- 年份
- 2024(6162)
- 2023(9008)
- 2022(7561)
- 2021(6920)
- 2020(5537)
- 2019(12582)
- 2018(12454)
- 2017(22376)
- 2016(12751)
- 2015(14662)
- 2014(15128)
- 2013(14400)
- 2012(13766)
- 2011(12666)
- 2010(13069)
- 2009(11825)
- 2008(11598)
- 2007(10842)
- 2006(9818)
- 2005(9065)
- 学科
- 济(52612)
- 经济(52551)
- 管理(30580)
- 业(27908)
- 企(20888)
- 企业(20888)
- 中国(19569)
- 地方(19446)
- 农(16132)
- 方法(13717)
- 业经(13158)
- 学(12020)
- 数学(11264)
- 制(11224)
- 理论(11157)
- 教学(11151)
- 数学方法(10966)
- 农业(10898)
- 银(10786)
- 银行(10761)
- 地方经济(10734)
- 融(10700)
- 金融(10693)
- 行(10545)
- 发(10272)
- 财(9988)
- 环境(9031)
- 教育(8777)
- 和(8732)
- 体(8632)
- 机构
- 学院(180356)
- 大学(175023)
- 研究(69738)
- 济(65746)
- 经济(63918)
- 管理(59997)
- 中国(51862)
- 理学(49117)
- 理学院(48417)
- 管理学(47292)
- 管理学院(46967)
- 科学(44893)
- 京(40188)
- 所(37287)
- 农(35445)
- 研究所(33618)
- 财(31577)
- 中心(31367)
- 江(31189)
- 范(28882)
- 师范(28480)
- 农业(27527)
- 业大(27470)
- 北京(26224)
- 院(25865)
- 技术(25603)
- 州(25473)
- 省(24939)
- 财经(23150)
- 师范大学(22313)
- 基金
- 项目(113233)
- 研究(86398)
- 科学(85496)
- 基金(73271)
- 家(64660)
- 国家(63993)
- 科学基金(52430)
- 社会(49549)
- 省(49504)
- 社会科(46672)
- 社会科学(46659)
- 教育(41126)
- 划(40457)
- 基金项目(38025)
- 编号(37733)
- 成果(32429)
- 自然(31903)
- 自然科(31086)
- 自然科学(31070)
- 发(30723)
- 自然科学基金(30421)
- 资助(30108)
- 课题(29329)
- 重点(26507)
- 发展(24354)
- 年(24128)
- 展(23900)
- 创(23251)
- 部(22886)
- 项目编号(22088)
共检索到301851条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 全球教育展望
[作者]
刘华
发展性课堂教学是以学生发展为本的教学。构建其科学合理评价指标体系,对于有力推进课堂教学改革,落实素质教育目标具有重要意义。由于目前发展性课堂教学评价指标体系存在根本缺陷,我们需要确立新的构建思路,以反映课堂教学的客观结构及发展性学习的内在规律。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
佟有才
高校课堂教学评价对于促进高校教师教学水平的提高和优化教学质量起着重要的作用,高校应当从自身的实际情况出发,探索高校课堂教学评价理论与机制,并且通过实践运用总结经验分析得失。本文基于发展性教师评价观探讨了高校课堂教学评价应当坚持的原则,并结合现实提出改进策略。
关键词：
高校 课堂教学评价 改革设想
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
莫琳琳 傅王倩 肖非
随班就读已成为我国残疾儿童主要教育安置形式之一，现阶段的主要发展任务是提升教育教学质量。而课堂教学作为学校教育的中心环节，亟需采用指引性的评价标准进行监测评估，以促进随班就读教学质量提高，保障特殊儿童能在普通班级教学中受益。为此，本研究基于德尔菲法构建了随班就读课堂教学评价指标体系。通过三轮的专家咨询，确定了＂教学过程＂与＂教学效果＂两个一级指标，＂教学调整＂、＂教学支持＂、＂课堂参与＂与＂人际氛围＂４个二级指标，以及相应的７个末级指标和２１条评价标准，并运用层次分析法给各指标赋权重值。该评价指标体系具有较高的专家认可度，且意见趋于一致，具备良好的科学性和实用性。本研究拟通过随班就读课堂教学评．．．
关键词：
随班就读 课堂教学 评价指标
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
谢永朋 杨英歌
作为课堂教学信息反馈途径和课堂教学质量鉴定手段的教学评价,在提高和保证职业院校教学质量的过程中发挥着重要作用。职业院校翻转课堂教学质量评价指标体系的设计,应该体现出“以学生为中心、以学习为重心,以技能为核心”的设计理念。在此设计理念指导下,职业院校翻转课堂教学质量评价指标体系可以包括学习目标明确、求助渠道畅通、学习监控与反馈、课前学习材料、课堂教学活动、课后拓展迁移6个方面。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
时会美 张殿明
发展性教师教学评价是以教师为核心,以发展教师个体为理念的评价。评价体系包括评价的主客体确定、评价的指标体系、评价的标准及计算方法。评价指标体系有学生评价指标、同行评价指标、专家评议指标三个层次。
关键词：
高等职业院校 教师 教学评价体系 发展性
[期刊] 经济师
[作者]
蓝英
定期开展高校课堂教学质量评价有利于改进教学方法,提升教学效果。通过建立结构方程模型研究发现,教师的教学态度与教学内容、教学方法与职业素养、学校的学风考风及教学保障对学生的知识获取与技能提升的共同解释作用为58%。其中,教师的教学态度与教学内容不能直接影响学生的知识获取与技能提升,只能通过学校的学风考风与教学保障产生较小的促进作用(0.149);教师的教学方法与职业素养对学生的知识获取与技能提升影响作用最大(0.546),既有直接促进作用,还可通过学校的学风考风与教学保障产生间接的影响作用;学风考风与教学保障对学生的知识获取与技能提升产生直接的影响作用(0.421)。因此,课程思政背景下高校课堂教学质量评价应该评"教"与评"学"、评"管"齐头并进、齐抓共管,尤其应该重视教师的教学方法的改进和职业素养的培养。
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨平
课堂教学质量是影响应用型人才培养的核心要素,提升课程教学质量是应用型院校实现转型发展的必然选择。基于发展性教学评价理念,目前应用型院校课堂教学质量评价工作还存在评价目标偏离、评价内容过于单一、评价手段有待完善、评价结果反馈不及时等问题,应用型院校应当转变评价目的,丰富评价内容,改善评价方式,重视评价反馈。
[期刊] 教育与职业
[作者]
董杨琴 曹洪其
教学质量是高职教育的生命。课堂教学作为高职院校教学工作的中心环节和最基本的教学组织形式,是保证与提高教学质量的关键环节。当前,各高职院校的课程改革正处于探索和发展阶段,文章借鉴国内外高校评价体系中的合理因素,提出了一种全方位、多层次的课堂教学效果评估指标体系,希望在激发教师的教学积极性、引导学生的学习自觉性的同时,进一步促进和深化高职院校的教学改革。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
陈向明
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
[期刊] 职教论坛
[作者]
吴倩 程宜康
专业质量评价体系是高职院校质量保证体系的重要组成部分,而构建基于发展性的专业质量评价体系,不仅是高职院校质量诊断与改进的认识与实践需要,也是高职院校质量文化建设与创新的需要。目前高职院校普遍重视内部质量保证体系构建,但是对如何认识质量、如何评价质量,缺少广泛而深入的理论探讨和实践探索。教育的根本目的是促进人的发展,永恒的主题是质量,发展性专业质量评价的基本理念是人本位和质量持续改进。为此本文提出由专业教育质量的发展性评价、专业发展能力评价与课程反思性实践共同组成的专业质量评价体系,三个部分作为一个有机体,具有共同的理论基础,在实施层面各自可以独立开展,又互为支撑和佐证。
关键词：
专业 质量评价 发展性 发展能力 高职
[期刊] 中国高教研究
[作者]
黄斌 黄华
针对当前社会对高职人才规格的多样化要求和高职学生个性化发展的期盼,提出了构建基于网络环境下高职学生发展性评价体系的思路,分析了构建这一体系的必要性,介绍了构建这一体系的实践探讨,期望能对改革和创新高职学生评价现状有所启发。
关键词：
网络环境 高职学生 发展性评价 体系构建
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王运峰 张蕾 张亮
基于分析目前研究生教育质量评价体系,对研究生教育质量发展性评价进行了理性思考,指出了研究生教育质量评价体系存在的问题,并就如何构建以发展性教育教学评价理论为指导的新型研究生教育质量发展性评价体系提出了几点设想。
关键词：
研究生 教育质量 发展性评价
[期刊] 中国成人教育
[作者]
马雷蕾
课堂教学质量是高校人才培养质量最为直观的体现,同时也是高校教学评价工作的核心要素之一。完善高校课程教学质量评价体系,是保障高校人才培养质量的必然要求。针对课堂教学质量评价体系目前存在的评价主体过于单一、评价指标过于量化、评价过程操作失范以及评价结果处理失当等问题,高校还需基于现代教学质量观,明确评价主体,优化评价指标体系,提升评价过程的科学性,合理使用评价结果。
关键词：
高校 教学质量 评价体系
[期刊] 中国高教研究
[作者]
张聪 杨金泉 赵川平 吴光照
笔者分析了造成课堂教学质量评价不公平的三个主要因素,指出评价指标、评价程序、课堂教学质量评价的不完全性是造成评价结果不公平的关键因素,并就构建公平的课堂教学质量评价体系提出设想。
关键词：
课堂教学质量 评价体系 不完全评价
[期刊] 中国高等教育
[作者]
张新昌
针对当前高校课堂教学评价面临着双重现状,本文认为应当从建立健全体制机制入手,建立一套复合式的,科学、完整、高效的课堂教学评价体系,切实改进地方高校课堂教学评价工作,促进高校教育工作水平的不断提升,推动我国教育事业的长远发展。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
