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[期刊] 世界经济与政治论坛  [作者] 杨夏鸣  
以追求权力为核心 ,以武力为手段 ,以实现军事安全为国家利益的现实主义分析理论框架在很大程度上已无法解释当今以经济全球化为特征的国际政治现实。从“复合相互依赖”到“网络极简主义” ,罗伯特·基欧汉和约瑟夫·奈为此进行了一系列的理论探讨 ,为国际政治研究提供了新的分析理论和视角。然而 ,现实主义理论仍然是我国学者分析问题的基本视角和工具 ,因而对中国学者来说 ,理论创新已是刻不容缓。
[期刊] 财经问题研究  [作者] 张方高  
本文分析了美国某些学者依据现实主义理论提出的遏制中国的政策主张存在的思维误区:第一是视角偏差,美国某些学者自己站的不正,看中国必然歪;第二是视力盲点,美国某些学者看不见中国文化的和平主义精神;第三是视力色弱,美国某些学者看不清中国近代以来不同西方列强独特文明发展道路;第四是视力短视,美国某些学者看不到21世纪世界政治经济与人类文明进步的大趋势。本文指出,美国作为世界上最强大的发达国家,中国作为世界上最大的正在崛起的发展中国家,中美两国和则两利,斗则俱伤。
[期刊] 中国科技论坛  [作者] 毛志忠  
经济全球化给发达国家、发展中国家及相关社会势力带来的冲击和负面影响,催生了反全球化运动,并使之蓬勃发展。“反全球化”运动有其深刻的社会原因,我们应全面、客观地看待全球化的功过是非,建设性地去思考其应对之策。
[期刊] 世界经济与政治论坛  [作者] 杨中强  
当前 ,随着全球化进程的推进 ,出现了与之针锋相对的“反全球化”现象 ,而且其本身也全球化了。本文试图就“反全球化”的基本内容谈一点粗浅的看法 ,并对如何应对“反全球化”进行思考。
[期刊] 世界经济研究  [作者] 杨中强  
当前,随着全球化进程的推进,出现了与之针锋相对的“反全球化”现象,而且其本身也全球化了。本文试图就“反全球化”所指为何、所为何来、所反为何、所为何去,谈一点自己粗浅的看法,并对如何应对“反全球化”进行思考。
[期刊] 中国成人教育  [作者] 栗林林  
后现代主义思潮产生于20世纪60年代,提倡平等、差异和多元的价值观,强调对话与交流互动,对传统教学模式形成了极大的冲击。这种极具包容性和创新性的思维方式为我国高等院校的教学活动带来了重要启示。将后现代主义理论应用于高校教学管理中,是培养适应社会需求的应用型人才的正确选择。
[期刊] 民族教育研究  [作者] 祖力亚提.司马义  
从文化多元主义理论视角探讨新疆的双语教育,分析由双语教育延伸出的双语教育体系,以及少数民族学生的学业成就,希望能够对研究和分析少数民族双语教育有所帮助。
[期刊] 改革与战略  [作者] 陈葭  
全球化有广义和狭义之分。广义的全球化是不可逆转的发展趋势,但必须注意弄清楚主导力量和方向的两层含义,即是由多数人主导的还是少数人主导的全球化?狭义的全球化实质上是资本运动的全球化,资本主义剥削的全球化。随着这一全球化进程的推进,世界各国反全球化的斗争也愈加广泛和激烈。
[期刊] 南开学报(哲学社会科学版)  [作者] 盛斌  宗伟  
特朗普主义是美国收入差距拉大、产业空心化、移民与恐怖主义威胁和反建制力量崛起的产物,它在实施中具有右翼民粹、强人政治、孤立主义和保护主义,以及大政府影子等特点。在美国三权分立的政治架构下,特朗普主义在基础设施建设、减税、贸易保护主义和移民政策等问题上都会面临较大的挑战,实施前景与效果存在较大的不确定性。长远来看,特朗普主义的实施并不会撼动全球化的长期趋势。中国应以特朗普现象为鉴,注重国内经济发展的地区、产业和阶层平衡,在全球治理层面积极推动开放型世界经济体系,通过关注发展问题缓解全球化的不平等程度。
[期刊] 开放教育研究  [作者] 张秀梅  
关联主义理论提出已有多年,其核心思想是认为学习就是缔结个人知识网络的过程。本文对该理论提出的背景、主要思想以及学界的评价一一进行了系统的梳理,对其是否是一种理论、理论后续完善的方向以及对教育领域提出的要求也做了详细的评介和讨论。
[期刊] 中国成人教育  [作者] 张琪  
2004年1月颁布的《大学英语课程教学要求》主要体现英语教学改革主要集中在教学大纲、教学模式和评价系统三个方面,其中教学模式改革是此次改革的核心,也就是要建立一个“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”。这一新的大学英语教学模式的理论基础是建构主义教学理论。本文结合了自己的实际经验,谈谈基于建构主义教学理论的英语情境教学的实践,以其为广大大学英语教师提供参考。
[期刊] 中国职业技术教育  [作者] 刘晓峰  贾林祥  
本文试图追溯建构主义心理学的哲学和心理学渊源,并在此基础上剖析建构主义的基本理论假设,探讨建构主义的学习观和建构主义心理学理论对职业教育的启示。
[期刊] 比较教育研究  [作者] 周钧  
科萨根用"实践智慧"取代了"理论知识"作为现实主义教师教育的认识论基础,主张师范生的培养以发展实践智慧为目的。借鉴格式塔心理学、认知建构主义和人类学情境学习理论,科萨根提出了"三层次"学习理论作为现实主义教师教育的理论基础。科萨根积极倡导一种新的教师教育学,即帮助师范生在经验与反思中学习教学。
[期刊] 技术经济与管理研究  [作者] 刘园园  顾国达  
20世纪90年代末以来,反全球化运动蓬勃兴起。人们反对“全球化”,并不是反对这一发展模式,而是反对全球化带来的一系列问题。本文分析了反全球化运动爆发的主要原因,并阐述了该运动的积极意义。
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