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[期刊] 中国高等教育
[作者]
楼军江
"反思自觉"理应成为教育质量理念下应用型高校教师的教学立场。作为应用型高校教学"行动研究"的内容和途径,"反思自觉"与学校教育质量、教师专业发展、教师教学能力,以及学校教学中心地位建设具有广泛联系。探索与建立应用型高校"反思自觉"教学立场,不仅有助于支撑和支持教师变革教学观念,推动高等学校和教师构建合适"教学生产力",而且也有助于提高应用型高校教学质量、促进教师专业发展和教学能力提高,造就应用型高校教学内涵。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杜今锋
青年教师作为高校教师的重要组成部分,其教学能力直接影响着教学质量的高低。培养和提升青年教师的教学能力是应用型本科高校师资队伍建设的重要内容,学校应根据应用型人才培养要求,实施严格的教学准入制度,加强新任教师校本入职培训及青年教师在职培训,并实施青年教师导师制度。
关键词：
应用型本科 青年教师 教学能力 培养途径
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵本谦
高校教师的管理,是高等教育管理的重要内容。必须采取切实有效的措施,来加强对高校教师管理的探索,提升高校教师管理水平,为教育的发展奠定坚实的基础。
关键词：
教育视野 高校 教师管理
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
肖昆 王丽敏
根据应用型本科高校的具体特点和要求,提出了全过程教学质量监控体系的思想,并利用层次分析法(AHP)构建了教师教学全过程质量评价方法,通过实例进行了相应的验证和说明,为现实应用提供了较有价值的参考。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
胡善珍
以安徽财贸职业学院为例,从理论和实践相结合的层面提出"应用型"教师教学能力结构、成长路径、教学能力提升的实践探索等。
[期刊] 教育与职业
[作者]
朱文宣
文章从阐述教师发展与发展性评价的关系着手,分析了应用型高校教师发展及发展性评价的现状,指出其面对的问题,并提出了以推进发展性评价促进教师发展的七项对策:加强对发展性评价的重视、完善评价指标体系、发挥教学评价主体的主观能动性、创设和谐的师生关系和教学研究氛围、培养教师的自评意识、引进学科带头人和拓宽进修培训渠道。
关键词：
发展性评价 教师发展 英语教师
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘祥成
随着社会经济的发展，会计职业岗位需求也发生变化，由于高校会计专业教学模式未能适应这种变化，导致会计人员需求不减，会计毕业生却面临就业难的现状。文章通过分析目前高校会计专业的教学模式，指出其存在的主要问题是会计教育培养目标不明确，课堂教学过于理论化和会计实践教学不足，并提出应用型人才培养定位下高校会计专业教学的要求，建议高校会计专业通过明确教学目标，修改教学计划，课堂授课与网络授课相结合，发挥学生主动性以及实施多样性考核等方式构建新的会计教学模式。
关键词：
会计专业 教学模式 应用型人才 培养定位
[期刊] 经济师
[作者]
黄碧丹
通过分析西方经济学课程的基本情况和民办应用型本科高校的学生情况,得出了当前西方经济学教学中存在的四大困境:课时紧张,案例教学使用较少;课程抽象,前提假设严格,实用性不强;考核方式不合理;学生学习积极性低。并提出了四个相对应的解决对策:精简理论,主次分明,增加案例教学;增加经济学综合仿真实训教学;改革考核方式,设置期末考最低达标线;增强课堂趣味性,激发学生兴趣。
关键词：
西方经济学 应用型本科 案例教学
[期刊] 教育研究
[作者]
杨卫东 张征
教学是高校最基础、最根本的工作，提高教学质量是当前我国高等教育事业发展的重要任务。为提升高校教育教学质量，近年来，我国高校积极开展教师教学评价，建立相应的教师教学评价制度，引导师生关注教学质量，逐步形成了高校教学质量文化的格局。然而，对教师教学评价的不当操作和对评价结果的滥用，使广大师生对高校教师教学评价制度产生了质疑与抵触。事实上，高校教师教学评价在于激励和引导高校教师的
[期刊] 中国高等教育
[作者]
毛洪涛
在我国由教育大国向教育强国的转变过程中,提升教师教学能力是高等教育从"数量扩张"转向"内涵发展、质量提高"新阶段的迫切要求,是提高高等教育人才培养质量、推动教学改革的关键所在,也是教师自身发展的客观需要。提升教师教学能力,既要靠教师的自觉,又要有科学的机制作保障。一、高校教师教学能力发展的现状与问题随着国内各高校教师队伍规模的迅速扩大,不少教师虽有较高的学历和较丰富的专业知识,但由于未受过系统
[期刊] 中国成人教育
[作者]
余小蕊 罗翔
随着21世纪信息技术日新月异的发展，数字化浪潮深刻改变着人们的生活、工作和学习方式。特别是在高等教育领域，数字化技术不仅重塑教育资源的传递与接收方式，还为教育创新与研究提供无限的可能。基于此，本研究旨在探讨高校教师教学能力的数字化转型路径，探寻其中的关键环节和有效策略，以提升教学质量和效率，满足当代学生的学习需求，助力高等教育高质量发展。
关键词：
高校教师 教学能力 数字化转型
[期刊] 职业技术教育
[作者]
余久久
以《软件工程》课程为例，从ＭＯＯＣ课程组织者—教师的角度，通过实证方式探究应用型本科高校教师ＭＯＯＣ教学现状。基于数据反馈，分析得出结论：教师对运用ＭＯＯＣ教学手段的适应性缺乏调研，而且采用ＭＯＯＣ教学的动机具有一定的功利性；教师的信息素养有待提高，教学资源再设计能力普遍不强；ＭＯＯＣ对提升教师实践教学水平的作用不明显，适合作为《软件工程》课程实践教学方式的有效补充。为此，应树立学生发展为中心的理念，增强教师的信息素养和教学再设计能力，探索ＭＯＯＣ支撑下的混合式、交互式的教学模式。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
唐庆鹏 康丽丽
实践教学是应用型大学专业教学过程的重要环节。通过对南京师范大学泰州学院行政管理专业实践教学的个案分析发现,当前应用型大学专业实践教学还存在四大现实困境,包括认知困境、规划困境、保障困境和管理困境。需要专业教育者和管理者重视实践教学、推动实践教学体系建设、改善实践教学条件、规范实践教学管理制度,从而优化实践教学以提升应用型大学专业教育效能和水平。
关键词：
应用型大学 专业教育 行政管理 实践教学
[期刊] 职教论坛
[作者]
杜云英
引导地方本科高校向应用型转型发展,推动高等教育分类发展和供给侧改革,近年已经成为国家层面的战略。教师队伍是应用型本科高校高质量发展的关键要素。随着应用型本科高校发展相关文件的出台,该类高校教师队伍发展的政策导向也发生变化,开始强调行业企业工作经历和实践能力的提升。通过300多所应用型本科高校教师发展的调研数据及相关案例分析发现,部分应用型本科高校开始综合运用发展规划、制度规定、项目推动、绩效考核、职称评定等措施提升教师实践能力。但由于普遍缺乏对教师实践能力的界定及评价标准,加上缺乏专门的政策法规支持教师实践能力提升,致使提升效果不佳。需要加强国家配套政策的支持、学校与教师评价制度的改革以及教师团队的建设等。
关键词：
应用型本科高校 教师 实践能力
[期刊] 中国高等教育
[作者]
王云儿 伍婵提
新建本科院校是指近20年以来,通过独立升格或重新整合组建的普通本科高校。据统计,到2010年3月,全国有新建本科院校261所,占全国同期792所普通本科高校的32.95%[1]。作为新建本科院校,其办学定位特点主要表现在:立足于区域实际,培养能学以致用的高素质、高层次的技能型人
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