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[期刊] 教育与职业
[作者]
彭红科
加强师资培养是提升人才培养质量的关键,美国、德国、日本等发达国家在职业教育师资培养上既各具特色,又有共通之处。其中,三国的共通经验体现在都建立了较高标准的教师资格制度,搭建了完善的教师培训体系、健全的教师聘用机制和法律保障。对此,我国应结合自身的发展实际进行借鉴吸收,建立严格的职业教育教师准入机制,构建选聘结合、专兼相宜的聘任制度,打造适应性较强的专兼师资培训机制,健全职业教育法律保障。
关键词：
发达国家 职业教育 师资培养 聘用机制
[期刊] 职教论坛
[作者]
左芊
从国际职业教育的横向比较看,美国职业教育师资培养既独具特色,又有其共通之处。从美国职业教育的纵向发展看,在历经百多年发展的积淀上,目前已形成公开公平公正招聘和资格认证程序结合、职前培养与职后培训结合、兼职教师为主与专职教师为辅结合、教师评价机制与激励机制结合的师资培养特色。要深入总结美国职业教育师资培养的实践经验,借鉴其有益做法和培养机制,坚持以问题导向与发展需求为指引,着力从建立健全职业教育政策法规、规范职业教育教师聘用标准、完善职业教育师资培训体系、构建职业教育师资考评和激励机制等方面下功夫,推动有中国特色的职业教育师资队伍建设不断发展。
[期刊] 教育与职业
[作者]
邵会婷 闫志利
建立健全职业教育质量保障体系,是我国现代职业教育发展的重要任务之一。文章系统归纳了世界发达国家——美国、德国、加拿大、澳大利亚、日本职业教育质量保障体系建设的具体做法及主要经验,分析了其对我国的借鉴意义,认为推进我国职业教育保障体系建设,需要健全质量保障法规体系,完善职业教育机构监管体系,构建多元化投入体系,改革教师准入制度体系,推行课程开发标准体系,优化人才培养目标体系及运行体系等。
关键词：
职业教育 质量 保障体系
[期刊] 教育与职业
[作者]
胡慧慧 曹石勇
我国正处于完善现代职教体系的关键期,高职扩招、"1+X"证书制、多元办学、双高计划等各项改革措施叠加。分段式培养作为现代职教体系的重要组成部分,是提高职业教育层次、整合职业教育资源实现协同育人的重要途径,也是终身教育的内在要求。可借鉴美、德、英、澳等职教发达国家成熟的分段式人才培养模式,在推进我国分段培养改革进程中,遵循依法治教原则,体现能力达标原则,注重学习延续性原则,推行成果互认原则,以满足现代职教体系"中高职衔接、职普融通"的内涵要求,实现分段培养的长远发展。
关键词：
职业教育 分段培养 中高职衔接 职普融通
[期刊] 中国成人教育
[作者]
钱涵玮
近年来,职业教育进入了发展的"黄金时期"。规模扩招100万人就是其中的一项政策红利,这表明国家对技术技能人才培养高度重视。借鉴德国的"双元制"教育、美国的社区教育、日本的产学合作制等职业教育模式,结合我国实际,对于扩招学生教育应建立"适合的"扩招人才培养机制,深化产教融合发展,畅通升学通道,注重学生自我发展与成长等,激发高职教育活力,从而更好地推动职业教育的高质量发展。
关键词：
发达国家 职业教育 教育规模 产教融合
[期刊] 职教论坛
[作者]
范安平在《河北师范大学学报》2013年第7期中撰文探讨了发达国家农民工职业教育的成功经验,并介绍了其对我国城镇化建设和城乡一体化发展所具有的重要借鉴意义。世界上绝大多数发达国家在现代化进程中,都经历过大量农村剩余劳动力进入城市从事二、三产业工作的阶段,成为类似于我国目前意义上的农民工现象。发达国家在城镇化进程中对"农民工"进行职业教育的主要经验可概括为:1.依托城镇化发展,农民工职业教育助推农村富余
[期刊] 教育科学
[作者]
张桂春
发达国家职业技术教育制度和发展模式各具特色,各有不同,但其职业教育教师专业发展的各种规章制度却具有共同性和普遍性。各国严格规范职教教师的资质标准和新教师的准入条件,明确规定教师要拥有企业工作经历与实践经验,重视教师入职后的岗位培训和继续教育。这些规制要求及经验做法为我们提供了很好的样例,对我国职业院校教师专业发展制度建设和全面提升教师队伍的整体素质具有重要的启示价值。
关键词：
发达国家 职业教育教师 专业发展 规制
[期刊] 职教论坛
[作者]
张桂春在《教育科学》2013年第5期中撰文指出,发达国家职业教育制度和发展模式各具特色,但其教师专业发展的规章制度和具体措施却有着共同性和普遍性。发达国家普遍建立了规范的教师资质标准和职业准入制度。法国的职业学校教师需要具有学士学位或同等学历,并且获得技术教学教师合格证后还需在教师培训学院中进行两年的学习和评估,通过国家主管机构的鉴定后,才被认定为有终身任
[期刊] 职业技术教育
[作者]
韩云鹏
"完善符合职业教育特点的教师资格标准"已成为当前我国职业教育领域师资建设的一项重要课题。在保证职业教育教师质量方面,法国、英国、美国、澳大利亚和德国在对职业教育教师任职资格方面的规定,可以对完善符合我国职业教育特点的教师资格标准有所借鉴。
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐英俊
为提升职业教育教学质量,国外职教发达国家普遍重视职教师资的职前培养与职后培训。对其在职前培养与职后培训方面的特点进行总结和研究,对推动和促进我国职教师资队伍的建设具有一定的借鉴价值。
关键词：
职教师资 职前培养 职后培训 主要特点
[期刊] 职教论坛
[作者]
何应林
我国职业教育教师课程开发能力的整体状况不容乐观,而且现有与职业教育教师课程开发能力培养相关的研究成果数量较少,针对性和可操作性不强,难以为职业教育教师课程开发能力培养提供指导。文章从职业教育教师课程开发能力培养的主体、内容、方法和评价方法四个方面对德国、澳大利亚和美国三个典型国家职业教育教师课程开发能力培养的经验进行了梳理,以期为我国职业教育教师课程开发能力培养提供一些借鉴。
[期刊] 教育与职业
[作者]
江军
文章从培养目标、培养质量、培养过程、培养方式、培养途径等方面，分析了发达国家职教师资职前培养的特点，总结了对我国职教师资培养的启示，即完善职教师资的培养目标、严格控制职教师资的培养质量、激发相关主体协同培养职教师资、凸显能力导向的职教师资培养过程、拓宽职教师资职前培养渠道等。
关键词：
发达国家 职教师资 职前培养 启示
[期刊] 世界农业
[作者]
王景妍
农业职业教育是一个充满张力的矛盾体,世界农业职业教育是伴随着农业技术改进以及农业现代化发展而发展起来的。在欧美发达国家,农业职业教育经历了一个从独立到与其他农业教育融合再到独立分离的过程。基于此,本文介绍了德国、日本、美国和加拿大4个发达国家农业职业教育发展的4种典型模式,并比较了这4种模式之间的共同点与差异点。在此基础上,总结了发达国家农业职业教育发展模式对中国农业职业教育发展的启示和借鉴。
关键词：
发达国家 农业职业教育 模式 比较 借鉴
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
天津职业技术师范大学是一所是以工学、教育学为主,理学、文学、经济学、管理学六大学科门类协调发展,以培养培训职教师资为主要任务的高等师范院校。现有一级学科硕士点6个,其
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