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年份: 2024(7160); 2023(10522); 2022(9239); 2021(9049); 2020(7425); 2019(17545); 2018(17899); 2017(33073); 2016(18974); 2015(21666); 2014(22010); 2013(21044); 2012(19330); 2011(17537); 2010(17629); 2009(15815); 2008(15387); 2007(13585); 2006(11953); 2005(10433)

作者: 王(53182); 李(43584); 张(43506); 刘(41547); 陈(27916); 杨(21093); 晓(19923); 赵(17277); 周(16897); 华(15750); 吴(15212); 文(14589); 明(13933); 林(13799); 伟(13605); 志(13345); 丽(13261); 孙(13015); 黄(12575); 徐(12527); 平(10946); 玉(10932); 军(10438); 朱(10120); 红(9889); 建(9814); 郭(9759); 胡(9708); 春(8679); 艳(8616)

学科: 济(67491); 经济(67416); 管理(50655); 业(46428); 企(39810); 企业(39810); 方法(33289); 数学(28113); 数学方法(27635); 教育(22744); 中国(22241); 学(18713); 农(16973); 理论(16930); 财(16766); 业经(14851); 地方(13254); 技术(12120); 和(12080); 制(11377); 贸(11258); 贸易(11251); 农业(11221); 易(10885); 务(10713); 财务(10642); 财务管理(10619); 环境(10367); 教学(10094); 企业财务(10045)

机构: 大学(270254); 学院(263165); 管理(101615); 济(92193); 经济(89771); 理学(88132); 研究(87120); 理学院(87044); 管理学(85301); 管理学院(84790); 京(59376); 中国(58384); 科学(55514); 范(45216); 师范(44960); 所(43711); 财(43021); 研究所(40035); 江(38931); 北京(38431); 中心(37979); 业大(37871); 教育(37265); 农(36973); 师范大学(36814); 财经(35038); 州(32005); 经(31696); 院(31396); 技术(31133)

基金: 项目(177925); 科学(140384); 研究(136509); 基金(125599); 家(108003); 国家(106965); 科学基金(91490); 社会(81615); 社会科(76988); 社会科学(76966); 省(70380); 教育(69320); 基金项目(66456); 划(61181); 自然(59286); 编号(58598); 自然科(57872); 自然科学(57862); 自然科学基金(56778); 资助(52159); 成果(50412); 课题(42687); 重点(40468); 部(40419); 发(37789); 创(36606); 项目编号(36362); 教育部(35203); 年(34827); 大学(34084)

期刊: 济(100349); 经济(100349); 研究(86317); 教育(60567); 中国(53788); 学报(41617); 科学(37253); 管理(35859); 农(32729); 大学(32215); 财(31898); 学学(28597); 技术(26680); 农业(23335); 图书(17484); 财经(17375); 融(17237); 金融(17237); 业经(15786); 经(14667); 经济研究(14649); 职业(14222); 理论(13328); 问题(13086); 实践(12540); 践(12540); 科技(12378); 技术经济(12350); 坛(12124); 论坛(12124)

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反省与前瞻:教育史研究的方法论刍议

[期刊] 高等教育研究 [作者] 黄书光

反省百余年来的教育史研究,不能不重新审视教育史学科的跨学科属性,突出研究方式的开放性和独特性;针对传统教育史研究视野的局限,需要激活思维、破除禁锢,注重研究方法的多样性与适切性的辩证统一;教育史学科的理性发展,离不开研究立场的独立性和自觉性。

关键词：教育史跨学科开放性与独特性多样性与适切性独立性与自觉性

改革方法论刍议

[期刊] 中国农村经济 [作者] 张路雄郑秀满

我国的改革是缺乏理论准备的,当然在改革之前更缺少系统的方法论。但回顾我国十年改革的实践,可以从实证的角度看出指导改革的方法论。本文试图对改革中现实存在的一些方法做一点评论,供人们在总结十年改革教训时进行参考。 1.是抛弃还是扬弃。在我国的改革中对旧体制是彻底否定,简单抛弃,还是有批判的继承,这是两种不同的改革方法论。当然,抽象地讲方法论,很少有人会承认自己是彻底否定,简单抛弃。但在具体作法上确实存在着这种倾向。如,在改变单一的计划体制,建立社

关键词：计划体制十年利益结构阶级斗争为纲继续革命社会矛盾现代化建设总体规划农村改革指导思想

情报史研究刍议

[期刊] 情报理论与实践 [作者] 邱允生

Some essential points in the study of the history of information science are discussed,such as background,evolution,object and task,characteristics and position,significance and role,and basic method and measures.The author thinks the study of the history of information science itself is a developme...

关键词： information studies history development research

教育史研究中的总体史观与辩证法——涂尔干《教育思想的演进》的方法论意涵

[期刊] 北京大学教育评论 [作者] 渠敬东

涂尔干在《教育思想的演进》指出，教育是将家庭、社会、政治、宗教等一切文明之要件统合起来的枢纽。中等教育在曾经历史的生活总体中，对于国家之政治构造、民族之精神底色乃至整个西方文明史的接续与重启都起到了不可或缺的作用。本文从三个层面梳理了路易十四以前法国中等教育史的发展历程。从社会形态学出发，通过明确的历史分期总结了现代教育曾经经历的不同阶段，每个阶段特有的历史条件和政教关系及其结构化和组织化的不同方式。从历史内在的辨证运动出发，考察了不同阶段内部的矛盾关联、其精神特质的肯定性和否定性的两个方面以及不同阶段相互转化中的辨证过程，特别强调了历史中的连续性及其发生转变的外部条件和内源性的契机。从文明史．．．

关键词：涂尔干中等教育辩证法大学人文主义

经学史研究的三维向度刍议

[期刊] 浙江社会科学 [作者] 关长龙

经学史是一个嵌套了三个层级概念的语词，第一级为六经本体，第二级为研究六经本体的经学，第三级才是对经学做历时研究的经学史本身。经学内容的三维向度决定了经学史展开的基本脉络。此三维向度可称为考据经学、格致经学和致用经学。其中考据经学是对六经本体特别是文本的解读和研究，格致经学是对六经本体之问题意识的义理体知，致用经学是对六经本体的践行与经世致用。三者的历时展开则构成了经学史研究基本脉络的三维向度。

关键词：五经六艺经学经学史

中国人口史研究刍议

[期刊] 人口研究 [作者] 行龙

近年来,随着历史研究工作的逐步深入,史学界对经济史、文化史等专史的研究出现了热烈的气氛,研究的课题范围逐渐多样化,一些新的方法也被开始运用到研究中来。开展对于中国人口史的研究,同样是中国史学及中国人口科学的发展不可忽略的部分,应当引起我们足够的重视。

关键词：中国人口史中国史学人口发展历史学界史学工作者政治史人口数量人口问题人口政策地方志书

再论什么是教育史研究

[期刊] 教育学报 [作者] 郭法奇

长期以来,教育史研究受"科学史学"的影响,以追求客观、实证的目标为己任,较少关注史学理论及方法论的新变化,更少关注后现代主义的观点和批判,导致了教育史学理论的弱化,鲜见关于教育史研究问题的争论。教育史研究是史学研究的重要组成部分。在新时期,教育史研究应当:一、加强与史学理论的结合,更新教育史研究理念,开展教育史学理论问题的讨论;二、克服单一的"叙述史研究"存在的问题,加强叙述史研究与"主题史研究"的结合,增强教育史研究的问题意识;三、重视教育改革中的"历史因素",主动介入和参与现实的教育活动,发挥教育史研究的"历史"功用。

关键词：史学叙述史主题史教育史教育史学

中国少数民族教育思想史研究的本体论与方法论思考

[期刊] 民族教育研究 [作者] 吴明海

中国少数民族教育思想史研究,是基于中华民族多元一体格局文化立场,研究关于自古及今中国境内各少数民族教育实践的自觉认识的历时性过程的以教育学为核心的多学科交叉性研究领域;基于对教育本质的理解,经典史学与历史人类学优势互补,共同组成中国少数民族教育思想史方法论有机体系;民间教育智慧与典籍教育思想相互印证、相互补充,共同组成教育思想史有机体系。

关键词：中国少数民族教育思想史本体论方法论文化阐释

职业教育专业教学论刍议

[期刊] 职业技术教育 [作者] 谢莉花

职业教育专业教学论是职教教师最切身的专业知识,它具有跨学科理论与实践相结合的特点。对专业教学论的理解离不开对职业工作、技术与教育三者关系的认识。专业教学论的教学与研究对象关注的不仅仅是课堂教学方法层面的问题,还应包含课程与教育体系层面的问题。只有建立专业教学论,使教育科学的理论与实践和专业科学的理论与实践三者之间相互关联,才能综合地开发职业教育专业教学论课程以及有效地促进职教教师专业教学能力的提高。专业教学论的进一步发展有赖于职业工作、职业教育与职业科学的继续发展。

关键词：专业教学论职教教师职业工作职业科学职业教育

教育公正刍议

[期刊] 北京大学教育评论 [作者] 刘健儿

在受教育权分配问题上 ,简单的效率优先论和平等优先论都不完善。只有在综合了自由、平等、效率和社会合作等基本价值的教育公正理论指导下 ,才能较为合理地处理受教育权分配问题。本文借鉴罗尔斯的正义论提出了现代社会的教育公正观 ,联系我国现实提出了五个教育公正原则 ,并对当前我国在受教育权分配方面存在的一些主要问题进行了具体分析。

关键词：受教育权分配教育公正教育公正观教育公正原则

中国财经史研究中的问题刍议

[期刊] 中国经济史研究 [作者] 刘德雄

改革开放以来,历史学中经济史的研究蔚为大观,成果斐然。但近年来,随着史学的不景气,也难以持续发展和深入下去了。这里暂不涉及市场经济体制的建立对整个社会科学特别是历史学的挑战这个外部环境问题,也不打算讨论如何运用、发展马克思主义这个本文不能胜任的关乎宏旨的问题,仅就经济史主要是财政史研究中的一些方式方法问题谈些自己的若干断想。 1、关于研究队伍以及研究方式的问题。经济史是一门历史学与经济学的交叉学科,经济史

关键词：经济史研究财政史研究市场经济体制中国经济史学交叉学科财政分配财政支出政策经济理论研究外部环境赋税论