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[期刊] 财经论丛
[作者]
李雷
合法性溢出不但是"社会现实中一种涌现的属性",而且可以作为"交际互动中被战略性使用的一种策略",对于各类组织克服"新入者劣势"、突破合法性阈值、提升存活率具有重要影响。本文对近20年来合法性溢出的相关文献进行综述,立足宏观表象和微观机制两个层面,对合法性溢出的情境、方式、结果、影响因素以及合法性溢出的观众及其心理模式的相关研究成果进行梳理,并揭示两个层面研究之间的关系,在此基础上,通过批判性思考,挖掘出12个研究机会。本文旨在为学术界系统把握合法性溢出的现有理论积累、有序地开展后续研究提供参考,同时,为实业界制定和实施合法性溢出战略提供借鉴。
[期刊] 技术经济
[作者]
余浩 郑兰君
首先界定了动态能力概念,梳理了其构成维度与测量。然后通过整理和总结2010—2015年国外动态能力相关文献中的主要模型,对比分析了动态能力和环境动态对企业绩效和竞争优势的影响。结果如下:动态能力的内涵存在于企业层面、团队层面和个体层面;学习并不属于动态能力;将环境动态作为动态能力的调节变量有待检验。最后对未来研究方向提出建议。
关键词：
动态能力 环境动态 竞争优势 企业绩效
[期刊] 经济科学
[作者]
皮建才
本文基于对文献的批判性思考,从权威委托机制的视角分析了李约瑟之谜的成因。文章结合权威委托机制的视角批判了当前的两种流行性假说,回答了地理禀赋和地方有地精英为什么不是李约瑟之谜的主要约束。文章认为,权威委托机制是李约瑟之谜的重要谜底,而权威委托机制的不同又是由中央政府面临的约束条件的不同决定的。思考近代中国落后的原因,是为了当代中国更好地崛起。
[期刊] 图书馆建设
[作者]
徐苑琳
批判性思维对信息素养的形成有着至关重要的作用,对国外批判性信息素养的源起、发展和实践进行研究,能够提高国内图书馆员对批判性思维的认识。研究发现,批判性信息素养在跨学科研究、推进策略、教学方式方法研究、教学效果评估等方面还需进一步拓展,国内图书馆应该加强对批判性信息素养的认识,在实践中从小处着手、从多处着手培养学习者的批判性信息素养,使其拥有真正的信息素养及终身学习能力。
关键词：
批判性信息素养 信息素养教育 批判性思维
[期刊] 高等教育研究
[作者]
欧阳康
批判性思维是一种最常规的人类思维,它与人的开放性、超越性联系在一起,是人类文明进步最为重要的主体性条件。如果说人类文明发展从来都需要批判性思维,那么当代人类尤其当今中国需要强化自觉的批判精神。批判性思维本质是一种境界、一种素养、一种胸怀,需要更多的理解与宽容。批判性思维课程,既是一门普遍性课程,有其普遍性规律、规范与方法,也是一门高度个性化课程,有赖于教师的水平和个性化理解。批判性思维对教师意味着从批判性视角提高教师的认识能力和思维水平,宏观上甚至要求再造新的教师队伍。批判性思维这门课,能在中国课程体系改革特别是素质教育发展中,扮演更加突出重要的和引领的作用。
关键词：
反思 批判精神 素质教育
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李树培
本文评述了书中的十个主题——学习与自我理解、战争心理学、房与家、他人、为人父母、动物与自然、广告、生存、性别、宗教。本文从整体上评析了《批判性课程》一书对我国基础教育研究和实践的启发:教育与生活世界的关系;超越学科划割的教师专业发展取向;超越教育视域的研究风格。还剖析了《批判性课程》一书的有待探讨之处,如所选主题的依据不明确、与我国的文化差异等问题。
关键词：
教育 生活 批判性课程 自我理解
[期刊] 经济管理
[作者]
张紫滕 李进生 陈万思 赵曙明
近几年,战略人力资源管理(SHRM)研究受到概念模糊、脱离实践和方法论缺陷等问题的批判,但国内缺少对此类困境的针对性研究。本文收集CSSCI期刊发表的SHRM研究论文,通过Citespace从引证文献和主题演进两方面进行可视化回顾。研究发现,中国SHRM研究整体的确存在与实践脱节的困境,但具体演进过程与不同阶段中国发展战略相适应。因此,如今中国SHRM研究困境的突破点或许就在于顺应新时代中国创新发展战略。具体需要:改善科研评价机制,推动SHRM学者扎根实践;提高人力资源管理学科的实践性,培养政产学研用一体化的SHRM人才;建设专业化、规模化、体系化、国际化的中国人力资源管理学术期刊集群,构建SHRM国际学术话语权;鼓励SHRM学者探索多元化研究方法和跨学科理论,并考虑利益相关者的多重复杂视角。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
马健生 蔡娟
通过对PISA测试的研究文献以及OECD发布的相关教育政策文本进行批判性分析,发现OECD开展PISA测试主要为了实现如下目的 :首先,通过扩大PISA测试内容的范围、增加参与PISA测试的国家和地区以及增强PISA测试研究报告的解释力来形塑全球教育治理体系;其次,通过为各国的教育改革提供针对性的建议、树立改革的"标杆"以及凭借测试内容本身的参考性意义,影响参与国的教育改革;最后,通过在PISA测试的各个环节强调教育的工具性、突出教育绩效、提倡全球主义,以传播新自由主义的教育理念。因此,我们在参与PISA测试的过程中和在使用PISA数据时要秉持批判性的立场。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李良方
批判性服务学习是美国服务学习的新发展,代表着服务学习的未来发展方向。批判性服务学习是在与传统服务学习的相对比较中形成的,二者存在显著性差异。批判性服务学习能够为参与者赋权增能,追求社会正义,指向社会变革,并蕴含批判性。"关注社会变革"、"质疑权力分配"、"创建真实的合作关系"是批判性服务学习的三大基本目标。批判性服务学习的潜在价值端赖于高质量的实施。引导学生对自我身份进行反思与澄清,鼓励学生对社会正义问题进行批判性反思,通过学生所提供服务为社区增能是实施批判性服务学习需要关注的三个方面。
[期刊] 当代财经
[作者]
殷勤凡
本文以“抠概念”(探究会计文化内涵)为逻辑起点,在对属概念已有的研究成果基础上,汲取国内外文献中的不同观点,形成对会计文化这个种概念的新的理性认识。然后,分析会计文化与国别文化和企业文化的相互关系及先进会计文化的作用机制。
关键词：
会计文化 批判性思维 作用机制
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
本文以保尔的批判性思维理论为中心,考察了批判性思维的概念和批判性思维教学的原理及技术,并且提出了创造新型“教学文化”的课题。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
戴维·希契柯克 张亦凡 周文慧
批判性思维立足于理性反思某个问题及其相关证据得出判断,即"为决定相信什么或做什么而进行合理的、反思性的思维",包括澄清意义、分析论证、评估证据、判断论断的合适性和推导有根据的结论等技能。"理想的"批判性思维者具有开明和公正的心智,会搜寻证据,掌握全面信息,关注他人的观点及其理由,不作超出证据的断言,愿意考虑不同思路并校正观点。批判性思维过程包括确定和分析问题、澄清意义、收集证据、评估证据、推断结论、考察相关信息和作出综合判断。与对论证的逻辑评判不同,批判性思维超越了单个论证的维度,有创造性成分,包括对证据的批判性评估。应培育批判性思维者所具备的知识、技巧、态度和习性,即让他们能够且善于批判。批...
[期刊] 全球教育展望
[作者]
周加仙
本文解析了批判性思维的概念,分析了批判性思维课程的设计特征,在此分析的基础上,介绍一种体现这些特征的批判性思维课程的设计模式及实施案例。
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
肖中荣
<正>批判性“Critical”一词来自希腊语“Critic”，意思是“提出本质、弄清楚、进行分析”，现代汉语将“批”界定为对不妥的或错误的言论提出质疑，“判”即断定。学界对批判性思维形成了不同的理论，杜威认为，批判性思维是对某种结论进行充分的批判、衡量得出结论的根据、给出判断的充足理由后才接受某种信念或做出结论的思维过程。教育哲学家艾尼斯（R.H.Ennis）把批判性思维定义为“正确地评价命题”，
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