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[期刊] 全球教育展望
[作者]
鲍勃·伦兹 贾斯汀·威尔士 莎莉·金斯敦 周文叶 盛慧晓
以项目式学习与表现性评价,为学主"展望"更光明的未来华东师大课程与教学所周文叶副教授和盛慧晓博士翻译的《变革学校:项目式学习、表现性评价和共同核心标准》一书,日前由湖南教育出版社出版。世界在变化,我们的学校没有跟上变化的步伐。作者们解释了如何将项目式学习与基于核心素养的表现性评价相结合,以创建鼓励深度学习的环境。他们研究了多所案例学校如何成功地从传统的以教师为中心的学习过渡到基于项目的深度学习,提出了一种变革性的学校模式,通过将重点从知道转移到做事,使表现性评价与共同核心标准
关键词：
项目式学习 核心标准
[期刊] 中国成人教育
[作者]
舒悦
共同体的个体独立性与伦理德性是对抗工业化教育组织的富有批判力的工具,共同体的公共精神则是抵御教育领域个人主义“原子化”及其自由主义膨胀的建设工具。
关键词：
共同体 学校组织文化 利器
[期刊] 全球教育展望
[作者]
饶美红 陆韵 金敏 徐国鉴
用数据推动智慧学习，是学校走向现代化的必然选择。杭州市建兰中学在院士领衔的专家指导下，自主研发了全国首个“学校大脑”,提出“让学校更会思考”的核心理念，让数据联通、流动和赋能育人，构建了以促进学生自主学习为宗旨的数字化育人模式，为学校高质量发展注入智慧动力。该项成果内容包括：一是通过个人数据采集形成“学生画像”,找到每个学生的生长点，形成自主发展的“成长报告”,指导学生自主学习；二是基于数据沉淀分析，关注学生的不同学习诉求，构建精准助学课堂，实施更高水平的因材施教；三是利用辅助学生学习的“书童”系统，推送个性化作业，推进基于数据化行为表现的评价改革，推动学生五育全面发展；四是依据学生“成长报告”和选课数据分析，开发定制化的“亮彩”校本课程，促进学生兴趣爱好的多元发展。该成果促进学校宏观审视、创新管理、优化迭代，培养学生的创新精神和实践能力，使学生更会思考，真正实现学习方式变革，将立德树人落实在教育教学的全过程。
关键词：
学校大脑 智慧学习 教育变革
[期刊] 教育发展研究
[作者]
孙翠香
利益冲突是学校变革过程中各种冲突的焦点,主要表现为公共利益和个人利益之间以及不同主体的个人利益之间的冲突。产生利益冲突的主要原因是由于权威及权力结构分配的不平等,以及"集体行动逻辑"所导致的"囚徒困境"。基于此,要化解学校变革中的利益冲突,一是要实现良性的利益冲突管理;二是要关注学校变革的公共利益,实现利益共享。后者需从建立"经济人"和"道德人"相契合的人性观、实现异质合作以及激发主体的道德使命感三方面为着重点,真正实现学校变革中的利益共享。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李政涛
在“新基础教育”改革的背景下,“研究性变革实践”的概念应运而生。自此,学校层面上的教育实践与管理实践显现出与以往不同的发展态势,成为一种“研究性学校变革实践”。一、此“实践”非彼“实践”这一概念的提出,其意义首先在于凸显了与以往实践的不同。同样是一种“实践”活动,如今的学校实践是研究性的和变革性的。它的基本特质是:
[期刊] 教育发展研究
[作者]
程亮 吴煌
建构关怀共同体是当代学校变革的重要取向。在作为关怀共同体的学校中,关怀构成了学校的共享价值,转化成学校的主体德性,表现为学校的人际关系。在当代学校实践中,项目模式、课程模式以及互动模式是建构关怀共同体的主要路径。更进一步讲,学校在建构关怀共同体的过程中必须基于学校作为教育机构的特性,坚持以教育性为依归、以专业性为依托、以包容性为依存。
关键词：
学校 关怀共同体 模式
[期刊] 比较教育研究
[作者]
段晓明
近几十年,世界范围内教育改革研究关注的焦点,从教学与课程等局部层面的改革,转向关注学校整体的革新。在这个大背景下,专业学习共同体不仅仅被当作教师发展的一种途径,而且成为一种崭新的学校变革方式,它将教师发展、领导角色、学校改善统整为一体,形成以学生学习提高为中心的整体学校发展模式。走向专业学习共同体的学校变革历程是一场深刻的革命,制度与文化的完善是一个不断磨合的过程。
关键词：
学校变革 专业学习共同体 教师发展
[期刊] 全球教育展望
[作者]
新思维、新路径、新生态:讲述时代的教育故事"核心素养"视域下的教育、课程与学校基于"核心素养"的学校变革系列丛书(三卷本),以"核心素养"为出发点,试图针对我国的教育现实及其发展愿景,展望学校变革中的实践性、理论性、政策性的课题,围绕改革实践中令人困惑的教育现实问题,展开理论探讨,提供种种思路。《教育的挑战》,旨在把脉教育转型的大格局,勾勒我国学校教育变革的图像;《课程的逻辑》,旨在寻求课程发展的逻辑,重建课程文化和课
关键词：
学校变革 核心素养
[期刊] 教育学报
[作者]
李玲 王建平 何怀金
分布式领导和教师变革承诺与学校治理现代化＂赋权增能＂这一本质诉求具有内在的一致性，能否通过分布式领导的＂赋权＂方式达成教师变革承诺的＂增能＂目前国内外尚未获得实证研究的验证和支持。选取１ ７８５名中小学教师进行问卷调查，以探讨分布式领导与教师变革承诺的特点及关系。结果发现：（１）分布式领导与教师变革承诺总体表现均处于中上水平，但各自维度表现都呈不均衡特点；（２）分布式领导和教师变革承诺各维度及总均分在学校区位、层级、阶段、性质和规模等背景变量下都表现出不同的差异特点；（３）分布式领导各维度及总均分与教师变革承诺各维度及总均分呈显著的正相关，分布式领导对教师变革承诺具有显著的正向预测作用。有效地．．．
[期刊] 教育发展研究
[作者]
田爱丽 张晓峰
信息技术与学校工作融合是必然趋势,当前信息技术与课堂教学深度融合的实践存在不少问题,既有微观教学管理的原因,也有中观的学校管理、教学评价制度的因素,还有宏观教育行政的支持不到位等多维因素。破解这一问题,需要基于新信息技术对学校育人方式进行系统变革,既包括学校育人目标、学业评价标准和方式、学校组织文化等的转变,也包括管理机制的重塑以及课堂教学结构的重组等。在这一过程中,多维的数据终端、科学的评价模型、有效的隐私保护等需要特别予以强化和保障。
关键词：
新技术 范式转换 育人方式
[期刊] 教育发展研究
[作者]
冯晓敏
当前学校优质化建设通常采用绩效型领导,由于这种领导模式存在领导结构的等级化与封闭化,领导目标的功利化与单一化,以及领导评价的可视化与可量化等局限,限制了团队工作积极性与领导凝聚力的形成,忽视了其自我优势的挖掘与持久动力的维续,阻碍了其对教育本质的追寻。学校优质化建设中的领导模式应注重提升团队领导力、符合教育本质要求和创新领导具体实践方式。而欣赏型领导是一种激发人内在潜能,注重挖掘师生与学校优势,进而引领学校走向优质化的领导模式,其与学校优质化建设的本质目标更加契合。具体而言有建构团队关系、彰显发展性优势和
[期刊] 比较教育研究
[作者]
钱晓菲
作为第二次世界大战后重构空间的尝试,开放式学校是20世纪60—70年代风靡一时的建筑设计,一度被视为教育变革的催化剂。重新考察开放式学校的兴衰历程,聚焦空间实践,研究发现,开放式学校宽松的空间结构在破除物理障碍的同时,塑造出普遍喧嚣的新声景,提升教学能见度,给教师带来诸多新挑战。由于缺乏前期培训、系统评估与后续支持,未能适应新空间的多数教师为应对声音和视觉干扰,纷纷选择重塑物理与规则屏障,最终导致开放式学校名存实亡。学校空间的生成是一个动态的持续性过程,单方面地革新学校建筑设计,最终只能实现某种形式化的学校空间革新,且隐含着僵化学校时间、限制教学体验的风险。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
李伟 程红艳
社会转型亟待学校变革,大学与中小学建立伙伴协作关系的"U-S"式学校变革是一种重要的变革路径,它对于中小学和大学的发展各具意义和价值。在实践中,"U-S"式学校变革要取得成功会遇到重重阻碍,但只要努力捕捉和创生"U-S"式学校变革取得成功的条件,即根据不同变革阶段及时调整变革策略、发挥"变革金三角"的关键作用、以学生的真实成长评价变革、创生变革过程中的意义与情感支持、实现"U-S"双方的文化融合,"U-S"式学校变革仍然可以取得成功。
关键词：
“U-S”式学校变革 变革策略 变革评价
[期刊] 教育研究
[作者]
徐冬青
“‘基础教育改革与发展新视野’论坛第二次国际会议暨新基础教育理论及推广性、发展性研究结题会议”于2004年5月16～17日在上海举行。此次会议由华东师范大学基础教育改革与发展研究所、上海市新基础教育研究所、上海市闵行区教育局三家单位联合举办。会议主题是探讨世纪初中国基础教育学校“转型性变革”问题,核心内容是新基础教育理论及推广性、发展性研究的结题活动。出席这次会议的代表有来自中国教育
[期刊] 教育科学
[作者]
靳涌韬 衣庆泳
目前关于学校变革有效性的研究还比较少,相关研究的基本思路是基于评价的指标体系的构建。本文主张基于观察的研究思路构建学校变革有效性观察框架,以学校变革中的三个关键要素:变革目标、变革方案、变革参与者(包括教师和学生)为框架中的四个维度,各自选取不同的分析视角,以开放式的问题例举每一视角中的分析点。
关键词：
学校变革 有效性 观察框架
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