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[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
王向田
叶企孙的教育思想及教学实践是清华历史乃至中国高等教育发展史中的一个重要组成部分,其因材施教、广聘名师、通才教育、前瞻性的科学眼光对清华物理系、理学院在上世纪三、四十年代的迅速发展并培养出一批卓越人才,进而开拓、促进我国物理学及整个自然科学的发展起了重要作用;在教学实践中提倡的重基础、重教学、重科研、重实验则为培育人材提供了保障。
关键词：
叶企孙 教育思想 教学实践
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
王孙禺 李越 叶赋桂
叶企孙是中国著名的教育家和物理学家，清华大学理学院和物理系的创办者之一。是集大学的领导者、科学家、教师于一身的优秀知识分子，叶企孙为中国的高等教育、科学研究和清华大学的发展作出了重要贡献。今天的中国是过去的中国的发展，今日清华更秉承了昨日清华优秀的历...
[期刊] 图书馆建设
[作者]
刘悦
缪荃孙是我国近代著名的图书馆学家、藏书家、版本目录学家、教育学家。其先后参与创办江南图书馆和京师图书馆,被誉为中国近代图书馆之父。本文结合清末民初的时代背景,梳理缪荃孙的生平,并从馆藏、目录、读者服务三个方面揭示其对图书馆事业做出的巨大贡献。
关键词：
缪荃孙 图书馆 读者服务
[期刊] 高等教育研究
[作者]
姚启和 许晓东
朱九思的教育思想和办学实践姚启和，许晓东建国以来的几十年，我国高等教育处在一个大变革时期，经历了曲折的发展过程。大变革时期是人才辈出的时期。几十年来我国的高等教育事业在曲折发展中取得了很大的成绩，为国家建设培养了一大批人才，同时也造就了一批著名的教育...
[期刊] 教育与职业
[作者]
雷婷婷
钱端升先生是我国当代著名的宪法学家、政治学家、社会活动家、教育家。他一生致力于教书育人和学术研究,主持筹备北京政法学院,为新中国建设培养了大批政治学和法学人才。他参与起草了新中国第一部宪法,为新中国法学、政治学建设作出了重要贡献,是我国法学和政治学的重要开拓者和奠基人。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
张美凤 蒋锋
竺可桢先生是我国近代杰出的科学家、教育家 ,他的教育思想独树一帜 ,为我们留下了许多成功的办学经验。本文论述了竺可桢教育思想的主要内涵 ,即以求是精神为核心 ,注重学生全面发展和培养学生的创新精神。本文还总结了竺可桢教育实践的经验 ,这些经验对于我们今天开展素质教育和创新教育具有十分重要的指导意义
关键词：
竺可桢 教育思想 浙江大学
[期刊] 教育科学
[作者]
于贵祥
《奥尔夫教材—为儿童的音乐 ,由儿童自己动手的音乐、民歌》的出版 ,标志着一种通向人本的、寻找最初的、原始的、融音乐、舞蹈、戏剧为一体的艺术教育体系的形成。他的教学原则是以让学生发现自我为宗旨 ,奥尔夫教学注重的并不是结果 ,而是注重每名学生在参与活动中的过程。目前我国素质教育提出 ,音乐教育要面向全体学生 ,要充分全面地发挥其对人的全面发展的作用 ,这里同样体现了奥尔夫在音乐教育中所倡导的那种原本性的原则和理念。
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈晖阳
文章分析了高校思想政治教育实施生活化教学的必要性，即满足学生对幸福生活的追求、思想政治教育目标的内在要求、满足学生个人成长的需要、人本教育观的客观要求，并提出了如下路径：构建思想政治教育生活化教学体系，以地方文化为切入点丰富思想政治教育内容，加强情感教育、坚持以人为本，课堂教学内容和教学方法的生活化，加强隐性教育的渗透，完善思想政治教育评价体系。
关键词：
生活化教学 思想政治 社会实践
[期刊] 教育学报
[作者]
郝文武
孙喜亭先生为马克思主义关于教育地位、价值、规律和中国特色社会主义教育理论的研究和传播做出重要贡献。他认为,教育是将体力和经验为主的传统劳动者转化为智力为主的现代劳动者、将一般和简单劳动者转化为专门和复杂的劳动者、将知识形态的可能或潜在生产力转化为技术形态的现实生产力的基本途径;百年大计、教育为本的实质是育人为本,是塑造民族精神为本;教育规律既有客观性、历史性、时代性,也有选择性。教育理论需要以教育经验为基础,教育经验有待升华为教育理论。中国社会主义教育包涵教育的一般共性,现代教育的一般共性,中国教育的一般共性,中国现代教育的一般共性,也包含中国现代社会主义教育的特殊性。
关键词：
马克思主义 教育思想 孙喜亭
[期刊] 教育与职业
[作者]
郝琳琳 付泽利
新常态下做好思想政治教育工作,确保青年学子在德、智、体、美各方面健康成长,对建设中国特色社会主义事业具有极为深远的意义。思想政治教育工作最重要的阵地是学校,学校思想政治教育承担着培养国家建设者和接班人的重任,贯穿教育教学的全过程,是全程育人、全方位育人的关键所在。开展思想教育工作必须积极推动理论与实践方面的创新。吴潜涛编著的《思想政治教育与研究》这本书对高校思想政治教育教学工作的开展具有很大的参考价值。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
方晓敏
清末状元张謇是一位活跃于晚清的实业家、教育家。他所创办的实业学校注重德育,其教育目的、办学范式、课程设置、教育管理、教学方法、教师队伍和教育对象都与传统封建教育有着根本不同,为中国近代职业教育的进一步发展提供了有力的实践基础。
关键词：
张謇 实业教育 教育实践 教育思想
[期刊] 高等教育研究
[作者]
李硕豪
梅贻琦是我国现代高等教育史上一位有作为的大学校长和教育思想家。他在任清华大学校长和主持西南联大的工作期间,十分重视教师在提高办学水平中的作用,提出了“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也”的著名论断。从“大师论”出发,在具体的办学实践中,他实施“民主治校”,“教授治校”;他积极倡导“通才教育”,并始终把学术自由作为治校准则之一。他的上述思想和举措,大大提高了30年代的清华大学和西南联大的学术水平,并为我国培养出了一批蜚声中外的大师级杰出人才。
关键词：
梅贻琦 通才教育 教授治校 学术自由
[期刊] 高等教育研究
[作者]
朱宗顺
蔡元培与蒋梦麟是师徒、同乡,具有相近的文化和教育背景,均在中国现代教育史上产生了重要影响。他们在高等教育思想和实践方面,具有前后相承的紧密联系。高等教育实践方面,师徒相继、蔡规蒋随,共同成就了北大的现代声誉。高等教育思想方面,从“兼容并包、思想自由”的办学方针、“学术至上”的大学理想,到“教授治校”的民主管理模式,蔡元培开风气之先,蒋梦麟则坚守余绪,共同为现代高等教育理念在中国高教领域生根发展做出了不懈的努力。
[期刊] 职教论坛
[作者]
杜修平 酆爱文
文中对高等职业教育和高等工程教育的实践教学观进行了比较,指出工程教育的实践教学观以创业、创新、大工程为导向,而高等职业教育的实践教学观以就业、工作任务为导向。通过比较,高等职业教育可以更加清楚自己的实践教学定位,避免人为的拔高标准。而对于学有余力的部分学生,又可以用高等工程教育的实践教学观进行要求,从而提高其就业能力,改善其就业质量。
关键词：
高等职业教育 高等工程教育 实践教学观
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