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[期刊] 职业技术教育
[作者]
高利兵 叶承六
教师专业发展是学校发展的核心问题,如何提高县级职教中心教师的专业自主发展能力和水平,使教师担负起历史的责任,有必要进行相关的调查研究。《县级职教中心教师专业自主发展机制研究》课题组对安徽省宣城市范围内7所县级职教中心部分教师进行问卷调查,分析教师专业自主发展的现状,从学校层面提出促进教师专业自主发展的对策。宣城市7所职教中心2012年在岗专任教师950人,课题组开展问卷调查,收回学校有效问卷7份;
[期刊] 职业技术教育
[作者]
佛朝晖
在1.2万多所中职学校中,县级职教中心、县和县以下的各类中等职业学校占其中的1/3,2008年为4032所。首创于河北省的县级职业教育中心是发展农村职业教育的重要组织形态,为解决"三农"问题、促进就业、加快城镇化发展发挥了重要作用。为推广和扶持县级职教中心的发展,2005年,国务院印发的《国务院关于大力发展职业教育的决定》规定:"每个县(市、区)都要重点办好一所骨干示范作用的职教中心(中等职
[期刊] 宏观经济管理
[作者]
李守信
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
高长江 蒋丹兴
自主发展是高职教师专业发展的关键。是高职教师充分发挥个体自主性,在外部因素的支持与保障下,"知、情、意、行"共同参与、良性互动,获得专业发展的持续动态过程;自主发展与教师所在组织和职业社会化密不可分,受社会、学校、职业等多重外在因素的制约;唤醒自觉意识、坚定教育信念,勤于主体反思、提升专业能力,优化外部环境、改革管理机制,构建合作组织、深化校企合作,是提升高职教师专业自主发展有效途径。
关键词：
自主发展 高职教师 因素 途径
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
近年来,我省县级职教中心建设在教育部的正确指导下,在省委、省政府的高度重视下,取得了一些成绩。一、与时俱进,科学规划,加强县级职教中心建设我省农村中等职业教育改革是在省委、省政府直接领导下有计划、有步骤地进行的,是省委、省政
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张海通
县级职教中心校是职业教育一种办学新模式,应通过政府统筹,部门合作,集县域职教资源,做大做强职业教育,发挥其功能,更好为县域经济社会发展和新农村建设培养新型农民服务。
关键词：
县级职教中心 办学新模式 为县域经济服务
[期刊] 职业技术教育
[作者]
宁永红 马爱林 周铁军
专业设置与调整是职业教育提高自身适应力、竞争力的重要途径。梳理县级职教中心专业发展变化情况,对提高专业建设的质量,促动职业教育更好地为区域经济和社会发展服务,
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
杨桂龙
为提升教育质量水平和促进中小学教师专业发展，以适应基础教育改革与发展的需要，2013年，教育部印发《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》，就教师发展中心建设做了安排部署。2018年2月，教育部、国家发展改革委等五部门联合印发《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》，将县级教师发展中心建设作为教师教育振兴行动计划的重点工作任务之一加以推进。
关键词：
教师发展中心 策略初探 怒江州
[期刊] 职教论坛
[作者]
张蕾 张志增
县级职教中心是中等职业教育的重要组成部分,兼职教师在县级职教中心培养实用性人才方面发挥了重要作用,因而兼职教师的管理工作尤为重要。文章通过对河北省137所县级职教中心进行调查,了解兼职教师队伍的现状,分析在其管理中出现的问题,并提出了解决问题的对策。
关键词：
兼职教师 县级职教中心 中等职业教育
[期刊] 职教论坛
[作者]
曾勇
主人翁意识的养成是高职教师必须具备的一种使命感和责任感,也是高职教师专业自主发展的内在动力。文章探究了高职教师在专业自主发展过程中,主人翁意识养成的有效内在和外在路径。
关键词：
高职教师 主人翁意识养成 专业自主发展
[期刊] 中国卫生经济
[作者]
赵建成,崔洪波
我国是一个农业大国,农村人口占全国人口总数的80％以上。农村、农民和农业是我国的立国之本。而两千多个县级医院则是植根于县(市)区域内,覆盖近十亿人口并保障其健康的生命守护神,也是农村三级医疗保健网的龙头。县级医院为扫除病患、引领健康,提高劳动力身体素质、促进地方社会和经济发展、满足广大居民日益增长的医疗卫生服务需求做出了不可磨灭的贡献,并为中外专家学者所肯定。 伴随着改革开放和卫生改革的逐步深入,在党的“以农村为重点”卫生工作方针指导下,各级党和政府对县级医院的发展投入了大量的人力、物力和财力,大多数县级医院的综合实力逐步提高,软、硬件建设也上了新台阶。60多万县级医院医护人员、近4亿的固定资产、30多万张
[期刊] 教育发展研究
[作者]
魏非
新时代县级教师发展机构同时面对职能整合与教育数字化转型的双重挑战。本研究首先阐释了基于职能整合的县级教师发展机构建设的时代诉求，在此基础上，对县级教师发展机构数字化转型的内涵以及旨归进行辨析。接着将县级教师发展机构数字化建设划分为数字化转换、数字化升级以及数字化创变三个阶段，提出了组织愿景、数字素养、数字技术、数据资源、数字空间和数字文化六项使能要素，并构建了数字化转型的成熟度模型。鉴于数字化转型的长期性和复杂性，从人员、模式、平台、文化四个方面提出五条行动策略，包括提升机构从业者的数字胜任力、构建虚实融合的研训模式、发展数据驱动组织决策模式、开发教师发展数字基座、创建组织运作的数字文化。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张梦蝶 张志增
政府作为县级职教中心的主要投资者,其投资行为直接影响着整个投资状况,进而影响着县级职教中心的发展状况。故文章以河北省18所县级职教中心政府投资调查现状为基点,归纳其存在的问题,通过投资动机与影响因素分析进行问题归因,最后提出相应的优化策略。
关键词：
政府 县级职教中心 教育投资
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
高云
伴随经济社会的发展,职业教育的重要性显著增强,进入新世纪以来,国家对县级职教中心的政策扶持和资金投入逐年加大,县级职教中心基础设施建设有了长足进步,办学条件得到了较大的改善。在县级职教中心发展过程中,随着办学规模的扩大,专业教师与教学需求的矛盾日益显现。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李青山
在国家政策层面大力倡导、支持和发展职业教育的今天,各地努力扩大职业教育办学规模,提升职业教育办学质量。但是,由于多种原因,职业教育发展况状依然是喜忧参半,而这其中,涉农职业教育更是面临着发展困境。政策及观念偏差使涉农职教处于"下品"地位受陈规陋习影响,在许多人的心目中,立志务农、安心农村仍然是没有出息的表现,是人们最无奈的归宿。所以,为数众多的农民把子女跳出农门作为最理想的终极归宿,视跳出农门为"跳入龙门"。近些年,由于城
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