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[期刊] 全球教育展望
[作者]
魏宏聚
为了应对社会对大学偏重科研不重教学及大学学术功利化倾向的指责,美国学者博耶于1990年提出了教学学术这一理念,引起了美国大学近十年的热烈讨论与实践。教学学术是对大学教学本质的新概括,其核心内核在于指出教学即学术,是教之术与学之术。该思想的提出扩展了学术的内涵与外延,努力使大学的教学与科研进行整合,使人们重新认识了大学教师的工作,不仅有利于提高大学课堂的教学质量,也为大学教师专业化提供了一个崭新的视角。
关键词：
大学 教学学术 科研 教学
[期刊] 教育发展研究
[作者]
程建坤
脚本教学的弊端呼吁即兴教学。即兴教学是指在互动式课堂中,教学行动者就各种促进其"生存和成长"的境遇即时且自发地作出反应,形成筹划并实现行动者生命可能性的教育活动。它具有即时性与敏感性、自发性与灵活性、趣味性与创造性等特点。即兴教学既非"随意性教学",亦非"教学机智"。实施即兴教学,需要改革"经验教学"传统,构建活而有序的课堂氛围,加强师生创新思维的培养。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘华东
近年以来,本科教育的基础性、重要性和核心性不断得到重新的定位和评价,强调人才培养是一所大学的命脉,一流本科是一流大学的基本特征。许多高校还采取了有针对性的措施,或晋职倾斜,或物质重奖。总的来看,目前对本科教育的重视仍停留在人曰吾曰的阶段,存在着"头痛医头、脚痛医脚"的状况,还没有从理论上解决大学教学的价值问题,对教学的学术属性还没有清晰的阐述和判断,如果不解决这个问题,教学工作就缺乏扎实的根基,就不会得到应有的尊重和重视。通过对大学的教学价值进行研究和分析,明确大学教学的学术属性,构建包含三个维度的教学学
关键词：
本科教育 大学教学 教学学术
[期刊] 中国远程教育
[作者]
钟志贤
本文立足开放大学人才培养模式创新的要求,讨论了教学学术的内涵、意义和方法,以期为推进开放大学教学学术发展、服务教学内涵建设、提高教学质量建构一种有益的理念和实践框架。文章认为,教学学术是从学术的角度探讨"知识传播和学习绩效以及改进教学实践"的原理与方法。教学学术对于全面理解学术的内涵、处理科研和教学的关系、强化教学工作的中心地位、促进教师专业发展和确保教学内涵建设等都具有重要意义。开展教学学术有赖于转变学术范式,遵循学术规范,探索合理的学术评价标准和有效的发展路径。
关键词：
开放大学 教学学术 内涵 意义 方法
[期刊] 职业技术教育
[作者]
汤善芳
张謇是近代中国职业道德教育思想的集大成者，这些思想有着复杂的社会历史根源。中国近代工业化发展需求、职业道德教育的历史经验以及个人经历使张謇走在开拓职业道德教育的前沿。他主张将职业道德培养作为职业教育的首要目标，且全程贯穿爱国主义思想，并将协作精神引入职业道德体系范畴，通过自治和生产实践促进学生职业道德养成。其启示在于，当代职业道德教育要突破传统道德和伦理教育范畴，紧扣时势变迁和社会需求，拓展职业道德内涵，将协同、创新、质量、精益求精、工匠精神、服务意识、绿色意识等内容纳入职业道德教育体系，并从内省和实践两个维度统筹推进，引导学生在内省和实践中涵养和提升职业道德水平。
[期刊] 教育研究
[作者]
蒲蕊 鲁子问
领导式教学即作为领导者的教师采用影响、激励和授权等领导策略,通过制定目标和计划、建立学习规程与检查和评价机制,激发学生及其相关影响者的动机和积极性,引领学生自主学习,以实现学生学习成功和达到课程教学目标的过程。领导式教学秉持七项原则:设立大目标、激发学生及其家人、有目的地进行设计、有效实施、持续提升成效、努力不懈以及示范学习并成为学生的榜样。当前,我国的教育教学改革、教育质量提升和教育公平应着力于提高教师素质,使教师成为领导者;激发学生自主学习的意识和能力;在学校中创建学习共同体;设定合理学习目标,科学评价与反馈。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
眭依凡
欧内斯特·博耶(Ernest L·Boyer),是当代美国杰出的教育家,现任美国卡内基教学促进基金会主席,1965年进纽约州立大学,历任行政院长、副校长、校长。博耶拥有美国82所院校的荣誉学位,受聘普林斯顿大学伍德罗——威尔逊学院高级研究员、剑桥大学客座研究员。1979年就任卡内基教学促进基金会主席前,博耶出任过美国教育委员会委员,管理着120亿美元的联邦预算。此外,博耶还担任了全美中学的教育经费委员会,总统妇女教育项目顾问委员会、总统外国语和国际教育委员会等三个全国委员会的主席,以及国务院海外学
[期刊] 高等农业教育
[作者]
刘伟 张典兵
教学学术倡导高校教师要以学术的视野认识教学、研究教学和完善教学,把教学看成是一种充满探究性、创造性和反思性的学术活动。高校教师教学学术水平的提升必须重视观念转变,加强教学研究,倡导校本教育,强化制度设计,注重组织建设。
关键词：
高校教师 教学学术 内涵解读
[期刊] 教育与职业
[作者]
张琛 李珂
黄炎培是中国近代著名教育家、政治家和社会活动家,创建了中华职业教育社和中华职业学校,对劳动教育进行了卓有成效的积极探索。黄炎培先生倡导尊重劳动、尊重劳动者,引导学生树立正确的价值观;在教育各环节中充分融入劳动内容,在沉浸式教学中帮助学生养成良好的劳动习惯;深入挖掘劳动教育的育人价值,大力弘扬劳动精神,推进了社会价值观念的转变。高职院校应将"尊重劳动"作为劳动教育的基础,引导学生树立正确的价值观;将劳动理念充分融入学生的日常学习生活,培养良好的劳动习惯;将劳动教育作为全面育人的重要载体,深入挖掘劳动教育的育人价值;将劳动教育作为推进社会观念变革的重要载体,大力弘扬劳动精神。
关键词：
黄炎培 劳动教育 启示
[期刊] 中国人口.资源与环境
[作者]
金民卿
在领导当代中国发展的过程中,邓小平把发展问题提到了前所未有的高度,明确提出了"发展才是硬道理"的科学论断,全面论述了发展问题的极端重要性。他始终强调:发展应该是有科学理论指导的,必须毫不动摇地坚持马克思主义在当代中国发展中的指导地位;发展是有性质和方向的,中国的发展必须坚持社会主义的制度属性、发展方向和根本原则;发展是必须坚持科学方法的,要把重点论和全面论、阶段论和持续性统一起来,贯彻统筹兼顾的原则,实现全面、持续、稳定、协调的发展。邓小平的科学发展思想有着重大的理论意义和启示价值:必须从战略高度看待发展问题,真正把发展看作是执政兴国的第一要务、科学发展观的第一要义;必须始终牢固坚持马克思主义...
[期刊] 当代经济研究
[作者]
赵麑 刘衍峰
《资本论》是马克思的经济学巨著，但它以“深刻而隐秘”的方式论述了生态问题。《资本论》生态思想具有内在而深刻的理论、实践和时代出场逻辑：马克思对费尔巴哈旧唯物主义自然观的扬弃，为《资本论》生态思想奠定了唯物主义的基础；资本逻辑主导下改造自然的实践引致破坏环境；工业革命对人与自然具有双重影响，在推动社会发展的同时也使资本主义国家背负沉重的生态代价。《资本论》生态思想内涵丰富，以人与自然的物质变换作为理论起点，在批判资本主义制度中反思建构物质变换断裂理论，为未来社会解决生态危机描绘蓝图。《资本论》生态思想为中国生态文明建设、实现人与自然和谐共生的现代化提供了理论指导和有益启示：要合理利用并驾驭资本，优化经济发展的生产方式，发挥社会主义的制度优势。
关键词：
《资本论》 生态文明 人与自然 物质交换
[期刊] 比较教育研究
[作者]
赵笑梅
斯滕伯格提出的成功智力理论是目前最富影响力的智力理论之一,它拓宽了传统智力概念的内涵,并通过一系列实践得到了证实,是理论结合实际的典范,对当今的教育和教学具有启示性意义。
关键词：
斯滕伯格 成功智力 内涵 实践 启示
[期刊] 教育与职业
[作者]
黄超 于建华
创业教育是具有高度争议性和高度模糊性的概念，这导致创业教育的目标和政策措施大相径庭。经梳理，创业教育呈现出从功利性到非功利性、技能型到素质型、培养创业者到创业型人才的发展脉络，体现了教育工具性价值追求所隐含的人的全面发展内蕴。创业教育的概念＂高度统一＂既不现实也不可取，但所有概念在动因、目标、内容和形式上具有共性。因此，创业教育实践必须合理兼顾企业家与创业型人才的培养、建构＂强素质＂与＂精技能＂的知识结构、深化专业教育和人文教育的创业根基等。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
应一也
随着终身教育和学习型社会建设工作的推进,学习成果认证愈来愈成为研究关注的焦点。然而,学习成果概念看似简单,实则内涵丰富,研究者和实践者对这一核心概念还未达成共识。从历史看,学习成果的内涵从关注教学策略的改进,到关注教育质量的评估,再到关注教育的衔接与融通;从概念层次看,可分为目标层、核心层、有形层和延伸层。本文在梳理概念层次的基础上对认证情境下的学习成果概念进行了解读,指出建设学习成果认证体系首先要各类教育以学习成果为导向,建立国家资格框架体系,完善相关配套制度,并营造学习成果文化氛围。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
陈金凤 顾海良
美国当代著名高等教育家德里克.博克在大学学术使命、学术人格、社会责任等方面坚持传统性与现代性的有机统一。他认为,人类进入21世纪后,学术使命仍然是大学的中心使命,但大学是象牙塔的说法已经过时,学术独立的标准已不复存在,大学和大学教师应当超越象牙塔,积极入世;学术与人格的有机统一,是保证大学教师取得学术成就的前提;学术使命与服务使命并不矛盾;应当加强制度建设,以防止功利主义导向下大学教师学术人格的异化。
关键词：
大学教师 学术人格 学术使命 服务使命
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