- 年份
- 2024(6116)
- 2023(9177)
- 2022(7629)
- 2021(7175)
- 2020(5503)
- 2019(12627)
- 2018(12376)
- 2017(21498)
- 2016(12889)
- 2015(14553)
- 2014(14485)
- 2013(13397)
- 2012(13030)
- 2011(12016)
- 2010(12535)
- 2009(10940)
- 2008(10704)
- 2007(9783)
- 2006(8885)
- 2005(8418)
- 学科
- 济(47006)
- 经济(46945)
- 业(26331)
- 管理(24801)
- 中国(23358)
- 教育(20262)
- 企(18473)
- 企业(18473)
- 地方(17354)
- 农(15895)
- 业经(11991)
- 发(11838)
- 学(11283)
- 农业(11112)
- 方法(11098)
- 融(10238)
- 金融(10238)
- 理论(10197)
- 地方经济(9825)
- 银(9549)
- 银行(9532)
- 发展(9433)
- 行(9405)
- 展(9306)
- 财(9270)
- 数学(9067)
- 数学方法(8950)
- 技术(8837)
- 制(8598)
- 贸(8107)
- 机构
- 大学(169178)
- 学院(168598)
- 研究(69079)
- 济(62724)
- 经济(61112)
- 管理(52510)
- 中国(46984)
- 理学(43374)
- 理学院(42638)
- 管理学(41816)
- 管理学院(41462)
- 科学(40642)
- 京(39220)
- 所(35626)
- 范(35094)
- 师范(34846)
- 教育(33765)
- 研究所(32048)
- 财(30328)
- 中心(29828)
- 江(28749)
- 农(28450)
- 师范大学(28430)
- 北京(26354)
- 院(24697)
- 技术(24245)
- 州(22852)
- 财经(22725)
- 农业(21888)
- 业大(21776)
- 基金
- 项目(103800)
- 研究(86144)
- 科学(83100)
- 基金(69861)
- 家(60603)
- 国家(59462)
- 社会(51425)
- 科学基金(49247)
- 社会科(48341)
- 社会科学(48329)
- 教育(46715)
- 省(43544)
- 划(38308)
- 编号(37837)
- 基金项目(35513)
- 成果(34054)
- 课题(30902)
- 发(29768)
- 自然(28146)
- 资助(27443)
- 自然科(27433)
- 自然科学(27426)
- 自然科学基金(26921)
- 年(25978)
- 重点(25385)
- 发展(24579)
- 部(24117)
- 展(24091)
- 规划(23296)
- 性(22746)
- 期刊
- 济(80342)
- 经济(80342)
- 研究(64533)
- 教育(56302)
- 中国(51706)
- 农(28522)
- 学报(24462)
- 科学(22606)
- 财(21459)
- 管理(21121)
- 农业(19875)
- 大学(19661)
- 技术(18934)
- 融(18102)
- 金融(18102)
- 学学(16665)
- 职业(15395)
- 业经(13993)
- 经济研究(12321)
- 坛(11344)
- 论坛(11344)
- 财经(11192)
- 业(11066)
- 技术教育(10505)
- 职业技术(10505)
- 职业技术教育(10505)
- 问题(9852)
- 经(9805)
- 发(9649)
- 图书(9337)
共检索到288114条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
李蕾 陈鹏
职业启蒙教育是在中小学阶段开展的,为了帮助学生认知自我、了解职业世界,引导其对学习与未来发展进行思考的教育活动。目前,我国的职业启蒙教育发展缓慢,而美国、英国、日本等发达国家的职业启蒙开始较早,具有丰富的理论研究成果、明确的政策规划和多样的实践路径。以此为借鉴,我国必须通过宏观政策规划来加强职业启蒙教育理念的宣传、依托现有学科课程强化职业启蒙要素的渗透、基于综合实践活动拓宽职业体验认知路径。
关键词：
职业启蒙教育 发达国家 经验 路径
[期刊] 中国成人教育
[作者]
钱涵玮
近年来,职业教育进入了发展的"黄金时期"。规模扩招100万人就是其中的一项政策红利,这表明国家对技术技能人才培养高度重视。借鉴德国的"双元制"教育、美国的社区教育、日本的产学合作制等职业教育模式,结合我国实际,对于扩招学生教育应建立"适合的"扩招人才培养机制,深化产教融合发展,畅通升学通道,注重学生自我发展与成长等,激发高职教育活力,从而更好地推动职业教育的高质量发展。
关键词：
发达国家 职业教育 教育规模 产教融合
[期刊] 世界农业
[作者]
李宏伟 屈锡华 杨淑婷
认定管理是职业农民培育的３大重点工作之一。本文从职业资格认定标准、教育培训考核、认定管理机构和保障措施４个方面总结了英国、法国、德国、加拿大等发达国家认定管理工作的主要经验。在此基础上，针对当前中国新型职业农民认定管理工作存在的问题，提出了制定科学的认定标准和构建证书分类定级制度，将培训和考核作为关键环节纳入认定程序，根据＂政府主导，多方参与＂原则重构认定管理组织体系，构建完善的法律保障和政策扶持体系等建议。
关键词：
职业农民 认定管理 认定标准 经验总结
[期刊] 农业经济问题
[作者]
周洁红 魏珂
在农业现代化的进程中,发达国家都注重推动农民职业化的发展。本文按照资源禀赋条件的不同,以美国、法国、日本三个国家为例,分析了各国政府关于职业农民培育政策的演变趋势和经验。结合中国乡村振兴战略下农业劳动力短缺与农村劳动力过剩并存、农民的结构性分化日趋明显、新型职业农民培育的针对性和有效性不足、扶持政策落实不到位等问题,提出以下启示:以产业为核心、优化扶持资源配置,以需求为导向、分层优选分类精培,以制度为基础、规范健全培育机制。
关键词：
职业农民培育 农业政策 国际经验
[期刊] 教育与职业
[作者]
李守可
职业教育与产业发展的互动是职业教育的生命力所在。德国、美国、英国、澳大利亚等发达国家的职业教育在契合产业发展方面具有顶层设计合理、定位主次分明、办学灵活多元、改革持续深入的共性特征,对我国的职业教育发展具有重要启示意义。借鉴发达国家的经验,我国职业教育与产业发展的互动应建构宏观指导与产业深度介入结合职教体系,建构产业结构变动与职业教育信息对接平台,建立公立职业教育与营利职业教育多元体系,改革职业教育管理制度并下放办学的自主权。
[期刊] 职教论坛
[作者]
李守可在《教育与职业》2015年第12期撰文,指出职业教育与产业发展的互动是职业教育的生命力所在,作者介绍了几个发达国家职业教育契合产业发展的历程并就其共性特征进行了总结,最后,结合我国实际提出了能够有效促进我国职业教育契合产业发展的启示。现代职业教育自第一次产业革命以来发展迅
[期刊] 中国成人教育
[作者]
乐传永
[期刊] 教育与职业
[作者]
胡慧慧 曹石勇
我国正处于完善现代职教体系的关键期,高职扩招、"1+X"证书制、多元办学、双高计划等各项改革措施叠加。分段式培养作为现代职教体系的重要组成部分,是提高职业教育层次、整合职业教育资源实现协同育人的重要途径,也是终身教育的内在要求。可借鉴美、德、英、澳等职教发达国家成熟的分段式人才培养模式,在推进我国分段培养改革进程中,遵循依法治教原则,体现能力达标原则,注重学习延续性原则,推行成果互认原则,以满足现代职教体系"中高职衔接、职普融通"的内涵要求,实现分段培养的长远发展。
关键词：
职业教育 分段培养 中高职衔接 职普融通
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨琳 郭扬
法、美、德等国的资料显示,西方发达国家在职业教育经费投入方面的共性特征是以公共财政投入为主体,而通过立法明确企业的投入责任则成为其经费投入的重要保障。借鉴参考这些国家职业教育经费投入模式的相关做法和经验,将对我国职业教育经费保障机制的建立与完善具有一定的启示作用。
关键词：
法国 美国 德国 职业教育经费
[期刊] 教育与职业
[作者]
谭少娟
在第四次工业革命大潮中,发达国家相继提出了不同的发展战略,如美国的"先进制造业国家战略"、德国的"工业4.0战略"、英国的"工业2050战略"。为保障这些战略有相应的技术技能型人才支撑,美国职业教育进行了"三维合力"变革,德国职业教育进行了"多点构筑"变革,英国职业教育进行了"量质齐升"变革。发达国家的这些变革具有政府大力扶持、企业广泛参与、突出培养重点、注重前瞻改革的共性特征,启示我国要构建适应工业转型的现代职业教育体系、促进产教融合与产学研合作升级、大规模实施现代学徒制和大力提升职业教育的吸引力与影响
[期刊] 教育发展研究
[作者]
吴雪萍
[期刊] 农业经济
[作者]
田英 安宝洋
作为我国教育体系的重要组成部分，农民职业教育担负着为社会主义新农村建设培有技术、懂管理、会经营的新型农民这一重要职责。借鉴发达国家农民职业教育的成功经验，是促进我国农民职业教育的快速、健康、持续发展的一条重要路径。本文从农民职业教育法律建设、政府扶植、实践能力培养、职业资格认证制度等五个方面，论述了发达国家农民职业教育的发展现状及其对我国农业发展的启示。
关键词：
发达国家 农民职业教育 特点 启示
[期刊] 职教论坛
[作者]
赵修渝 王婷婷
高等职业教育(高职教育)的发展要与经济发展相适应,纵观发达国家高等职业教育的成功无不符合这一规律。发达国家高职教育历史相对悠久,在长期发展过程中积累了一定的教育经验,其中德国的"双元制"、日本的"学历加职业资格证书制"和美国的"社区学院"获得世界范围内的公认。虽然上述高职教育形成模式不同,但其繁荣时期、教育立法、终身教育、校企联合教育等属性具有共同之处。最后,结合我国高等职业教育的发展现状,阐述我国高等职业教育在以后改革发展过程中的可借鉴之处。
关键词：
发达国家 高等职业教育 启示
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘伊莎 郭少东
该文分析了以美国、日本、德国为代表的发达国家发展终身教育的政策和发展成就。我国应借鉴发达国家发展终身教育的经验,以终身教育理念推动教育改革,建立和完善终身教育管理机制和投入体制,制定建设终身教育体系的法律法规,整合终身教育资源,推动我国终身教育事业发展。
关键词：
终身教育 政府责任 政策法规 教育改革
[期刊] 职教论坛
[作者]
高山艳
职业启蒙教育是培养中小学生综合素质、进行生涯指导和实施劳动教育的重要途径。职业院校开展职业启蒙教育具有天然优势也已取得一定成效，但课程开发是短板，存在课程宽度不一，课程体系不健全，课程目标窄化和表述的泛化，课程实施重讲授轻实践、重预设轻生成，缺少诊断性评价和追踪评价等问题。应充分认识到职业启蒙教育不能仅仅满足于作为综合实践活动课程的一种活动方式；要遵从“职业”的逻辑和规律，根据职业分类大典中的“职业细类”统一课程宽度；课程目标紧扣“职业”要素的内容要求和“启蒙”的程度要求；课程内容的选择和组织以代表性职业活动串联职业要素，课程评价围绕职业成熟度加强诊断性、过程性评价，尝试开展追踪评价，如此，方可推动课程开发从“经验式”向“职业化”迈进。
关键词：
职业启蒙教育 课程开发 职业院校 职业
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
