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[期刊] 教育与经济  [作者] 李桂娥  
城市化的实质是农村人口向城市转移的过程。当前我国农村人口素质普遍偏低是限制农村劳动力进城的根本原因。因此,必须大力发展农村教育,提高农村人口的教育水平,以促进城市化快速、健康发展。
[期刊] 中国农村经济  [作者] 陈锡根  吴志冲  
一、上海农村城市化严重滞后 上海农村工业化在80年代有了迅速发展。1980年,农村社队工业产值29.28亿元,1992年发展到512亿元,增长16.5倍,年递增率为26.93%。1980年,上海农村集体经济总收入47.6亿元,其中大农业17.45亿元,占37%;第二、三产业30.15亿元,占63%;到1992年集体经济总收入达633亿元,其中大农业62.42亿元,占9.68%;工业、建筑业518.73亿元,占81.94%;第三产业51.93亿元,占8.2%。1980年,上海农村共有劳动力282.19万人,就业分布为;大农业 189.47万人,占 67.14%,第二产业 55.72万人,...
[期刊] 统计与决策  [作者] 张新民  
我国城市化进程日益加快,农村人口大量的向城市聚集。在此过程中,教育资源的配置也日益向城市倾斜,农村教育受到多方面的直接影响。文章通过利用河南省中原城市群、豫北经济区、豫西豫西南经济区和黄淮经济区四区域的相关面板数据,就城市化进程对农村教育的影响进行了实证研究,并得出了相关结论。
[期刊] 技术经济  [作者] 刘朝臣   胡振江   焦立新  
随着改革开放和市场经济体系的逐步确立,具有民族特色的乡镇企业取得了迅猛发展,促进了小城镇的形成和发展。农村劳动力的流动,引发了农民的职业分化,加速了多元经济结构格局的形成。因此,城乡一体化、农村城市化已成为摆在各级政府面前的一个重要课题。 一、农村城市化是社会经济发展的必然趋势 农村城市化是一种社会经济的运动过程,包括农村产业结构调整、农民的职业分化、人口居住地的相对集中、城镇的形成和职能的转化、居民收入和文化教育等城乡之间差别的消失等等。在世界范围内,不论是
[期刊] 价格月刊  [作者] 李继云  
农村人力资本的匮乏、教育的不配套,成了农村城镇化发展的巨大障碍。本文在论述农村城镇化与农村教育关系后,分析了云南省红河州城镇化进程中农村教育存在的问题,提出了发展农村教育的对策建议。
[期刊] 经济社会体制比较  [作者] 于伟  张鹏  
文章利用2000~2016年省域尺度数据和门槛回归模型研究城市化背景下农村教育对农业现代化发展的影响效应。结果表明,我国农村教育和农业现代化水平存在显著的空间不均衡,城市化进程差异导致农村教育对农业现代化发展影响表现出区域异质性门槛特征。其中,中东部地区农村教育随着城市化发展对农业现代化边际贡献呈现先减后增的U型特征,西部地区农村教育随着城市化发展对农业现代化边际贡献具有逐次提升的加速效应。因此,中东部地区需要发挥城市创新高地作用,完善后义务教育体系和涉农技术创新的推广,通过新农村建设等留置农村创新资源;西部地区需要加大农村基础教育投入和完善城乡教育联动机制,推动城乡教育协同发展。
[期刊] 教育发展研究  [作者] 王剑  冯建军  
随着“三农”问题被提上日程,社会各界对农村教育的发展也表现出越来越普遍的关注。我们知道,在新兴的工业文明逐渐取代传统的农业文明而成为社会主导的背景下,农村的城市化进程成了社会发展不可逆转的必然趋势。与此同时,这种趋势也日益明显地反映到农村教育当中。我国农村教育实现城市化究竟是忧还是喜?是机遇还是陷阱?利弊权衡本身,也是一项重大议题。
[期刊] 农业现代化研究  [作者] 魏炳传  
分析了我国农村教育的现状与问题,简要地论述了发展农村教育与农业现代化建设的关系,并根据加速农业现代化建设的需要,提出了大力发展我国农村教育的初步设想与建议。
[期刊] 教育与经济  [作者] 竹贵云  殷德庸  
温江县地处成都平原腹心地带,总面积277平方公里,总人口30.26万,距成都18公里。1988年开始成为全国农村教育综合改革实验区,1990年全国燎原会暨农村教育综合改革会议在温江召开,1993年实现“两基”,1996年在温江召开了全国学校艺术教育工作会议。这年11月,经四川省委、省政府检查评估验收,正式命名为“小康县”;这一年,又被国家教委评为“两基”先进县。那么,温江小康后该怎样进一步改革和发展农村教育呢?实现现代化,是温江小康后农村教育改革和发展的必由之路。
[期刊] 教育发展研究  [作者]
"65.7%的农村教师希望流动到城市任教。在有流动意愿的农村教师中,68.6%的教师想到教育质量更好的学校任教,90.33%的乡镇教师希望到县及以上城市任教,93.35%的村屯教师希望到乡镇及以上地区任教。"这是日前在《中国农村教育发展报告2013-2014》新闻发布会上发布的一组数据。报告显示,参与调查的教师中有3433名教师有职业内流动的经历,占总样本的58.19%。其中,87.27%的
[期刊] 农村经济  [作者] 丁艳华  万江红  
长期以来,我国的农村教育存在着一种“泛城市化”趋向,脱离农村社会和农村教育的实际,导致“读书无用论”的浮起、农村学生的“背乡离井”、农村文化的遗失和农村文化整合功能的紊乱,极不利于农村的经济发展与和谐社会的建设。本文认为,我国的农村教育只有坚持以人为本、从实际出发、推进本土化进程,才能走出误区。
[期刊] 商业时代  [作者] 朱劲松  
关于教育与城市化之间的关系,国内外有众多的理论和实证研究,但国内缺乏对农村教育与城市化率之间的实证研究。本文通过对我国历年农村劳动力教育水平与城市化率有关数据计量分析来揭示二者之间的关系,结果表明农村劳动力教育水平的提高在短期和长期都有利于城市化率的提高,从而验证了二者之间关系的理论观点。
[期刊] 华南农业大学学报(社会科学版)  [作者] 于伟  张鹏  
分别从教育规模和保障以及农业技术进步、效率提升和产出增长等方面综合衡量农村教育和农业现代化水平,基于2007—2011年数据和熵值法研究表明,我国农村教育和农业现代化呈现提升趋势,但部分指标仍存在较大改善空间。利用耦合协调模型测算表明,我国各省域农村教育与农业现代化耦合协调度存在差异,"东高西低"格局显著。从内部机制看,农村教育与农业效率提升关联度最高。推动我国农村教育与农业现代化协调发展需要结合区域具体情况,完善农村教育体系,改善农业现代化对农村教育的要素支撑、需求引导和创新驱动作用,实现二者上升循环。
[期刊] 农业经济  [作者] 贾晓敏  
农村城市化是一个国家和地区经济社会现代化程度的重要标志,能够有效地解决我国的三农问题。但是在我国农村城市化进程中出现了"被城市化"的异化现象,其背后的原因是地方政府由于经济发展、追求经济利益和追求政绩的需要。农村"被城市化"现象的治理需要国家从法律上保障农民的权益,建立农民参与机制;坚持因地制宜的城市化原则;完善农村社会保障建设;理顺农业发展与城市化的关系。
[期刊] 改革与战略  [作者] 张晓洲  
农村城市化必然离不开人的城市化,或者说必须同时实现人的城市化,是农村经济、政治、文化城市化和农村人口城市化的统一。
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