- 年份
- 2024(130)
- 2023(234)
- 2022(134)
- 2021(179)
- 2020(125)
- 2019(298)
- 2018(252)
- 2017(417)
- 2016(325)
- 2015(362)
- 2014(329)
- 2013(351)
- 2012(346)
- 2011(289)
- 2010(327)
- 2009(261)
- 2008(239)
- 2007(232)
- 2006(214)
- 2005(201)
- 学科
- 教育(2413)
- 研究(1727)
- 生(1703)
- 研究生(1647)
- 中国(571)
- 理论(487)
- 教学(450)
- 制(371)
- 医疗(325)
- 疗(325)
- 制度(323)
- 度(323)
- 服务(299)
- 学理(257)
- 学理论(257)
- 学法(244)
- 教学法(244)
- 思想(227)
- 政治(225)
- 管理(202)
- 学校(200)
- 学(175)
- 德育(162)
- 思想政治(162)
- 政治教育(162)
- 治教(162)
- 济(149)
- 经济(149)
- 高等(138)
- 革(128)
- 机构
- 大学(4074)
- 学院(3074)
- 研究(2175)
- 教育(2160)
- 范(1365)
- 师范(1363)
- 生(1194)
- 师范大学(1125)
- 京(1065)
- 院(1018)
- 研究生(861)
- 科学(819)
- 教育学(774)
- 北京(771)
- 所(748)
- 江(712)
- 职业(701)
- 技术(679)
- 研究所(656)
- 中国(650)
- 管理(641)
- 中心(570)
- 教育学院(549)
- 州(522)
- 职业技术(502)
- 济(500)
- 研究院(490)
- 理学(474)
- 部(472)
- 研究生院(467)
共检索到6565条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国成人教育
[作者]
蒋菠 许瀚月
教师职业技能是师范生特有的能力,也是师范生应对日益激烈的求职竞争的法宝。然而师范教育层次提高并非能带来相应师范生的职业技能提高,究其原因是缺乏合理的教师职业技能训练。教育实习是师范教育教学内容的重要组成部分,也是提升师范生执教技能的重要手段,但当前师范生的教育实习薄弱的现状不容乐观,已成为师范教育工作中亟待改革的重要环节。鉴于此,本文拟从宏观和微观两个层面对教育实习理念提出变革建议,以期对师范生教育实习工作有所助益。
关键词：
教育实习 师范生 执教技能
[期刊] 高等教育研究
[作者]
杨跃
提高师范生教育实习质量需要加强实习指导。清晰阐释,明确要求,全面示范,切实指导师范生进行包括技术性反思、实践性反思和批判性反思在内的多层次教育反思,并加强对指导教师的选拔、培训和考核,是提高实习指导质量的重要保证,不容忽视。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
贺永平
教育实习是师范生获得实践知识的重要途径,当前我国师范生实习有集中实习、分散实习和顶岗实习,它们各有利弊。当前的师范生实习存在时间短、工作量不足、准备不充分、考核评价不严等问题。师范生实习需要增加实习时间和工作量,加强实习基地和平台建设,加强入口与出口管理,以保障实习质量,提升师范生实践能力。
关键词：
师范生 教育实习 质量提升
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李斌辉 张家波
教育实习是发展未来教师实践能力的重要环节，但如果不能科学合理地安排、实施，就会存在一定风险，主要表现为：＂现实冲击＂导致师范生专业认同降低；＂边缘性参与＂容易使师范生受到学校消极文化的影响；实习的＂情境有限＂造成狭隘经验的简单复制；而＂基于学校＂的实习会弱化教师教育的专业性。师范院校可从提供多样性实习教学情境、强化师范生的反思性实践、提高指导教师的质量和指导能力、与实习学校共建＂文化融合型＂共同体等方面来规避教育实习的风险。
关键词：
教育实习 风险 规避 师范生
[期刊] 教育研究
[作者]
姚云 李福华 张继华
师范生教育实习的质量是影响师范生教学水平的重要因素。随着我国高等教育扩招以及对教师素质的新要求,师范生教育实习面临实习基地数量不足、指导力量薄弱,教学实习资源缺乏、针对性不强,实习质量管理手段落后、过程控制不够等问题。改革师范生教育实习在变革方向上应促进实习资源、实习过程和实习管理的一体化,在变革举措上应构建"师范生教育实习平台",从而实现实习资源的丰富与更新,使实习模式突破时空限制,实现实习管理过程的规范化和自动化。
关键词：
师范生教育 教育信息化 实习模式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
季晓华
本文试从教育智慧的两个组成部分和三个核心要素着手,重新审视教育智慧的教学意义与价值,让智慧回归教育,让智慧唤醒课堂,让教育智慧引领师范生的教学技能培养的方向,探究师范生教学技能培养的困境及其策略。
关键词：
师范生 教学技能培养 教育智慧
[期刊] 教育与职业
[作者]
李白桦
科学合理的教育实习评价对教师专业化进程中师范生的专业发展具有重要的意义。确立着眼于师范生专业发展的教育实习评价理念,围绕教育实习的准备、进行、总结三个阶段实施与相应的合理的教育实习评价方法,能够使教育实习在师范生专业发展过程中发挥最大的促进作用。
关键词：
教师专业化 师范生 教育实习评价
[期刊] 教育与职业
[作者]
唐小华 魏志玲
教育实习是教师教育中非常重要的一段旅程。传统的教育实习忽视了教学实践的复杂性,其质量不尽如人意。教育实习的质量与教师未来的教育教学以及专业发展息息相关。文章试图从关系角度在分析教育实习中三方,即师范生、学校指导教师和大学带队教师,在教育实习中存在问题的基础上,对建立三方合作关系提出一些建议。
关键词：
师范生 教育实习 合作关系 实践活动
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张丽敏 张怡然 乔雪峰 于书林
指导教师对师范生教育实习的反馈是促进师范生实践技能提升的最直接和最根本的途径。本文以国内外师范生教育实习反馈的实证研究文献为数据,采用文献分析法对63篇文献进行编码分析,揭示教育实习反馈研究的主要议题和方法。研究发现:现有教育实习反馈研究主要关注:(1)实习反馈目的、形式、标准和工具;(2)师范生对教育实习反馈的认识与态度;(3)学校指导教师(school mentor)和大学指导教师(university supervisor)的反馈特点与效果;(4)师范生、大学指导教师和学校指导教师的三者关系。在研究方法上,教师实习反馈研究主要采用质化研究,混合研究逐渐受到重视。基于对实证文献的文本分析,本研究认为应构建基于信任关系的有效实习反馈支持系统,真正发挥教育实习在师范生成长中的关键作用:第一,以人际信任为核心,形成师范生、学校指导教师和大学指导教师三方稳固关系,营造出良好互动环境,提升实习指导反馈的实效;第二,关注师范生群体内部及个体的信任关系,重视同伴反馈和自我反馈;第三,有效的制度支持以保障教育实习主体间的良性互动关系。另外,本研究认为需大力加强我国情境中的教育实习的反馈研究,未来研究应在多学科理论支撑的基础上,拓展研究内容,运用多种研究方法,探究教育实习反馈的多元议题。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李学农
师范生的"教育实践锻炼",是教师职前培养的重要环节。关于这个训练环节,传统的概念是"教育实习"。以"职场训练"概念来替代"教育实习"概念,教师的职前培养,包括师范生的教育实践锻炼,应根据"职场"的要求来重新设计。在"职场训练"的概念下,师范生教育实践锻炼的目的、任务、内容及训练方式都发生了变化。
关键词：
师范生 职场 训练
[期刊] 教育研究
[作者]
张晓光
教育实习是师范生提升专业素质和能力的重要途径。芬兰师范生的教育实习以研究性反思为价值取向,反思基于研究、基于经历、基于情感,构建了融"反思—合作—指导"于一体的教育实习模式。芬兰研究性反思教育实习核心是指导者利用研究成果培养师范生的反思能力,通过大中小学基于实践的路径进行深度合作,并以指导者基于能力进行指导、发挥榜样作用为辅助。借鉴芬兰经验,我国的师范生教育实习需培养师范生反思能力,畅通大中小学合作机制,借助研究成果规范实习指导过程,加强对指导教师培训,拓展师范生自身潜力。
关键词：
芬兰教育 师范生 教育实习 研究性反思
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王晓芳 周钧
教育实习质量是教师教育质量保障体系的重要组成部分。新加坡将培养自主而有思想的教师确定为教育实习的根本目标,并构建了教育部、师资培育机构和学校三方协作的实习模式。为保障实习指导质量,新加坡组建了协同合作的实习导师团,建立起导师培训制度。通过连贯递进的教育实习安排,新加坡为师范生提供充足的教学实践机会,并在实习过程中构筑了"课程+实习"的专业成长网络。新加坡开发了贯穿全程的评价工具,强调证据驱动,建立严谨规范、多元参与的评价程序,最终聚焦师范生能力与价值理念的双重提升。
关键词：
师范教育 教育实习 质量保障 新加坡
[期刊] 教育发展研究
[作者]
孙锦明
师范生免费教育政策近来已成为教育系统内外热烈讨论的一个焦点话题。鉴于政策的科学设计对于政策初衷的实现至关重要,因此有必要从教育政策学的视角就政策目标定位、政策方案设计、政策试点实施等方面对师范生免费教育政策的设计加以更多思考并提出相应建议。
关键词：
师范生免费教育 政策设计
[期刊] 中国高等教育
[作者]
房喻
优先发展教育、促进教育公平,最根本的是要培养大批能够扎根基层、热爱教育事业、具有先进教育理念、掌握现代教育技术、具有自我发展能力的优秀教师。2007年,国家在部属6所师范大学进行师范生免费教育试点,期望通
[期刊] 中国成人教育
[作者]
方兴武
教育信念是师范生理想信念教育的重要组成部分并处于核心地位,加强对当代师范生教育信念问题的研究,无论是对师范生自身的健康成长,还是对我国教育事业的变革与发展,都具有十分重要的现实意义。本文从教育信念的内涵、当代师范生教育信念的基本构成、当代师范生教育信念的构建策略等方面进行了探讨。
关键词：
师范生 教育信念 构成 策略
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
