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[期刊] 中国高等教育
[作者]
卢丽君
新技术在教学改革方面具有重要的作用，推动了高等教育从以教为中心向以学为中心的转变。从传统上看，大学教师没有足够重视教学质量，但从细节上来看，不同类型大学的具体情况是不一样的。教育改革政策的制定，重要的是要非常恰当地把政府的宏观指导和高校的自主发展结合在一起。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
卢丽君
新技术在教学改革方面具有重要的作用,推动了高等教育从以教为中心向以学为中心的转变。从传统上看,大学教师没有足够重视教学质量,但从细节上来看,不同类型大学的具体情况是不一样的。教育改革政策的制定,重要的是要非常恰当地把政府的宏观指导和高校的自主发展结合在一起。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张丹 朱玉明
本文试图探索在全球化背景下,联合国教科文组织的全球教育治理机制、实施过程及最新政策趋势等。以全球学术流动公约为例,剖析联合国教科文组织公约出台的程序及机制保障,如何影响各国政策推行,实现全球治理,推进高等教育国际化进程等。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
熊建辉
教师质量以及对教师持续的专业教育与培训,一直都是有质量教育的核心。不过,时至今日,世界范围内的教师队伍无论是数量还是质量,无论是教学实践还是教师培养,都面临着系统性的挑战。但联合国教科文组织指出,这种情形必须加以改变。该组织坚信,通过全面、系统的方法以及对信息化技能的强化,可以优化教育及教师教育体系,以更好应对新时期的挑战。为此,该组织近年来提出了一系列倡议,包括巩固教师教育实习基地的建设、加强利益相关方的协作关系、促进教育决策者的能力建设、开发并实施教师信息化框架等,从而将教育信息化与旨在促进教师专业化的教师教育工作融为一体。为深入了解教科文组织近年来在教育信息化和教师专业化方面的探索与实践...
[期刊] 教育与职业
[作者]
韩利红
联合国教科文组织将教师发展作为提升职业教育质量的重要因素,在多个职业教育政策文件中对教师的地位、素质、培养方式和途径等进行了详细的表述。文章从联合国教科文组织政策语境中逐层分析了职业教育教师发展的诉求,并提出我国应加强职业教育教师任职标准建设,为教师发展提供良好的校企合作支撑,提升教师信息技术应用能力,为教师专业持续发展提供有效支撑。
关键词：
联合国教科文组织 职业教育 教师发展
[期刊] 职教论坛
[作者]
何光全
第二次世界大战以来，全球政治、经济、社会、科技经历持续重大变革，人类社会与教育面临持续严峻挑战，联合国教科文组织积极倡导和推动现代终身教育加以应对。联合国教科文组织主导下的现代终身教育，从观念上经历了从“永恒教育”到“终身教育”、从“终身教育”到“终身学习”的概念化历程，在实践上经历了从关注成人教育到全民终身教育、从终身学习到“优质、全纳、公平”的终身学习、从个体学会生存到整个人类的可持续发展等重要转变。在当前世界正发生深刻变化，面临百年未有之大变局的时代背景下，重温联合国教科文组织所倡导的现代终身教育理念及实践的发展历程，有助于人们进一步理解终身教育的历史意义和现实意义。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
宋佳 卞翠 李廷洲 张民选
全球中小学教师不仅在生师比上面临绝对性数量短缺，而且在学科、性别、高质量教师、地区分配等方面也存在结构性短缺。全球教师短缺归因于教师社会地位不高，学生从教意愿低，教师招聘与管理体制不畅，教师流失率高。基于此，不少国家的政府部门重视加强规划与调控，强化教师行业投资水平，提高教师社会地位与职业吸引力，以期建设更加稳定与高质量的教师队伍。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
李兴洲 耿悦
联合国教科文组织关于终身学习的系列报告,从最初提倡"学会生存"到提出"可持续发展"理念,凸显了其对终身学习内涵不断深化的逻辑思考。这一过程展现了终身学习从一种教育思想逐渐发展到关注人的生存与发展,进而演化为人们的一种权利与生活方式,历经理论-实践-反思的嬗变过程,其张力从人类自身求得生存扩展到人与社会、自然的可持续发展,为引领世界各国终身学习实践提供了明确的指导思想。结合现实社会背景梳理这一嬗变过程,对于从历史、整体的视角理解与把握联合国教科文组织终身学习理念的发展趋向具有积极意义和研究价值。
关键词：
终身学习 学会生存 可持续发展
[期刊] 教育研究
[作者]
杨晓哲 赵健
当今世界，技术日新月异，教育形态不断演变，技术对全球教育的演进变革起到了至关重要的影响。以联合国教科文组织的四个划时代报告为分析框架，提取每个报告背后的技术背景，发现大众传媒时代与“终身学习”、互联网时代与“四个学会”、智能时代与“全球治理”，以及危机时代与“社会契约”之间的“技术—教育”理念发展的内在关系。在当代教育演进的过程中，中国教育捕捉技术转变契机，经历了技术变革教育与全球发展融合的四个时期，分别是追赶时期，从“视听教育”到“电化教育”的全民学习；紧跟时期，从“电化教育”到“教育信息化”的全面建设；同步时期，从“教育信息化1.0”到“教育信息化2.0”的高质量发展；共创时期，推动“教育数字化”的转型重塑。中国教育现代化道路和联合国教科文组织的教育理念演进之路，是一个相互融合与动态影响的过程。技术变革教育的中国历程，是中国教育现代化的内在组成部分，也是中国推进人类命运共同体在教育领域中的生动实践。
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
蒋凯
联合国教科文组织终身学习研究所(UNESCO Institute for Lifelong Learning,简称UIL)是联合国教科文组织框架下一个非营利、政策导向、国际化的研究、培训、信息、文献服务和出版中心。作为联合国教科文组织下属的六个教育研究所之一,UIL促进终身学习政策与实践,集中关注成人与继续教育,特别是边缘化弱势群体的识字、非正规教育和其他学习机会。UIL的活动与实现全民教育(EFA)和千年发展目标(GMD)相一致,
[期刊] 比较教育研究
[作者]
周林莎
据联合国教科文组织网站2009年12月14日报道,联合国(UN)气候变化大会于2009年12月7日至18日在丹麦首都哥本哈根召开。教科文组织(UNESCO)在会上强调教育应对气候变化,促进可持续发展的重要作用。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郭晨
2010年,联合国教科文组织(UNESCO)在职业教育与全民教育、终身教育、可持续发展、国际合作方面都开展了大量活动,在发展职业教育的政策建议、项目实施以及经验交流等方面取得了许多成果。各成员国可以在保留自身职业教育发展特色的同时,积极借鉴联合国教科文组织(UNESCO)在职业教育方面的经验,在交流中共同促进职业教育的发展。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郭晨
2011年联合国教科文组织在全民教育、妇女教育、职业教育教学改革、职业教育教师培训、区域合作、组织发展、对发展中国家帮助等方面都取得了诸多进展。各成员国可以在保留自身职业教育发展特色的同时,积极借鉴联合国教科文组织在职业教育方面的先进理念和典型做法,在交流、学习中积极推进职业教育发展。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
松浦晃一郎 赵慧译 郑太年
[期刊] 中国远程教育
[作者]
孔令帅 王楠楠
信息技术高速发展，变革了教育教学方式，也对教师数字素养提出了更高的要求。联合国教科文组织在促进教育发展方面发挥着重要作用，其教育信息化战略中的关键一环就是促进教师数字素养的发展。教科文组织关注教师数字素养发展是为了使教师能够应对数字时代的挑战，更进一步是为了弥合数字鸿沟，促进教育公平。教科文组织提供开放教育资源作为教师教育的补充资源，制定框架作为促进教师教育行动的工具，组织教师培训项目作为促进资源不足国家教师实践的保障。通过了解教科文组织发展教师数字素养的理念与行动，认识其优势与缺陷，我国能够借鉴有益经验，更好地参与全球教育治理。
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