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[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
邹桂香 高俊宽
从２００７年到２０１３年，台湾大学图书资讯系的陈书梅教授通过问卷调查和深度访谈，分别从大学生情绪疗愈阅读素材及其疗愈效用、小说对大学生的情绪疗愈和绘本对大学生的情绪疗愈三个方面研究了大学生的情绪困扰问题及如何通过阅读进行情绪疗愈。通过研究，建议大学图书馆充分发挥馆藏资源优势，提供相应的情绪疗愈阅读素材，协助大学生通过阅读缓解个人负面情绪并解决情绪困扰问题，从而促进身心健康发展，体现大学图书馆的社会责任和价值。
[期刊] 图书情报知识
[作者]
张蕊 张洋 余以胜 殷之明 周黎明 黄慕萱
[期刊] 图书情报知识
[作者]
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
庞佳
舞动疗法融会当代生命科学和人文科学的创新理论，注重生命教育、治疗、发展的整体性观照。在治疗特殊儿童心理、情绪、行为以及人际沟通障碍与创伤等方面，舞动疗法具有独特功效。本文针对舞动疗法运用于特殊儿童康复研究的干预技术与干预效果进行述评，探讨有待于深入研究的主要问题，前瞻未来的研究方向，以期对舞动疗法与特殊儿童身心发展的内在联系，能有一个崭新的认识和理解。
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
宋家梅 唐承秀
成效评估是图书馆评估的发展趋势，也是理论研究者共同探讨的问题。文章对近20年来我国台湾地区图书馆成效评估相关研究进行梳理，从成效评估的概念与意义、评估内容、评估标准、评估方法等方面进行述评，并据此对我国大陆地区图书馆成效评估实践与研究提出建议。
[期刊] 经济体制改革
[作者]
黄景贵
文章指出，俄罗斯的休克疗法主要包括３个方面的内容，即价格自由化，紧缩性的财政与货币政策，以及国有企业的私有化。但是，由于休克疗法完全以货币主义为基础，试图通过上述措施迅速将原来的国有企业迫入市场经济轨道，成为市场经济的多元化主体，而从根本上忽视了原有体制外市场经济成份的培育，因此导致了紧缩政策对所有生产领域的共同抑制，国民经济全面衰退。文章认为，俄罗斯的经济危机是极其深刻而又复杂的，它是一种包括结构危机、体制危机和政治思想意识形态危机等在内的多重的综合性危机，因而不可能通过休克疗法一蹴而就
[期刊] 世界经济
[作者]
张玉宽
在向市场经济过渡的方式方面,俄罗斯选择了激进的休克疗法,以1992年1月2日放开物价为开端,俄罗斯正式开始推行休克疗法,迄今为止已经一年有余,休克疗法不仅没有达到预期的目的,反而造成了相当严重的经济后果。于是,休克疗法的成败得失成为人们普遍关注的热点。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
宋尚桂 刘莹
抑郁青少年人际心理疗法(IPT-A)是建立在人际心理疗法基础之上用以治疗青少年抑郁的心理疗法。经过10多年的发展,IPT-A在适用标准、治疗过程、治疗问题及治疗策略等方面形成了较为完整的体系。IPT-A的疗效也得到了实证研究的支持,成为治疗青少年抑郁的一种主要方法。
关键词：
人际心理疗法 抑郁 青少年
[期刊] 中国图书馆学报
[作者]
邱子恒
资讯素养教育在台湾尚有很大的发展空间。台湾大学校院的资讯素养教育,主要由通识教育中心来主导,授课老师多为校内教师或该校图书馆组长职级以上的同仁来担任,在内容上仍以图书馆与各式图书资源的利用为主。作者认为,以通识课程的方式来教导低年级大学生资讯素养的相关概念与技巧是最适宜的模式,期望台湾的各大学校院可以更重视资讯素质教育,也建议授课老师在课程规划时,能参考美国图书馆学会"高等教育资讯素养能力标准"之内容,向学生提供更完整的学习计划。
关键词：
资讯素养 图书馆 大学 台湾
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
黄俊杰 孙震
本文以傅斯年未满两年的台大校长任内之改革理念及措施作为中心 ,分析傅斯年之大学理念、改革原则及其具体作为 ,指出傅斯年心目中理想的大学近于欧洲的大学之典型 ,但是其改革原则特别着重本国之具体社会文化脉络 ,并强调专业训练与通识教育的动态平衡
关键词：
傅斯年 台湾大学 教育理念
[期刊] 中国高等教育
[作者]
赵洪
2005年12月,台湾启动新一轮的教学评估工作——系所评估,计划在2006—2010年的5年时间内,完成78所大学院校(不含技职院校)共2000多个系所的评估工作。系所评估是台湾首次进行的以系所为单位的大学评估,旨在强调教学保证与改进,有助于淘汰质量欠佳的系所,促使学校与教师投入更多资源及时间到学生的学习中。从考察时间上看,系所评估委员要在一个系所考察2—4天,可以更深入地了解系所的办学情况,深刻挖掘系所的优缺点;而且系所评估注重对专业教学质量的评估,评估专家主要是来自高校的同学科专家,对专业人才培养质量具有较强的评判
[期刊] 全球教育展望
[作者]
俞英
台湾教育学家陈伯璋教授,主要研究方向为教育社会学、知识社会学、课程改革理论与实践。本文第一部分探究了影响其教育思想的因素系统,包括学术氛围、导师和从教经历;第二部分重现了他逐步介入课程改革的旅程、对课程改革实施后的反思以及进一步的实战探索;第三部分表述了他的教育本土化情怀和实践主张。
关键词：
学术自由 教育民主 课程改革 教育本土化
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