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[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)  [作者] 杨桂龙  
为提升教育质量水平和促进中小学教师专业发展,以适应基础教育改革与发展的需要,2013年,教育部印发《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》,就教师发展中心建设做了安排部署。2018年2月,教育部、国家发展改革委等五部门联合印发《教师教育振兴行动计划(2018-2022年)》,将县级教师发展中心建设作为教师教育振兴行动计划的重点工作任务之一加以推进。
[期刊] 职业技术教育  [作者] 高利兵  叶承六  
教师专业发展是学校发展的核心问题,如何提高县级职教中心教师的专业自主发展能力和水平,使教师担负起历史的责任,有必要进行相关的调查研究。《县级职教中心教师专业自主发展机制研究》课题组对安徽省宣城市范围内7所县级职教中心部分教师进行问卷调查,分析教师专业自主发展的现状,从学校层面提出促进教师专业自主发展的对策。宣城市7所职教中心2012年在岗专任教师950人,课题组开展问卷调查,收回学校有效问卷7份;
[期刊] 西南农业学报  [作者] 王雪  李益敏  赵筱青  
高山峡谷区由于山高坡陡、生态环境脆弱等特殊的自然环境特征,人地矛盾突出,可利用的耕地资源少,对该区域耕地进行适宜性评价有利于土地资源的合理利用和保护。以滇西北高山峡谷区怒江州泸水县为研究区,选取坡度、坡向、海拔、土壤侵蚀、土壤有机质为评价指标,通过灰色关联度法确定指标权重,运用GIS叠置分析等空间分析技术,以30 m×30 m栅格作为评价单元,对泸水县的耕地进行了适宜性评价,并将评价结果与2009年土地利用现状图进行叠加分析。结果表明,泸水县60%以上面积的土地不适宜耕地分布,高度适宜、中度适宜和临界适宜的面积比例分别为5.62%、15.16%、18.26%。有10.67%的现有耕地分布在不适...
[期刊] 中国卫生经济  [作者] 赵建成,崔洪波  
我国是一个农业大国,农村人口占全国人口总数的80%以上。农村、农民和农业是我国的立国之本。而两千多个县级医院则是植根于县(市)区域内,覆盖近十亿人口并保障其健康的生命守护神,也是农村三级医疗保健网的龙头。县级医院为扫除病患、引领健康,提高劳动力身体素质、促进地方社会和经济发展、满足广大居民日益增长的医疗卫生服务需求做出了不可磨灭的贡献,并为中外专家学者所肯定。 伴随着改革开放和卫生改革的逐步深入,在党的“以农村为重点”卫生工作方针指导下,各级党和政府对县级医院的发展投入了大量的人力、物力和财力,大多数县级医院的综合实力逐步提高,软、硬件建设也上了新台阶。60多万县级医院医护人员、近4亿的固定资产、30多万张
[期刊] 教育发展研究  [作者] 魏非  
新时代县级教师发展机构同时面对职能整合与教育数字化转型的双重挑战。本研究首先阐释了基于职能整合的县级教师发展机构建设的时代诉求,在此基础上,对县级教师发展机构数字化转型的内涵以及旨归进行辨析。接着将县级教师发展机构数字化建设划分为数字化转换、数字化升级以及数字化创变三个阶段,提出了组织愿景、数字素养、数字技术、数据资源、数字空间和数字文化六项使能要素,并构建了数字化转型的成熟度模型。鉴于数字化转型的长期性和复杂性,从人员、模式、平台、文化四个方面提出五条行动策略,包括提升机构从业者的数字胜任力、构建虚实融合的研训模式、发展数据驱动组织决策模式、开发教师发展数字基座、创建组织运作的数字文化。
[期刊] 中国成人教育  [作者] 许玲  王明强  朱佩枫  
社会发展推动高等教育变革,教师教学发展中心应运而生。运用服务导向理论通过理念转型、制度转型和评价转型以构建服务投入、服务主体、服务内容及服务对象的实践框架,可以促使教师教学发展中心积极发挥支持与引领的服务功能,推动教师的自主发展,回归并传承教师育人的本质。
[期刊] 中国高等教育  [作者] 宋立华  
纵观国内外教师教学发展中心,追求教学精进是出发点和最终归宿。各大学教师教学发展中心之间的沟通、协作与相互配合尤为重要。教师教学发展中心要结合自身实际,"打造自身特色",讲述"自己的故事"。
[期刊] 中国高教研究  [作者] 樊平军  
大学教师发展中心旨在为大学教师专业发展营造氛围、提供舞台,是大学教师专业发展从经验模式迈向专业模式的重要标志。在我国,由于不少大学教师发展中心的设置还不够健全,应有功能还未能完全显现。要想更好地发挥其应有功能,全面促进大学教师专业发展:在角色定位上,需凸显大学教师发展中心的服务属性;在活动内容上,需注重活动内容的针对性和实效性;在评价理念上,需建构激励导向的评价机制。
[期刊] 中国成人教育  [作者] 徐挺  
教师的发展离不开各种形式的教育、培训,但更重要的是发挥教师的自主性、个性化,促进教师自主学习和自我提高。在高职院校中建立"教师发展中心",积极开展教师培训、教学改革、研究交流、质量评估、咨询服务等各项工作,是提高中青年教师教学能力,满足教师个性化发展和人才培养特色的必然需要。
[期刊] 教育与职业  [作者] 张海波  
文章介绍了高职院校教师发展中心建设背景,并分析了其重要性和必要性,从合理构建组织结构、功能的准确定位和有效发挥两方面梳理了如何有效构建高职院校教师发展中心。重点阐述了通过提供多元化的服务内容、提供全周期的跟踪服务、提供立体化的保障体系等途径以实现高职院校教师发展中心的有效构建。
[期刊] 职教论坛  [作者] 黄华  
在高职教育从外延发展转向内涵发展的背景下,高职院校教师的可持续发展至关重要。建立高职院校教师发展中心对促进高职院校教师可持续发展具有重要的意义。应坚持服务性、针对性、全面性和制度化的原则,构建服务于教师专业知识更新、"三能"素质提升、职教技能提高、教学改革推进和身心师德完善的教师发展中心。
[期刊] 特区经济  [作者] 张骁  赵春虎  
在习近平总书记新时代中国特色社会主义思想的统领下,边境地区的安全稳定显得尤为重要,而边境地区的农村警务工作也不能再安于现状,要积极融入改革发展浪潮,方能彰显自己的地位和作用。文章结合云南省怒江州边境地区的警务工作现状以及实际工作体会,分析了在特殊的自然、社会环境下的农村警务工作现状,并就存在的问题提出了对策。
[期刊] 中国高等教育  [作者]
池州学院应用型教师教学能力发展中心成立于2012年,同年获安徽省首批教师能力发展中心。中心的主要职责是根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》的要求,紧紧围绕学校培养应用型人才的办学定位,按照共性和个性辩证统一的原则,致力于应用型教师教学能力发展。
[期刊] 教育与职业  [作者] 徐承萍  孙小娅  薛若雯  
教师发展中心建设是高等职业院校促进教师专业化发展、从"胜任"走向"专业"的重要举措。促进每一位教师专业化发展是高职院校教师发展中心建设的基本目标,开展具有校本特征和职教特色的在职教师教育是高职院校教师发展中心建设的基本特征。高等职业院校教师发展中心有效促进教师专业化发展的举措包括:成立"校内教育学院"和"厂中教师学校",成立名师工作室、开设专家门诊,建立全体教师专业发展档案并使其成为教师发展的资源,建设、利用各种学术数据库、网络学习资源平台以及组建研究力量,捕捉高职院校教师发展中的个性和共性问题等。
[期刊] 中国高等教育  [作者] 金雁  步雅芸  
在建设现代职业教育体系的过程中,教师队伍仍是制约高职教育内涵发展的薄弱环节,突出表现在原有师资基础薄弱、来源渠道单一、业务素质偏低、数量严重不足和培训保障不力等方面。职业教育的"职业性"决定了职教的师资应具备比本科院校更多的行业气质。自1997年《国家教委关于高等职业学校设置问题的几点意见》中提出配备"双师型"专任教师至今,高职教师发展的专业化、制度化、规范化一直是高职师资队伍建设研究的热点。
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