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[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
崔刚 顾巍
计算机技术的迅猛发展使多媒体英语教学成为可能,从而革新了传统的英语教学模式。但由于缺乏人际交流,多媒体教学在培养学生的语言交际能力方面存在一定的局限性。20世纪80年代兴起的合作式教学模式注重学生间的交流互动,有利于学习者实际运用语言能力的提高,可以用来弥补多媒体教学中的不足。本文在分析二者各自优势的基础上,提出了一个能将二者结合起来的多媒体教学施教策略,为大学英语教学改革提供了一个有益的尝试。
关键词：
多媒体教学 合作式教学法
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
翟爱平
21世纪是科学技术飞速发展的信息时代,现代信息技术的发展超过了所有人的想象力。作为一种新型的教育形式和现代教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大的影响。文章认为,在数学教学中,合理的运用多媒体来辅助教学,才能使抽象的教学内容清晰化,使学生的思维活跃,可以使教学更加形象生动,并能得到事半功倍的效果。
关键词：
多媒体 数学课 教学
[期刊] 改革与战略
[作者]
杨理游
一、随着现代信息技术和计算机技术的发展,技校制图教学必须进行改革 现代信息技术和计算机的广泛运用,促进了各学科的教学改革。机械制图课程是技工学校机械类专业的一门重要的技术基础课,它不同于一般课程,不仅要突出空间逻辑思维与形象思维的训练,还要着重于实践能力与作图技巧的培养。传统的教学方法主要是应用挂图、模型、板书作
[期刊] 统计研究
[作者]
姚澜
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
唐宏强
高等职业教育现代化的一个重要标志就是教学手段的现代化。文章认为,计算机技术的迅猛发展为多媒体在体育教学运用的提供了可能,其具有图文并茂、声色一体、信息量大、教学互动等的巨大优势,正确、合理、有效的使用多媒体,可以有效提高女子篮球教学效果、激发女生学习兴趣、化解篮球教学难点。
关键词：
高等学校 多媒体 篮球教学
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
姜文锋
大学多媒体教学的诞生是整个教育界进行信息革命的代表性产物,它使枯燥的传统教学变得更为形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性、趣味性,它能激发学生的学习兴趣,使其真正成为学习的主体,变被动为主动,使英语教学变得活泼起来。
关键词：
多媒体 大学英语教学 教学形式
[期刊] 职教论坛
[作者]
霍延军
随着多媒体技术的出现,改变了传统的教学模式,多媒体教学凭借着其直观、生动、形式多样的优势在整个教学过程中的作用越来越大,但在现实教学中,由于各方面的原因,多媒体技术的运用还不算完美,本文作者着重介绍了多媒体技术在高职院校教学中的应用情况。
关键词：
多媒体技术高职院校教学应用
[期刊] 教育科学
[作者]
许迎军
一、多媒体技术的特点(一)综合性多媒体技术综合了计算机技术、声像技术、通信技术等多种技术,甚至还融合了美学、文学、广告学等多种人文学科。它可以接受外部图像、声音、录相及各种媒体信息,经计算机加工处理后以图片、文字、声音、动画等多种方式输出,实现输入输出的多元化,改变了计算机只能输入输出文字、数据的局限,使得计算机能说会唱。
[期刊] 教育科学
[作者]
王晔
现代教学具有主体性、民主性、多样性与开放性的特点。多媒体的特性使其与现代教学之间表现出高度契合。多媒体所发出的刺激更易引起学生的注意,它所渲染的氛围更易唤醒学生的情绪体验。教师借助多媒体构建起的"准真实情境"有助于学习者对学习内容的感受、理解和记忆。而且,多媒体还能为学生提供高水平的示范。多媒体教学优势的发挥需要遵循一定的原则。教师在具体使用时既要注意使用的契机、方式,控制使用的频次和多媒体的信息负载总量,还要注意适时地设疑激思、因势利导,启发学生去想象、体悟和思考,以克服多媒体潜藏的弊端,从而最大限度地促进学生的全面发展。
关键词：
现代教学 多媒体 使用原则 使用策略
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
李振奇 毕宏伟
文章主要阐述了多媒体在音乐教学中的益处,和如何合理的运用多媒体来进行音乐课,以及一些软件的简单介绍和使用。
关键词：
多媒体 软件 教学 益处 应用
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
周秋利
在科技日益发展的今天,随着多媒体技术的迅速发展与学校多媒体计算机使用的普及,教师运用多媒体教学越来越普遍。FLASH课件因强大的交互功能、精确的图像质量、超小的文件体积、独特的流媒体动画、友好的用户界面等特点受到广大教师的喜爱,并频繁应用于各种教学课件制作中。文章主要介绍了FLASH动画与传统课件相比的优势。
关键词：
flash 多媒体教学 教师
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘真真 惠彩霞
随着教学现代化的启动,多媒体辅助英语教学已经逐步融入了课堂,它为英语教学提供了崭新的教学手段,为促进英语教学质量的提高起到了很好的积极作用。教师应努力完善多媒体在英语教学中的运用机制。
关键词：
多媒体技术 英语教学 多媒体辅助教学
[期刊] 教育科学
[作者]
林众 冯瑞琴
多媒体教学中的知识建构观,主要采纳了建构主义的主动加工信息理论,而主动加工信息的认知机制则是认知的反思或监控。在有效的多媒体教学中,学习者的认知的机制涉及五种基本的认知活动,对教材的直观、概括、具体化以及工作记忆和长时记忆。皮亚杰的建构思想、维果斯基的社会文化理论、布鲁纳的建构观念和激进建构主义等等,都为多媒体教学中知识建构的设计提供了理论依据。
[期刊] 教育研究
[作者]
林众 冯瑞琴
多媒体教学是一种以多媒体传播媒体为手段,以人的感官为通道,以呈现模式的多样化为特征的现代化教学途径和方式。目前,研究者多从传播媒体、呈现模式和人的认知过程通道三个角度探讨多媒体教学。在多媒体教学中,学习者的学习过程主要发生在工作记忆中,因此,在探讨多媒体教学的认知机制时,一般比较关注工作记忆,其中,贝特利的工作记忆成分学说可以解释多媒体教学过程中的认知机制。多媒体教学要为学习者提供多重刺激,既要有听觉信息和视觉信息,更重要的是应让多种感觉通道编码协同作用,这是提高多媒体教学效果的一个重要条件。
关键词：
多媒体教学 认知机制 教学设计 信息加工
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