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年份: 2024(10995); 2023(16156); 2022(13941); 2021(13328); 2020(10858); 2019(25116); 2018(25105); 2017(46333); 2016(26233); 2015(29750); 2014(29910); 2013(28866); 2012(26961); 2011(24299); 2010(24570); 2009(22015); 2008(21262); 2007(18580); 2006(16650); 2005(14952)

作者: 王(73894); 张(61099); 李(60819); 刘(57635); 陈(39234); 杨(29373); 晓(27874); 赵(23941); 周(23534); 华(22042); 吴(21009); 文(20482); 林(19614); 明(19329); 伟(18971); 志(18901); 丽(18407); 孙(18063); 徐(17558); 黄(17500); 平(15295); 玉(15287); 军(14671); 朱(14058); 红(13790); 建(13647); 郭(13619); 胡(13510); 春(12424); 云(12150)

学科: 济(98120); 经济(98009); 管理(65205); 业(63272); 企(50523); 企业(50523); 方法(38157); 中国(33895); 数学(32387); 数学方法(31957); 农(29117); 地方(27173); 教育(24144); 学(24082); 业经(23016); 财(21523); 农业(19633); 理论(19484); 制(17657); 贸(17269); 贸易(17247); 技术(16723); 易(16632); 和(15938); 发(15882); 环境(15817); 银(15806); 银行(15762); 融(15437); 金融(15434)

机构: 大学(356897); 学院(353482); 管理(131938); 济(130715); 经济(127412); 研究(127391); 理学(113050); 理学院(111546); 管理学(109463); 管理学院(108811); 中国(91039); 科学(80371); 京(79752); 所(64935); 财(59552); 农(59301); 研究所(59232); 范(58155); 师范(57676); 中心(57211); 江(54839); 业大(52659); 北京(51481); 师范大学(46969); 财经(46734); 院(46338); 农业(46117); 州(44344); 教育(43913); 技术(42876)

基金: 项目(238363); 科学(187400); 研究(180610); 基金(167542); 家(146197); 国家(144555); 科学基金(122550); 社会(108931); 社会科(102747); 社会科学(102716); 省(95276); 基金项目(89256); 教育(88231); 划(82026); 自然(78930); 自然科(77054); 自然科学(77036); 编号(76765); 自然科学基金(75608); 资助(67650); 成果(64613); 课题(55943); 发(54730); 重点(54518); 部(52792); 创(49775); 项目编号(46361); 创新(46102); 年(45489); 教育部(45318)

期刊: 济(151861); 经济(151861); 研究(113466); 中国(83098); 教育(71120); 学报(56672); 农(55012); 科学(52395); 管理(49265); 财(43761); 大学(43198); 学学(38914); 农业(38504); 技术(34734); 融(30597); 金融(30597); 业经(25693); 经济研究(22781); 图书(22108); 财经(21865); 业(20635); 问题(19571); 经(18722); 职业(18681); 坛(17444); 论坛(17444); 科技(17285); 发(16937); 资源(16331); 版(16319)

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发达国家本科层次高等职业教育研究——以美、德、日三国为例

[期刊] 高等教育研究 [作者] 李均赵鹭

对美、德、日等国本科高职发展状况的系统考察发现:发达国家本科高职有升格、新建、衍生等创建模式及独立、混合、合作等办学形式;本科高职的产生是教育系统内外部多因素合力的结果,可用需求说、完形说、漂移说、趋同说、易变说等加以解释;本科高职在培养目标、专业与课程设置、培养过程及招生方式等方面均呈现有别于专科高职及普通本科教育的特征;本科高职的创办取得了巨大的效益,实现了既满足社会需要、又推动高职自身发展的"双赢",但也出现了某些有碍高职发展的系统风险。

关键词：发达国家本科高职动因特征评估

美、德、澳三国高等职业教育发展模式比较研究

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 朱雪梅

近代以来形成了美国、德国、澳大利亚三国较为典型和发达的高职发展模式,这三种模式的形成与特征,反映着三国社会经济、教育等方面发展的不同国情与需求。不同国家高职教育在运行机制、教育体系、培养模式等方面具有迥异的形态,同时也体现出高职教育服务社会目标多元化、发展模式的阶段性、高职教育与学术教育的融合性等共同特征。

关键词：高等职业教育发展模式国际比较

发达国家本科层次高职教育发展路径研究

[期刊] 职教论坛 [作者] 陈宝华

对德国、美国、日本和英国等发达国家发展本科层次高职教育的路径进行系统考察,归纳出升格、新建、衍生、专办本、专升本等五种模式,分析不同国家不同路径选择的背景与风险,提出通过逐步升格的模式发展我国本科层次高职教育,并强调升格后应去标签化。

关键词：发达国家本科层次高职教育发展路径

发达国家高等职业教育的特点及启示

[期刊] 职教论坛 [作者] 赵修渝王婷婷

高等职业教育(高职教育)的发展要与经济发展相适应,纵观发达国家高等职业教育的成功无不符合这一规律。发达国家高职教育历史相对悠久,在长期发展过程中积累了一定的教育经验,其中德国的"双元制"、日本的"学历加职业资格证书制"和美国的"社区学院"获得世界范围内的公认。虽然上述高职教育形成模式不同,但其繁荣时期、教育立法、终身教育、校企联合教育等属性具有共同之处。最后,结合我国高等职业教育的发展现状,阐述我国高等职业教育在以后改革发展过程中的可借鉴之处。

关键词：发达国家高等职业教育启示

发达国家职教教师资格准入制度的建设经验与启示——以美、英、德三国为例

[期刊] 实验技术与管理 [作者] 柳思羽厉晓华

美、英、德三国职教教师资格准入制度各具特色，分别形成了“选择性”“市场化”“双元制”的职教教师资格准入制度。这三国职教教师资格准入制度的基本经验包括：从立法层面完善职教教师资格准入标准；将专业标准作为职教教师准入的关键依据；注重理实融合，相互促进；强化对职教教师资格的动态化考核；实施传统与替代融合的多样化认证途径。借鉴发达国家的建设经验，我国应加快完善职教教师资格认证体系、健全职教专业教学标准、构建“双师型”教师的准入标准、设置多元化的认证条件、建立兼职职教教师资格准入制度等，以加强职教教师准入制度建设。

关键词：发达国家职教教师资格准入制度启示

美、德、日三国职业教育经费筹措机制比较及启示

[期刊] 职业技术教育 [作者] 年艳潘建林

在职业教育经费筹措方面,美国形成了以联邦政府为主导的多元化筹措机制,德国建立了政府、企业"双主体"的筹措机制,日本形成了以政府财政拨款为主、民间筹措为辅的投入机制。对比分析美国、德国和日本的职业教育经费筹措机制发现,三国都建立了完善的法律体系,充分保障了市场作用的发挥,明确各级政府的事权和财权,依法确定经费投入比例和拨款标准,建立了较为全面的学生资助体系,大力支持私立教育的发展,鼓励社会捐赠。借鉴发达国家的经验,建议我国从构建多元化的经费筹措机制、注重发挥市场主体的作用、健全学生资助体系、完善职业教育经费投入的法律体系、建立绩效评价的问责机制等方面进行改革。

关键词：职业教育经费筹措机制美国德国日本

系统看待“本科层次”高等职业教育问题

[期刊] 职业技术教育 [作者] 张振元

现代职业教育体系建设的推进正在突破高职"专科"层次的发展瓶颈,将"本科"层次高等职业教育问题提上议事日程。行政谋划、院校努力、学术探讨都在热烈进行。而从系统的观点来看,思考的深度、广度还有待开拓。"本科层次高等职业教育"的根基实质上还是传统普通教育的学制模式和框架,未必适合高等职业教育。破除职业教育层次高延瓶颈的改革有待用一种新的思维来引领,以实现创新性、系统性的突破,从而真正构建起我国的现代职业教育体系。这样,由"本科层次高等职业教育"所凝聚起来的问题就会迎刃而解。

关键词：现代职业教育体系传统普通教育学制模式框架高职“专科层次” “本科层次”高职

我国高等职业教育层次结构上移发展研究

[期刊] 教育与职业 [作者] 郭达邢少乐

我国现代产业结构演进高级化要求人力资本结构随之高级化，倒逼高等职业教育层次结构上移发展与完善，从而形成与人力资本结构高级化相适应的现代职业教育层次结构。现代产业结构高级化倒逼人力资本结构高级化和高等职业教育发展方式由规模扩张向结构调整转变，分别为推动高等职业教育层次结构上移的外部动因和内部动因。通过推动应用技术大学专业设置顺应产业结构高级化，将应用技术大学打造成为我国本科层次职业教育的主体，同时健全国家资历框架体系以保障高等职业教育层次结构上移发展，打通高等职业教育技能人才培养上升通道，可以有效推动我国高等职业教育层次结构上移发展。

关键词：高等职业教育本科层次职业教育层次结构产业结构高级化

发达国家义务教育经费投入体制比较及其对我国的启示——以美、英、法、日为例

[期刊] 比较教育研究 [作者] 黄崴苏娜

义务教育经费投入的原则、来源与机制是义务教育经费投入体制的三项基本要素。本文以美、英、法、日四国为例,从义务教育经费投入体制的三项基本要素入手,比较和分析了发达国家义务教育经费投入体制的特征与经验,同时提出对我国义务教育经费投入体制改革的若干启示。

关键词：发达国家义务教育投入体制比较启示

本科层次高等职业教育中通识教育的问题、原因及对策

[期刊] 教育与职业 [作者] 李晓艳刘正发

我国职业教育事业快速发展,国家出台了一系列文件促进现代职业教育体系的构建,同时对探索本科层次的高等职业教育提出了要求。加强通识教育,对培养高层次的技术技能人才将起到重要作用。文章阐述了我国高职院校通识教育存在的问题,分析了现在问题的原因,并提出了加强通识教育的对策。

关键词：通识教育本科层次职业教育现代职业教育体系

我国职业教育信息化的发展与破局:基于日、德、中三国的比较

[期刊] 职教论坛 [作者] 马玲

职业教育信息化已然成为培养技能型人才的重要支撑。然而,我国职业教育信息化起步较晚,成果较少,其发展水平还亟待提升。要使我国职业教育信息化水平实现对发达国家的追赶和赶超,达到国际领先水平,必须先要具备国际视野,审视我国与发达国家职业教育信息化之间的差异,明确我国职业教育信息化的发展方向。文章对日本、德国、中国职业教育信息化之间的比较,认为我国职业教育信息化破局的关键在于:坚持政府主导,在顺应时代趋势与寻求个性创新之间破局,持续提升职业教育教师信息化水平。

关键词：职业教育教育信息化国际比较创新发展