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[期刊] 教育研究
[作者]
西安美术学院创建于1949年,是新中国成立之初中央人民政府按照全国总体布局,在西北地区设立的惟一一所高等专业美术院校。目前学院占地340余亩,建筑面积17万平方米,有图书45万册,院藏历代绘画珍品1900余件,历代文物2000余件,民间艺术品2万余件。学校利用大量收藏,设立了历代文物陈列室、民间艺术陈列室、标本陈列室、历代名画
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
许明
英国的博士生教育近年来的发展特点主要表现为:在规模上,博士生培养的数量持续扩充,国际化趋势日趋明显;在院校分布上,既突出重点集中又体现广泛参与;在学科专业上,重视新兴学科和应用学科领域;在培养模式上,引入新的博士学位类型和培养方式;此外,在提高培养质量方面也采取了一些有效的措施。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
董维春 刘晓光 程伟华
通过对美国赠地学院产生与发展历史的梳理,分析了赠地学院在美国研究生教育发展中的作用。认为美国赠地学院实现了入学机会和学术发展双重意义的民主,通过丰富专业化科学研究的内容,引导研究生培养模式的变革,促进研究生教育组织化,推动职业学位研究生教育发展和提升研究生教育在国家及区域发展中的地位,在美国研究生教育的发展中发挥了重要作用。
关键词：
赠地学院 美国 研究生教育 职业学位
[期刊] 经济管理
[作者]
山东财政学院是由财政部和山东省人民政府共同创办的高等财经院校,邓小平同志题写校名。1998年学校成为硕士学位授予单位。不到10年时间,学校便已拥有应用经济学、工商管理和管理科学与工程3个一级学科硕士点,财政学、金融学、国际贸易学、世界经济、统计学、数量经济学、政治经济学、西方经济学、区域经济学、产业经济学、劳动经济学、国民经济学、国防经济学、会计学、企业管理、旅游管理、技术经济及管理、管理科学与工程、社会保障、计算机应用技术、外国
[期刊] 中国高教研究
[作者]
韩霜 罗英姿
博士专业学位因独特的职业导向性特征而区别于传统的博士学术学位，这引发社会大众对其教育功能的质疑。基于全国专业学位博士教育质量调查数据，从个体职业发展视角出发，通过实证分析专业学位博士生教育对毕业博士职业发展的影响路径，对博士专业学位的教育功能进行探讨。研究发现，博士专业学位不仅具有显著的生产功能，还具备一定的信号功能，专业学位博士生教育通过促进毕业博士人力资本增值进而促进其职业发展，且专业博士文凭对毕业博士的职业发展与地位获得具有直接影响。
关键词：
博士生教育 专业博士 职业发展 影响路径
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
张炜
我国自实施学位制度以来,博士研究生教育规模快速增长,但仍然难以满足需求,更不能适应现代化要求。博士研究生教育的区域分布、授权高校、硕博比、学术型与专业博士等结构都亟待优化,质量观也需要更新。应进一步明确任务要求,提升导师队伍,强化培养过程,加强学科建设,为实现现代化做贡献。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王战军 李旖旎
党的二十大报告深刻把握科技、人才和教育三者内在规律和发展逻辑，对其进行“三位一体”统筹安排和一体部署，有效打通“教育强-人才强-科技强-国家强”的发展路径。博士生教育是实现教育、科技、人才“三位一体”协同发展的重要保障。围绕新时代新需求，明确博士生教育在推进中国式教育现代化、实现高水平科技自立自强、实施人才引领驱动中的时代定位；提出博士生教育发展的新策略，将世界各方面优秀人才集聚到党和人民事业中来，为全面推进中华民族伟大复兴、引领人类社会文明进步做出新贡献。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
李佳宇 王小青
埃塞俄比亚博士生教育于1987年由亚的斯亚贝巴大学起步后缓慢发展,2010年开始迅速扩张。期间,该国博士生教育在培养单位数量和招生人数上有了较大的进步,但也存在着教育项目发展失衡、培养单位间差距大、教育质量保障问题突出、教育经费短缺等问题。在中国与埃塞俄比亚教育交往背景下,埃塞俄比亚可借鉴中国博士生教育在多样化培养模式、多维质量保障制度和多元资助体系等三方面的发展经验,积极从调整博士生培养模式、完善质量保障制度和构建资助体系等方面改进博士生教育。
关键词：
埃塞俄比亚 博士生教育 中国经验
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王顶明 黄葱
博士生教育高质量发展是加快形成新质生产力的重要基石。博士生教育是培养拔尖创新人才的主阵地，是教育、科技、人才的最佳结合部，对新质生产力形成和运行过程都产生了重要影响。当前，我国博士生教育在实现高质量发展、加快形成新质生产力的过程中面临着培养模式和学科结构不完善、科教融汇产教融合程度不深、无法及时回应国家重大战略需求等现实问题，需要在党的领导下，充分发挥举国体制优势，在创新博士生培养模式和资源配置方式、优化人才培养规模结构、深化科教融汇产教融合体制机制建设等方式持续发力，着力提升我国拔尖创新人才自主培养能力，为加快形成新质生产力构建发展新动能。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘宇佳
社会科学博士是支撑社会科学满足社会发展需要的人才基础。英国向来重视社会科学的发展，注重培养相当规模的高素质社会科学人才。英国社会科学博士生具有充足的发展空间与可观的人才储备，核心能力尚佳但有待进一步提高。在招录、指导、发展、支持等环节，英国社会科学博士生培养存在入学机会扩大与部分群体参与不足、导师教育理念固化与就业需求变化不符、心理压力增大与学校人文关怀不足、获得学位时间延长与资助年限不够的矛盾。英国经济和社会研究委员会从愿景、环境、能力与保障层层递进，搭建以愿景目标为引领，以环境构建为基础，以能力锻造为核心，以系统支持为保障的社会科学博士生培养改革框架。以英国社会科学博士生培养改革经验为鉴，我国社会科学博士生培养应不断提升其质量，灵活调整其资助方式，并全面舒解其心理问题。
关键词：
英国 社会科学博士生 博士生培养
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
顾平
作者分别从基础知识、专业知识、研究能力和成果效应等四个方面对美术学博士生学术格局建立的方式、方法，提出了自己的见解，以期获得广泛的认同，从而带来美术学博士生培养体系的根本变革。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
顾建民 浦琳琳
我国博士生教育实行导师负责制，以导师为核心的师门组织对博士生发展产生了重要影响。对师门组织中的博士生发展进行质性研究后发现，博士生从师门组织情境、与他者的互动、与自我的互动中获取自身发展的动力，通过参与师门组织的各种实践活动，对自我不断改造和完善，逐渐生成学者应有的素质与能力，实现师门身份和学术身份的双重转换。从博士生“动力-实践-生成”发展模式的运行逻辑看，博士生发展是动力机制、实践机制和生成机制共同作用的产物，三者相互嵌入、交织互动、反复迭代的过程构成了师门组织中的博士生发展机制。虽然现实中博士生的发展机制呈现出异质性，但博士生的发展普遍具有动态性与生成性、情境性与交互性、实践性与主体性等特征。为促进博士生高质量发展，应加强对博士生发展过程的体察，为博士生的实践参与提供专业化的指导，大力创设良好的师门组织环境，激发博士生发展的内生性力量。
关键词：
师门组织 博士生 发展机制 教育意蕴
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
杨卫
40年间，中国的博士生教育疾行了西方国家花费一个多世纪走过的历程，成为博士学位产出的大国。博士生教育主要关注对博士生创新能力的锤炼，是我国走向教育强国和科技强国，进而在建国一百周年之际成为现代化强国的决定性一环。通过概述我国实施博士生教育40年的发展状况，分析博士生教育存在的主要问题，剖析其缘由、瓶颈和突破方向，并列举当前可以付诸实施的四项改革举措，通过重塑博士生教育体系，促进博士生教育的高质量发展。
关键词：
博士生教育 研究生教育体系 研究生教育
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