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[期刊] 教育科学
[作者]
李卓
县域城区小学教师的幸福感比较低，其诉说的不幸福事件是幸福事件的１．４３倍，其不幸福主要与学生、教师个人、人际环境、利好实惠和外部评价有关。为提高小学教师的幸福感，需要大力建设谋福造福、分担共享、理解宽容、绿色友好和感恩奉献型学校，需要教师努力做一个质朴的导学者、快乐的阅读者、主动的分享者、乐观的研究者、求新的寻梦者和智慧的幸福者。
关键词：
小学教师 不幸福 缘由 改善
[期刊] 企业管理
[作者]
毛世英
正像商品热销反映着市场有所需求一样,业界关于"幸福感"话题兴起的热潮,其背后反映的是我国企业广大员工幸福感的普遍欠缺。近年来,"你幸福吗"之类的话题在媒体上热了起来,而有关提升员工幸福感、建设幸福企业的话题也成了业界的一个热点,一些企业甚至将其提升到企业文化建设和管理的一个空前高度进行诠释。实际上,这种现象的出现并非偶然,它体现着在世界范围内随着收入水平的提高、广大员工心理烦恼和精神压力却日益加大的时代特
关键词：
人本管理 员工幸福感 幸福企业 企业文化
[期刊] 中国远程教育
[作者]
赵丽 钟祖荣
对新中国成立以来中小学教师培训政策发展历程与特点进行研究，可以具体再现教师培训在教师队伍建设中的促进作用，总结教师培训政策发展的规律性，对完善教师培训政策、提高教师培训质效、促进教师队伍建设具有重要价值。本文通过对74个教师培训政策文本进行分析，将教师培训政策的历史分为文化水平提高与合格教学培训（1949—1976年）、学历达标与教学胜任培训（1977—1990年）、继续教育转轨与新课程培训（1991-2009年）、骨干教师培训与中西部农村教师培训并重及国家级培训（2010—2022年）四个时期。相关政策发展有七个特点：一是根据教育事业发展背景与目标、教师队伍现状与建设目标的变化调整培训的目标定位；二是分层分类分岗培训日趋细化周全，持续关注边远农村地区教师培训；三是培训内容结构多维且突出业务，日益注重时代性、针对性、实践性和规范性；四是随着技术进步培训越来越注重新的技术手段的运用；五是根据需要与条件建立和调整培训机构并加强培训基础建设；六是政策类型越来越精细化和专业化；七是政策工具侧重权威工具并不断丰富，日益重视能力和系统变革工具。基于此并结合未来教育发展需要，本文对教师培训政策的发展完善提出了五点策略建议。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
蔡春驰
随迁农民工子女的社会融合教育是一个热点话题。要使学校的融合教育更富有成效,应重视课程问题。学校应调查并根据随迁农民工子女的教育需求、社会生活需要来确定融合教育课程目标、构建融合教育内容,根据随迁农民工子女的特点在课程实施时贯彻渗透性、活动性、合作性原则,并根据随迁农民工子女社会融合的指标体系来评价融合教育的效果。
关键词：
随迁农民工子女 融合教育课程
[期刊] 中南林业科技大学学报(社会科学版)
[作者]
陈润羊
中国式环境治理现代化是中国式现代化的生动实践和有力支撑，区域环境协同治理是我国区域实践和环境政策中普遍采用的组织形式，而区域环境治理困境是中外都存在的普遍现象。区域环境协同治理面临着许多现实挑战：生态系统的完整性与人为管理的分割性，污染的无界性与管理的有界性，属地管理的限定性与跨界治理的延展性，经济效益的短期性与环境效益的长期性，政府更替、干部任期与环境治理过程的不一致性；而外部性与搭便车、个体理性与集体理性的偏离、政府间纵向委托代理与横向竞合博弈是其理论缘由。应对策略需要从三个层面着力：通过多主体参与回应环境治理复杂性的需求、通过政府干预与环境规制应对外部性和“市场失灵”、通过明晰环境权益以及创造污染交易市场并使治理成本内部化。
[期刊] 中南林业科技大学学报(社会科学版)
[作者]
陈润羊
中国式环境治理现代化是中国式现代化的生动实践和有力支撑，区域环境协同治理是我国区域实践和环境政策中普遍采用的组织形式，而区域环境治理困境是中外都存在的普遍现象。区域环境协同治理面临着许多现实挑战：生态系统的完整性与人为管理的分割性，污染的无界性与管理的有界性，属地管理的限定性与跨界治理的延展性，经济效益的短期性与环境效益的长期性，政府更替、干部任期与环境治理过程的不一致性；而外部性与搭便车、个体理性与集体理性的偏离、政府间纵向委托代理与横向竞合博弈是其理论缘由。应对策略需要从三个层面着力：通过多主体参与回应环境治理复杂性的需求、通过政府干预与环境规制应对外部性和“市场失灵”、通过明晰环境权益以及创造污染交易市场并使治理成本内部化。
[期刊] 教育科学
[作者]
黄崴 王晓燕
学校与社区是一种双向互动的关系。该互动关系可以概括为以解决问题为出发点的互动模式、以教育资源共享为前提的互动模式、以法制规范为指导的互动模式、以社区活动为依托的互动模式以及以组织为基础的互动模式。为改善学校与社区关系,可以采取校长创建良好关系策略、运用媒体改善关系策略、家校关系改善策略、学校危机预防与管理策略以及沟通策略等。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李斌辉
学科教学知识(PCK)被认为是教师知识的核心,对教师的专业发展具有重要意义。中小学教师应通过立足教学实践,进行日常化经验反思,建设共同学习体,加强专业活动和交流,开展博而精的专业阅读,主动建构PCK。教师培训机构应增强培训的学科性,改进教师培训的内容和方法。
关键词：
PCK 中小学教师 教师专业发展
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张彩云
采用问卷法和访谈法,考察了237名小学教师解决学生课堂问题行为的策略特点。研究结果表明:(1)教师解决不同类型的课堂问题行为主要采用的策略为提醒、改变教学方式、沟通了解、说服教育、学生自我管理和惩罚,其中提醒策略运用最多,惩罚策略运用最少。(2)不同性别和不同教龄的教师在解决学生课堂问题行为的策略上存在显著差异,女教师更多地运用提醒策略,而男教师更多地运用改变教学方式这种策略;1-5年教龄的教师,最少运用改变教学方式的策略,而在沟通了解这种策略的运用上,6-10年的教师显著多于1-5年和10年以上教龄的教师。(3)和普通教师相比,骨干教师更多的采用改变教学方式、沟通了解、学生自我管理这几种策略...
关键词：
小学教师 课堂问题行为 策略
[期刊] 教育研究
[作者]
刘强 王连龙 陈晓晨
借助自编班级环境问卷，以北京市海淀区７０所学校的１１ ３２３名中小学生为研究对象，调查中小学班级社会心理环境现状，并分析班级环境类型对学生个体心理环境的影响。结果表明，多数中小学班级环境现状良好，但存在一定的问题型班级；在性别差异上，女生知觉到的班级心理环境显著好于男生；在学段差异上，班级心理环境随着学习阶段的升高而变差；在区位差异上，山前地区（城市）学校的班级心理环境显著好于山后地区（传统农村地区与城乡结合部）的学校。不同类型班级环境中学生的个体心理状态存在显著差异：良好的班级环境有助于提升学生的学习兴趣、学习态度、学习动机以及自我效能感；良好的班级环境也有助于学生保持积极的心境状态。基于中．．．
关键词：
班级环境 现状调查 改善策略 中小学生
[期刊] 职教论坛
[作者]
钟斌 许琼燕 何焱 周小平
高职教师教学竞赛的异化是指主体参与竞赛过程中，产生与竞赛宗旨相背离的现象或行为，偏离教学竞赛的“教育”轨道。其外在表现为高职教师教学竞赛的高速发展，攫取了高职教师正常教学的时间；竞赛结果的价值过度量化，窄化了教学竞赛“育人”的价值；参与动机的功利显现，违背了高职教师能力培养的规律。这些现象的出现是受到管理、技术、速度三层逻辑系统影响的结果。可以从减弱教学竞赛的数量追求，增进各类赛事的内涵建设；减弱绩效考核对竞赛成绩的捆绑，增强教学竞赛的“育人”价值；减弱速度逻辑对教学竞赛的束缚，增加“以赛促教”的自觉性方面改善。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
宫丽丽 张安强
中国特色学徒制的推行是基于现代学徒制和企业新型学徒制的创新与跨越，是学徒制探索在中国的必然走向，能够供给社会主义现代化建设人才和技能支撑。在此过程中，中国特色学徒制的实践成效主要取决于资源投入、师资建设、培养数量及学习成果、教师提升与学徒成长、政校行企协作机制、管理制度、文化理念等七大影响因素。经过系统研究发现，结构功能主义理论模型与中国特色学徒制成效影响因素存在密切的对应逻辑关系。因此，可以基于该模型的“适应、目标达成、整合、模式维持”功能，对相关影响因素进行深度剖析，形成“构建基于适应功能评价的经济系统、构建基于目标达成功能评价的政治系统、构建基于整合功能评价的社会系统、构建基于模式维持功能评价的文化系统”的中国特色学徒制成效评价体系设计策略，助力中国特色学徒制高质量发展。
[期刊] 南方金融
[作者]
龙太明 王金根
[期刊] 中国远程教育
[作者]
李勇帆
普及信息技术教育,首当其冲的一个现实问题是需对在职中小学教师进行现代信息技术教育的全员培训。本文依据现代教育理论、师资培训理论和多年的师资培训实践,概括总结出培训目标和类型层次化、内容科学化、授课模式多样化及考核评价规范化等优化培训策略。
关键词：
信息技术教育 培训 优化策略
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
曾雅茹
从厦门市思明区普通小学中随机抽取11所学校,对班上有随班就读学生的教师共70人进行问卷调查与访谈。结果表明,教师对随班就读的态度总体上是正向与积极的,但这种正向与积极的态度尚处于形成过程的初级阶段。绝大部分教师面对随班就读教学,都能主动选用策略,协助特殊学生学习,但他们更多选用的是使用容易、方便、偏重情意层面的教学策略,而对那些既费时又需要专门技巧的教学策略,教师用得少。教师需求的服务支持包括创造教师参加专业知识培训机会、提供校内专业支持与管理、增加经费投入和减轻教师工作量。
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