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[期刊] 中国高教研究
[作者]
李立国
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
李立国
高等教育的学科划分和以学科为基础的专业设置,是现代大学的立学之本、教学之范。它关系着人才培养的规划和目标、教育资源的配置和协调、教育的质量和效益、学术的繁荣和发展以及高等教育与社会发展的协调等一系列重要问题。面对社会主义
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
谢菊 廖文武 陈道峰
通过对英国、美国、日本三国现行药学学科专业的设置、划分及相应的人才培养的规格、类型和授予学位的情况进行调研,认为英、美、日三国药学学科专业设置具有综合性和侧重临床应用的特点,相应的人才培养的规格、类型较为完备,既有以学术研究为主的科学学位,也有以培养药剂师为主要目标的专业学位,充分体现了药学学科的发展趋势。在此基础上,对我国的药学学科专业目录调整工作和人才培养体系建设提出了意见和建议。
关键词：
药学学科 专业设置 借鉴
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
崔雄权 于沐阳 商昌宝
回顾和分析了韩国研究生教育学科专业和课程设置的历史沿革,总结出了它的四个特点,即:一级学科的设置由国家控制,严格管理;二级学科设置灵活自由,实行动态管理;学科专业和课程设置随科学进步和市场经济发展而变化;国家鼓励各大学针对国外留学生设置研究生院与新的学科专业、课程。
关键词：
韩国 研究生教育 学科专业 课程设置
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
纪宝成
学科专业设置是现代大学的立学之本、教学之范,是现代高等教育最重要的基础。在分析我国研究生学科专业设置存在的问题的基础上,提出了我国现行研究生学科专业目录调整的指导思想与修订原则,以及两种研究生学科专业目录具体的修订方案。
关键词：
学科专业 设置 修订
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王春霞 陆庆光
总结了中国农业科学院在博士学位授权一级学科范围内自主设置新增学科,促进学科建设的思路和做法。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
郭卉
2009年底,教育部提出了"以社会需求为导向,推动新一轮高等教育改革"的政策意向,引发了学术界内外的热烈讨论。不同层次不同类型的高校该如何应对多样化的社会需求,以社会需求为导向的高等教育改革以什么为起点,步骤有哪些?面对日益严峻的生存困境,在高等教育系统中占绝大多数的大众型高校该如何调整其战略取向才能摆脱困境,求得发展?在适应社会需求上,我国高校的学科专业设置应如何改革?在社会需求中个人需求应占据何种位置,如何考虑个人需求在高等教育改革中的导向作用?以社会需求为导向推进高等教育改革应该注意哪些问题?本组文章将从不同角度对上述问题分别展开探讨。
关键词：
高等教育改革 社会需求 导向
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
张国昌 林伟连 许为民 张文军 张健 程红
从英国高等教育学科专业设置的发展及其特点入手,分析了影响英国学科专业设置的文化、经济、科技及高校自身发展等因素以及英国学科专业设置的发展趋势;在此基础上,讨论了英国学科专业设置的经验对我国的启示,认为我国研究生教育学科专业设置应增强开放性,扩大高校自主权,提高学科专业布局的合理性并逐步发展独立中介评估机构。
关键词：
研究生教育 学科专业 启示
[期刊] 中国高教研究
[作者]
贾莉莉
规范院系设置、促进学科发展是我国研究型大学建设和发展过程中的重要问题。比较美国研究型大学和我国部分"985工程"高校的院系设置状况发现,与社会一流大学相比,在学院设置的数量、标准、类型和学科覆盖率等方面存在较大差异。我国大学学院设置的数量远远多于美国大学,在学院设置标准上,我国大学多数学院以一级学科为设置标准,美国研究型大学学院大多以学科门类或学科群为设置标准。在学院类型上,美国研究型大学学院"以纯粹的知识创造和生产、以知识的传播、以知识的应用和开发"3种类型特征明显,而我国研究型大学的学院设置体现出更明显的学科格局。在覆盖率上,美国研究型大学并不是学科齐全的大学,我国大学学院设置有贪大求全的...
关键词：
学科 研究型大学 学院设置
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
赵婷婷 吴蕾蕾 樊文强
大学本科学科专业设置对就业的影响是一个受到普遍关注的问题。本文通过对毕业生的网上调查,着重分析不同学科专业毕业生所学专业与所从事工作的相关性、所学专业知识技能在工作中的适用程度以及他们对学科专业设置的改进建议等,目的是从学生需要的角度,总结我国大学本科学科专业设置中存在的问题,并提出改革建议,为相关研究和决策提供依据。
关键词：
本科 专业设置 就业 调查
[期刊] 中国高等教育
[作者]
胡仁东 费春
学科和专业是高等教育发挥培养人才、科学研究、服务社会功能的基本单元和载体,调整大学学科和专业结构是提升高等教育质量、增强高等教育功能的基本方式与路径,也是高校适应社会经济发展的重要手段。在我国高等教育大众化的宏观背景下,社会需求成为学科专业调整的驱动力之一。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
梁传杰 胡江华
三年来,一级学科下自主设置学科专业的工作有覆盖面广,数量较多,自主设置学科专业数量逐步减少,自主设置主体集中在高校,学科分布差异较大等特点。当前,这项工作存在着自主设置学科专业数量偏多;自主设置学科专业缺乏内涵建设;少数高校自律意识较差,学科专业设置随意;自主设置学科专业工作缺乏有效的监控和管理等问题。建议今后采取加强宣传,提高认识;提高单位自律意识,强化学科专业的自身建设;加强宏观管理,强化行政监督等对策。
关键词：
一级学科 自主设置 学科专业
[期刊] 中国高教研究
[作者]
邱均平 温芳芳
改革开放以来,我国的高等教育事业迅速发展,但高等教育资源区域分布不均衡问题仍然存在。笔者基于中国科学评价研究中心2010年1月最新发布的《中国大学及学科专业评价报告》,以及中心多年来在评价过程中所积累的珍贵数据,从高校数量和教育质量两个方面对我国高等教育资源分布现状进行了量化说明和实证分析。我国高等教育资源区域分布不均衡是由于历史、经济、政治等因素长期作用形成的,有其存在的必然性,但这种不均衡性又会对教育公平和区域经济发展带来严重的危害。
关键词：
高等教育 区域分布 教育不均衡 大学评价
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
郭琳
通过对政策文本的梳理,发现学科设置权的概念实际上是在两个层面上进行使用的:一是学科的合法性设置,即国家首先出具一个学科的总目录;二是学科的选择性设置,即各学校在学科目录中选择自己所需要的学科。学科设置权的归属问题代换成了划分问题。由此就能够解释学科设置权是基于官方知识还是学术自由的理论问题,也就能够更好地解释中央与地方、政府与学校之间的关系等问题。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
刘小强
高校学科专业设置具有规范型和生成型两种模式。它们分别适应于不同的科学、经济和高等教育形态。我国当前的规范型模式是建国后的产物,至今天已不适应时代的要求,亟待改革。走向规范生成型的高校学科专业设置模式,需要我们深入推进高等教育人才培养体制改革,重新定位学科专业目录的功能与性质,加强政府的宏观调控等等。
关键词：
学科专业设置 模式 规范型 生成型
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