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[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵晨光 刘彦娟 杨阳
本文阐释了高校新教师与研究者之间开展合作行动研究的必要性,探讨了如何构建旨在培养研究型教师的新教师专业发展模式。即以新教师和研究者为双主体,以教师档案袋为媒介,通过课题培训和课堂教学研讨两种方式,根据新教师教学过程中出现的主要问题,共同制定解决方案,进而实现新教师和研究者共同发展。
[期刊] 职教论坛
[作者]
李娜
文章以高职院校新教师入职培训为研究对象，通过问卷调查和访谈法，对北京地区的五所高职院校新教师展开调查研究，分析目前高职院校新教师入职培训的现状，并从教师专业发展的角度对高职院校新教师入职培训提出了意见和建议。
关键词：
高职院校 新教师 入职培训 调查
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
刘咏梅
幼儿园新教师面临着从学生向教师角色的转变、不断提升专业技能、加强和家长及同事沟通的能力等多重任务，在成长过程中，新教师难免会遇到很多困惑和问题，也会偶尔产生迷茫或无助感。在这些众多问题中，是否能有效提升幼儿园新教师的专业能力，将会影响到新教师的职业发展，同时影响幼儿园的长期发展。因此，幼儿园教育管理者需高度重视这一问题，把握幼儿园新教师的特点、了解其在专业能力发展过程中遇到的难题，同时为其提供更有利于专业能力发展的环境和氛围，为其职业发展提供有力帮助。
关键词：
幼儿园新教师 专业能力发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
初胜华
如何有效促进教师专业发展已经成为教师教育研究中的重点课题。本研究基于合作教学理论和反思教学理论,构建了一项合作反思教学模式,将该模式付诸教学实践检验其对高校教师专业发展的促进作用。研究结果表明该教学模式能够有效地促进大学教师专业发展。
关键词：
教师合作 反思教学 教师专业发展
[期刊] 全球教育展望
[作者]
陈群波
新教师的知识研究是教师专业发展研究领域的重要内容。本文聚焦新教师应具备哪些知识等问题，基于国内外对教师知识认识的转变过程梳理，确立了新教师的知识构成。本文指出，教师知识从初始关注教师专业的知识基础逐渐转向关注教师的实践性知识，并进一步强化了实践性知识中的批判反思知识。根据教师知识内涵和外延的发展脉络，本文提出新教师的知识包括描述性的学科教学知识、对外调控的实践性知识和对内调控的实践性知识，并从教师专业标准和教师专业发展阶段特征等视角考察了新教师的知识要求。最后，本文提出了教师知识生成的行动中反映机制。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
周耀威
文章从“学校应成为教师专业发展的摇监”这一预设出发 ,论证了教师专业发展的必需性和途径———教育行动研究。教师专业研究者合作构建“研究共同体” ,在行动中研究 ,在研究中实现专业的自我发展。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
赵锦华 刘光余
目前,目标导向已经被人们当作一种解决问题的有效方法。把现状分析、目标制定、策略选择、结果评价、系统反思等目标导向的几个环节运用于教师专业发展的行动研究中,教师专业发展就会不断精进,教师专业发展的理想就会离现实越来越近。
关键词：
目标导向 教师 教师专业发展 行动研究
[期刊] 河北经贸大学学报(综合版)
[作者]
陈明 魏福利
伴随着中学英语教育水平的不断提升与社会经济发展对高水平复合型英语人才需要的不断加大，大学阶段英语教学也急迫面对具体课程设计和改革专业发展方向的难题，在大学阶段英语教学中开设ＥＳＰ教学模式的紧迫性已获得越来越多学者与专家的主张和支持。通过实践ＥＳＰ的内涵及其与普通用途英语教学的融合与衔接，大学英语教师专业发展应逐步与专门用途英语教学结合的理念正在进一步得到普及。
[期刊] 财会通讯
[作者]
杨晓华
一、引言现代服务业对会计行业、会计人员的素质和能力要求越来越高,会计岗位人才至少应具备以下职业能力:具有较高的职业判断力,能在综合各种信息和知识的基础上,选择合理公允的处理方法;具有知识的自我更新能力,及时学习最新的会计制度和准则;具有搜集、获取、提炼信息的能力;具有组织、协调、沟通的能力等。会计岗位的职业能力需求,决定高职会计教育不仅是培养学生会
[期刊] 中国成人教育
[作者]
齐剑 陈暘
随着互联网时代信息技术快速发展，教育教学渠道日益拓宽，＂微课堂＂成为在线教育和移动学习的主流平台，学校及教育机构通过对微课堂的广泛关注与应用，推动教师专业发展模式的创新。本文在对＂微课堂＂兴起的背景、发展现状以及特点进行简单介绍后，详细阐述和分析了微课堂对教师专业发展提出的新要求，最后从组织教师微课堂培训、构建微课堂资源库、建立微课堂共同体三个方面为重构教师专业发展模式提供建议，旨在推动我国教师微课教学能力的不断提升。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李庆丰
在高等教育大众化的过程中,新增大量高学历、年轻化的新教师成为高校教师队伍发展的一个基本特征。新教师阶段是认知教师职业内涵、发展教学专业的关键期,这一时期发展得如何,对其今后职业持久性、教学有效性和工作满意度产生长远影响。以自我反思实践为基础,以学科教学知识为核心内容,以校本培训为主线,分阶段系统设计培训活动,是促进新教师树立正确的教师职业观念、养成良好教学习惯、初步发展教学能力、迅速胜任教学的重要途径。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
魏志春
现行学校管理模式下的组织内部分工制度、科层制的组织规则与程序、市场体制的劳动关系及其管理策略等,形成了对现阶段教师专业发展的一系列约束,限制了教师专业能力发展的空间,降低了促进教师专业发展的内驱力,排斥了教师专业发展上的自主选择。在现行学校管理体制框架下,改善教师专业发展的环境,应注重教师在专业发展上的个性化选择,满足教师作为知识型员工专业发展的主动性和自主性,以适应教育教学工作对教师专业全面性与发展性的要求。
关键词：
劳动分工 科层制 科学管理 教师专业发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
武文涛 孙焱
随着信息技术快速发展,以开放性、交互性和个性化为主要特征的"学习空间"成为高等教育领域关注的热点。在对"学习空间"特征进行分析的基础上,阐述了"学习空间"对应用型本科高校教师专业发展提出的新要求,进而有针对性地提出了促进应用型本科高校教师专业发展策略。
关键词：
学习空间 应用型本科高校 教师专业发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
单娴
"互联网+创客教育"时代的到来极大促进了教育信息化的发展,以信息化带动教育现代化是实现教师专业发展的必然选择。针对"互联网+创客教育"视角下教师专业发展存在的问题,从提高教师专业能力、科研与教学并重,学习教师专业知识、开展教师岗位培训,提高教师教育实践能力、实现知识交互融合,加强教师专业情意、增强教师专业发展动力等方面着手,促进教师专业发展。
关键词：
“互联网+创客教育” 教师专业发展 高校
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