- 年份
- 2024(10722)
- 2023(15566)
- 2022(13507)
- 2021(12841)
- 2020(10491)
- 2019(24231)
- 2018(24151)
- 2017(45131)
- 2016(25255)
- 2015(28569)
- 2014(28659)
- 2013(27755)
- 2012(25649)
- 2011(22930)
- 2010(23175)
- 2009(20899)
- 2008(20029)
- 2007(17486)
- 2006(15357)
- 2005(13561)
- 学科
- 济(97502)
- 经济(97400)
- 管理(68996)
- 业(64635)
- 企(53283)
- 企业(53283)
- 方法(39312)
- 数学(33259)
- 数学方法(32821)
- 中国(29348)
- 农(27098)
- 地方(25515)
- 业经(23579)
- 财(23163)
- 学(20626)
- 理论(19107)
- 农业(18406)
- 制(17167)
- 贸(16756)
- 贸易(16738)
- 技术(16667)
- 和(16325)
- 易(16132)
- 环境(15969)
- 银(15707)
- 银行(15666)
- 教育(15465)
- 行(14977)
- 务(14937)
- 融(14912)
- 机构
- 学院(343798)
- 大学(336454)
- 管理(131358)
- 济(127632)
- 经济(124441)
- 研究(115395)
- 理学(112307)
- 理学院(111018)
- 管理学(108964)
- 管理学院(108380)
- 中国(86069)
- 京(73655)
- 科学(72950)
- 财(58933)
- 所(58282)
- 农(55153)
- 研究所(52796)
- 江(52655)
- 中心(52532)
- 业大(50528)
- 范(48920)
- 师范(48451)
- 北京(46962)
- 财经(46168)
- 州(43729)
- 技术(43637)
- 农业(42765)
- 院(42460)
- 经(41749)
- 师范大学(38613)
- 基金
- 项目(230647)
- 科学(179563)
- 研究(174712)
- 基金(160360)
- 家(138671)
- 国家(137367)
- 科学基金(117464)
- 社会(104785)
- 社会科(98955)
- 社会科学(98931)
- 省(94485)
- 基金项目(85126)
- 教育(83401)
- 划(78315)
- 自然(75386)
- 编号(75376)
- 自然科(73560)
- 自然科学(73543)
- 自然科学基金(72154)
- 资助(66112)
- 成果(61434)
- 课题(53681)
- 发(52535)
- 重点(52371)
- 部(49587)
- 创(48285)
- 项目编号(45362)
- 创新(44780)
- 年(44442)
- 科研(43450)
- 期刊
- 济(147725)
- 经济(147725)
- 研究(102096)
- 中国(75218)
- 教育(55083)
- 学报(51582)
- 农(50911)
- 管理(48884)
- 科学(47824)
- 财(44697)
- 大学(38959)
- 学学(36050)
- 农业(35910)
- 技术(35601)
- 融(29716)
- 金融(29716)
- 业经(26408)
- 经济研究(22864)
- 财经(21272)
- 图书(20886)
- 业(18698)
- 职业(18617)
- 问题(18511)
- 经(18130)
- 科技(16783)
- 坛(16412)
- 论坛(16412)
- 理论(16249)
- 技术经济(16041)
- 商业(15272)
共检索到517554条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
谢敏 吴立平 徐涛
高职院校自主常态化多层面开展教学诊断与改进工作，是学校落实办学主体责任、完善人才培养质量内部保证体系的重要前提。本文首先分析专业评价、专业诊断的内涵，提出了发展性专业诊断的原则和要求，采用头脑风暴法和层次分析法构建了高职院校内部专业诊断的标准、＂六维度＂专业诊断模型和指标体系，最后选取校内专业进行实证研究，大数据背景下进行专业数据挖掘、统计和处理，运用雷达图、柱状图对专业发展状态进行对比分析，并提出分类评价，为高职院校自主开展校内专业诊断、构建专业预警与调整机制提供经验参考。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张树东 董奇
发展性计算障碍的发生率大约为 5 % - 6% ,有些国家甚至更高。患有发展性计算障碍的儿童在学习、生活和以后的工作中都会遇到很多的困难 ,关于发展性计算障碍的研究应该引起人们的重视。本文从诊断、矫治两个方面对已有研究进行了综述。发展性计算障碍的诊断是进行此类研究需要首先解决的问题 ,矫正障碍则是这方面研究的最终目的 ,本文对发展性计算障碍的矫正进行了初步探讨。
关键词：
发展性计算障碍 诊断 标准化测验 矫正
[期刊] 教育研究
[作者]
刘川 王仕尧 张承德
小学素质教育是基础性和发展性的教育。在小学素质教育中，如何促进学生不断发展，如何为学生打好终生发展的素质基础，一直是我们在教育实践中思考的主题。我们认为，发展性教育评价，在深化素质教育，在优化整合校园素质教育因素中，对于促进学生的发展具有很强的教育活...
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
贺天柱 黎炜
完善高职人才培养监控评价体系,提高人才培养质量是高职教育面临的重要课题,而职业教育在实践教学方面有更高的要求,建立适应高职实践教学特点的教学过程"自诊断"监控评价模式,是解决实践教学监控评价、提高教学质量行之有效的方法。
关键词：
实践教学 自诊断 监控评价
[期刊] 教育与职业
[作者]
王亚鹏
校本专业诊断是高职院校内部质量保证体系建设的逻辑起点。开展校本专业诊断要以过程主导的教育质量观为价值取向,立足专业与师生共同发展,着眼于诊断的主体性、科学性、常态化和分类指导,应设计契合校本情境的诊断方案和实施程序,将校本专业诊断形成的高效准确、系统全面的诊断结果嵌入内部治理体系,充分发挥专业层面质量保证机制作为高职院校内部质量保证体系建设和运行的内核与基础作用,增强利益相关者的满意度,巩固中国特色高职教育作为我国高等教育发展过程中一个新类型的合法地位。
关键词：
高职院校 内部质量保证体系 校本专业诊断
[期刊] 教育与职业
[作者]
何涛 潘志勇
文章在阐述奖惩性评价和发展性评价的特征及内涵的基础上,分析了当前教师评价的趋势,发展性评价应成为今后教师评价的方向,在此基础上还提出了在进行发展性评价时合理利用奖惩因素的设想。
关键词：
教师 奖惩 发展性评价
[期刊] 职业技术教育
[作者]
时会美 张殿明
发展性教师教学评价是以教师为核心,以发展教师个体为理念的评价。评价体系包括评价的主客体确定、评价的指标体系、评价的标准及计算方法。评价指标体系有学生评价指标、同行评价指标、专家评议指标三个层次。
关键词：
高等职业院校 教师 教学评价体系 发展性
[期刊] 职业技术教育
[作者]
荣莉
以两级诊断与改进政策为评价对象，在准确理解文件内涵的基础上，比较分析两级诊断与改进文件内容和诊断项目参考表，研究认为，教学诊改文件的名称和内容应进一步规范，诊断与改进专家委员会名称和结构应进一步优化，政策间的逻辑关系应进一步厘清。同时，在实践层面，应进一步加强高职院校内部机构建设，并对教学诊改的概念、实施等进行深入研究。
[期刊] 职教论坛
[作者]
吴倩 程宜康
专业质量评价体系是高职院校质量保证体系的重要组成部分,而构建基于发展性的专业质量评价体系,不仅是高职院校质量诊断与改进的认识与实践需要,也是高职院校质量文化建设与创新的需要。目前高职院校普遍重视内部质量保证体系构建,但是对如何认识质量、如何评价质量,缺少广泛而深入的理论探讨和实践探索。教育的根本目的是促进人的发展,永恒的主题是质量,发展性专业质量评价的基本理念是人本位和质量持续改进。为此本文提出由专业教育质量的发展性评价、专业发展能力评价与课程反思性实践共同组成的专业质量评价体系,三个部分作为一个有机体,具有共同的理论基础,在实施层面各自可以独立开展,又互为支撑和佐证。
关键词：
专业 质量评价 发展性 发展能力 高职
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王娟
开展课程层面诊断与改进,形成具有高职特色的课程诊改机制,是高职院校提高课程教学质量的重要前提。构建"目标达成度、资源保障度、服务保障度、质量生成度、质量控制度"构成的"五维度"课程诊断模型,将五个一级指标细化,采用层次分析法建构了包括11个二级指标、26个三级指标和权重体系构成的课程诊断与评价指标体系,并以应用数学课程为例对模型进行了实证分析,提出了应用数学课程的诊断结果,为高职院校开展课程诊改积累了经验。
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘涛
利益相关者共同治理、党委领导下的院长负责制、专家治学是公办高职院校内部治理结构改革的价值取向。以常州工程职业技术学院为例,分析其基于共同治理等理论构建的内部治理结构模型:办学理事会辅助党委的决策制度、专门委员会策划的院长执行制度、质量管理委员会统筹的监督制度。思考通过章程建设、信息公开、培育组织文化等途径,实施有效治理。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
万德年
高职院校组织专业诊改应先设定专业建设目标和标准,并制订专业建设规划,在建设专业诊改工作链的基础上,从专业定位、教师发展、学生发展、资源建设、人才培养过程、校企合作、社会服务、专业特色形成等方面入手,通过数据分析对专业进行诊断与改进。
关键词：
高职院校 专业建设 诊断与改进
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐雅娜 胡晓旭 赵萍
为实现高职院校专业自主调控机制，在分析和研究现有高职院校内部专业评价体系不足的基础上，采用Ｄｅｌｐｈｉ法建立高职院校内部专业评价指标集，基于系统工程的理论构建评价体系的三级分层结构框架，采用层次分析法计算各指标的权重，并且进行了判断矩阵一致性检验。通过对辽宁省交通高等专科学校４年专业发展状态的测评，证明该系统能科学、稳定、实时地监控专业的发展轨迹，可以为高职院校的专业建设、诊断和结构调整提供依据。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
郑肖文
新课程改革的一个倍受关注的研究领域,教师评价的改革如何跟进,是新课程实施的十分重要、关键的环节。教师是课程实施和研制的主体,建立以促进教师不断提高和发展的评价体系,强调教师自评对自身教育教学行为的分析、反思和改进,完善以教师自评为主,学校、教师、学生和家长共同参与的教师评价制度,已成为新课程继续推进和教师评价改革的首要任务之一。
关键词：
发展性教师评价 研究实践 教师评价改革
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘晓华 慕景强
采用自然教学研究法,以145名高职学生为研究对象,以学习档案为载体,进行为期1年的元认知学习显性训练。研究结果显示:策略取向的学习档案教学能有效培养学生的元认知学习策略;英语成绩同6种元认知学习策略显著相关;学生认同学习档案促进英语学习,倾向于得到更多系统的学习策略训练。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
