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[期刊] 高等教育研究
[作者]
戚兴华 麦瑞思·内拉德
中美两国研究型大学的研究生院在同一名称下分化出多元功能,形成了各自的结构:都高度重视招生、学位授予和就业,但程序与侧重点不同;都关注和支持研究生多元性、学业表现、导师指导与师生关系、教育质量监控和国际化,但介入与支持方式明显不同。此外,两国研究生院的内部权力结构和研究生教育发展规划也有差异。上述差异主要源于政府与大学关系的不同:中国高等教育的管理权集中,大学受政府垂直管理、直接影响,功能与结构的同质化程度高;美国高等教育的管理权分散,大学主要受市场驱动,功能与结构的多元属性明显。
关键词：
研究生院 组织角色 机构功能 府校关系
[期刊] 比较教育研究
[作者]
朱晓东
中美研究生院评估制度的分析和比较朱晓东研究生教育是世界各国培养高层次专门人才的重要途径，因而，研究生院质量和管理水平的调查和评估在各国也显得尤为重要。七十年代以来，特别是八十年代中期，由于美国经济困难、高校经费紧张、学费大幅度上涨，立法机构、校董会、...
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
徐玲芳
作者着重从宏观层面比较与分析了中、美两国研究生院制度的形成特点和影响研究生院制度的诸因素 ,并对两国的研究生院制度作了初步总结 ,以期对我国研究生院制度的完善有所启示
[期刊] 中国高教研究
[作者]
杨院
梳理了"研究生院"与"研究生院制度"的内涵,并从理论上理清了二者的关系。在此基础上,回顾了我国研究生院制度确立以及发展的历程,并对我国现行"研究生院制度"进行了分析,指出从组织结构的视角来完善研究生院制度,进而推动我国研究生教育的发展是我们的主要努力方向。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王晓峰
作者介绍了日本实行“研究生院重点化”的背景，并以东京工业大学和名古屋大学为例说明研究生院重点化的实施情况。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
杨院
研究生院制度是我国研究生教育的载体,其对于研究生教育的发展具有重要意义。笔者在理清了研究生院制度基本内涵的基础上,探讨了美日研究生院制度的发展状况,将其作为我国研究生院制度的借鉴:以研究生教育目标为中心探讨多样化的研究生院制度实现形式是我国研究生院制度发展的必由之路,而变革现有的研究生教育组织结构是实现这一目标的路径选择。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
陈钟颀 陈钟颀
中美“研究生院评估”比较陈钟颀我国首次研究生院评估结果已于１９９５年１０月向社会公布，并通过新闻媒介传到海内外，引起了有关方面的兴趣和关注。由于国家教委研究生工作办公室的得力组织和及时指导，以及高等学校与科研院所学位与研究生教育评估所的精心准备和科...
[期刊] 比较教育研究
[作者]
徐今雅
本文以兵库教育大学为例对日本创建"教师专业研究生院"的背景、培养目标、课程设置、入学考试和学位授予、管理和运作机制等方面进行了分析。日本的"教师专业研究生院"充分体现了其专业特色,对我国教育硕士培养具有启示作用。
关键词：
日本“ 教师专业研究生院” 教育硕士
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
徐玲芳
回顾并阐述了研究生院的创建及研究生院制度的确立和发展,本着逻辑和历史的统一,对研究生院制度的内涵进行分析,认为研究生院的产生是研究生教育内在的规律性要求,研究生院制度具有规范化和制度化的作风,研究生院制度是研究生教育制度在具体培养单位的缩影。提出了若干加强研究生院建设的建议,旨在为我国研究生院制度的建设和完善提供一个参考依据。
关键词：
研究生院 内涵 制度建设
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
廖晓玲 董维春
分析了美、日、德三国的研究生院制度,对中国研究生院制度的建设提出了几点建议:应进一步明确设研究生院的大学在中国高等教育体系中的重要地位;发挥研究生院在博士生教育和国家创新体系中的骨干作用;促进研究生院的体制创新和结构多元化。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
朱晓东
研究生教育是世界各国培养高层次专门人才的重要途径,因而,各国对研究生院质量和管理水平的调查和评估也尤为重视。高等院校的评估活动在美国由来已久,最早可追溯到本世纪初,为向关心高等院校地位和水平的人们提供具有说服力的依据,曾先后尝试过用各方面的成就名次来对大学排名。70年代以来,特别是80年代中期,由于美国经济困难,高校经费紧张、学费大幅度上涨,立法机构、校董会、学校行政官员、纳税人、学生和家长等都迫切要求学校能
[期刊] 教育与职业
[作者]
梁伟东
文章以案例研究的方式,在中美两国的研究型大学中分别选取加州大学伯克利分校和南京大学作为比较对象,从评价的目的、主体与客体、标准、信息来源、结果处理这五个方面分析了中美两国案例大学教师教学评价制度的异同,为我国大学教师教学评价制度的建设和完善提供建议。
关键词：
研究型大学 教学评价制度
[期刊] 比较教育研究
[作者]
汪辉
本文分析了日本研究生院重点化政策产生的背景及其过程,探讨了该政策对大学组织结构及功能的影响,认为该政策通过研究生院实体化,强化了大学的研究功能并使其组织结构趋于合理,从而推动了日本大学从本科教学为主向研究主导型的研究型大学转变。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
厦门大学研究生院于1986年9月成立,经过十年试办,1996年3月由原国家教委批准正式建院。研究生院是校长领导下具有相对独立职能的研究生教育管理机构,研究生院院长由历任校长兼任。 厦门大学的研究生教育始于1926年。全国解放后,为了适应我国社会主义建设和高等教育事业发展的需要,于1950年重新开始招收研究生,并于1952年成立研究部。从1950
[期刊] 中国高教研究
[作者]
西北工业大学从1956年开始招收研究生。1978年恢复研究生招生后,是首批招收研究生和有权授予博士与硕士学位的高等学校之一。学校1986年开始试办研究生院,1996年经国家教育委员会批准正式建立研究生院。目前,学校有13个国家重点学科,13个博士学位一级授权学科,12个博士后流动站,57个博士点和101个硕士点;可
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