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[期刊] 中国高等教育
[作者]
来茂德
创新是民族发展的不竭动力。国家的未来发展需要大批引领潮流、勇担栋梁的创新人才。第二次全国普通高等学校本科教学工作会议对培养一大批富有创新精神的高素质人才提出了明确的要求,这是研究型大学的历史责任,也是浙江大学多年来着力探索的目标和重点。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
赵爱华等在《辽宁教育研究》第6期撰文指出,大学的教学与科研必须统一,统一的条件是大学教学的研究性与科研的教育性。而统一的基础是以人才培养为中心。当前要加强教学与科研的统一,使其更好地为大学的本质——培养人才服务。需要提倡探究式研究性的教学,培养创造性高素质人才。使大学科研回归本真的大学科研,凸显大学科研
[期刊] 中国高等教育
[作者]
罗正祥
大学的根本任务是培养人才,当代大学毕业生“必须掌握科学的思维方法,具有强烈的创新意识。能够敏锐的发现问题、正确的分析问题和创造性的解决问题”。这是新形势下建设创新型国家的战略要求。对于担负国家创新体系中知识创新重任的电子
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
张栋 薛澜 梁正 陈凯华
国家战略科技力量是对国家安全与发展起关键性影响的科技力量。发达国家高水平大学与政府合作在国家战略科技力量建设和运行中发挥重要作用。我国研究型大学有建设成为国家战略科技力量的良好基础，目前也存在制约发挥高价值战略作用的约束与障碍。本文研究世界范围国家战略科技力量的建设经验与高水平大学发挥作用的历程，比较我国高水平大学与各类型战略科技力量发挥战略性作用的经验方式，归纳大学在建设国家战略科技力量中承担的重要功能与角色，剖析面临的困境与问题，指出我国大学强化发挥战略科技力量作用、参与建设高效国家战略科技力量体系的方向与路径。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
张建林
研究性学习既是大学本科教学过程中的学习方式,又是学习发展环节,它与接受性学习环节一起构成大学本科教学过程完整性的两个基本要素。完整的教学过程,应促进人的潜能的充分开发,体现出不断发展、否定之否定的辩证发展逻辑,体现出主体性的不断生成与发展,体现出主体对知识的认识,体现出从教到不需要教的自身超越性。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
行龙
"提高高等教育质量"作为党和国家解决民生的一项重要任务被写进了党的十七大报告,可见党和国家对高等教育质量的高度重视。就高等教育中的本科教育而言,质量提升的切人点在哪里?其有效的教学模式是什么?一直是各高校教学研究的重要课题。教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》明确要求:"要积极推动研究性教学,提高大学生的创新能力"。由此我们认为,在本科教学中引入研究性教学理念,把着力点放在培养学生的创新精神与实践能力上,是提升本科教学质量的一个重要突破口。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
刘咸卫
大学是传授普遍知识与公开追求真理的地方,是以研究高深学问为原点的知识传授与知识创造的人才培养的场所。育人是大学的本真。大学具有教学与科研的两大基本功能,大学的功能可以发展,且还在发展,但其本真不可改变。那么,大学如何处理好功能与本真的关系,如何协调好教学与科研的关系,使它们更好地为育人本真服务,这是事关我国大学健康和
[期刊] 中国高等教育
[作者]
张兄武
研究性教学是创新性人才的重要培养模式和途径,作为国家应用型创新人才培养主体的应用型本科院校理应推行研究性教学,充分发挥研究性教学的创新人才培养功能。本文结合实际在分析制约因素的基础上,从树立研究
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
徐颖
《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020)》中明确指出:"加快建设一批高水平大学,特别是一批世界知名的高水平研究型大学,是我国加速科技创新、建设国家创新体系的需要。"在此背景下,从我国的基本国情出发,研究和借鉴发达国家高水平研究型大学建设及其成功实施教学与科研良性互动的有关经验,对于促进我国研究型大学的改革和发展,创建具有世界知名的高水平研究型大学,具有重要的理论意义与现实价值。因此,本文对国外研究性大学管理理念上重视本科教育,通过建立以探究为基础的教学体系、加强跨学科领域的通识教育、优化教
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
龚克 庄丽君 吴荫芳
[期刊] 中国高等教育
[作者]
周光礼 姜嘉乐
高等教育质量的核心是教学质量。当前,高等教育改革的根本课题,就是反思以知识注入为特征的本科教学传统,重建以学生主动学习和创造性学习为灵魂的现代本科教学模式。因此,提倡主动学习和创造性学习,蕴含着新的知识观、课程观、教学观和学习观的研究性学习,就应该而且可以成为我国本科教学改革的一种重要甚或主导性模式。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
顾沛
关于研究性教学,目前正在较大程度上受到高教界的关注,让人欣慰。但要真正以此实现教学方法的改革,以及在所有高校铺开,教师应该发挥的作用值得重点讨论。如何从理念上、实际操作中加以把握,笔者作为"抽象代数"和"数学文化"两门国家精品课程的负责人,以及国家级教学团队——南开大学"科学素质教育系列公共课教学团队"的带头人,与团队中10门课程的教师一起,不断切磋、
[期刊] 中国高教研究
[作者]
屈波 程哲 马忠
我国的本科教育,长期以来注重学生对知识体系的掌握,忽略学生自主探究意识的培养和研究能力的训练,一定程度上造成大学生综合素质不够健全。北京交通大学自2008年以来开展了基于自主性学习和研究性教学的本科教学模式的研究与实践,将整个课程体系划分为通识教育、学科门类教育和自主教育三个层次,设计了研究方法论课程群,贯穿于整个课程体系;并以开展课程研究性教学为基本途径,构建了以研究性教学设计方案为突破口、以研究性教学训练载体的设计和建设为核心、以过程性和终结性并重的课程成绩评价体系为引导、以学生互评和教师点评为反馈的、环节清晰的研究性课堂教学流程模式。经过几年的基本建设,学校已有相当数量的专业主干课程在研...
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
彭皓玥 向阳阳
人才培养是高校的核心工作，人才培养模式是影响高等教育质量的关键因素。本科生研究性教学作为一种新型人才培养模式，越来越受到国内外的关注和认可，相较而言，我国高校的本科生人才培养科研创新实践效果欠佳。基于此本文对我国本科生人才培养的现状进行了分析，指出教学手段和教学理念上的不足，并通过比较与借鉴三所国外代表性研究型大学人才培养模式，结合财经类院校学科特点，为我国财经类院校进行本科生人才培养科研创新模式提出可行性建议。
关键词：
本科生 人才培养 科研创新 研究性教学
[期刊] 中国高等教育
[作者]
李勇 贺庆棠
知识经济时代,世界各国都在重视和加强培养具有创新素质的人才。研究型大学由于具有良好的师资队伍、先进的科研条件和宽松活跃的学术氛围,因此,在创新人才培养方面有其独特的优势。我们从教学模式、教学内容、教学评价方面,主要分析了美国、英国和德国几个发达国家高水平研究型大学在人才培养模式上的持点与优势,旨为我国研究型大学培养创新人才起到借鉴作用。
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