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[期刊] 比较教育研究
[作者]
何红中 刘志民
印度农业大学机构在使命与目标上,集农业教学、科研和推广于一体,偏重于基础和应用性学科;在管理模式上,采用由中央和地方政府负责的集权与分权混合制。这些曾推动了印度高等农业教育的发展,但由于受政府过分的行政束缚,长期脱离于主流高等教育体系,未能适应综合化和跨学科发展趋势,导致近20年发展缓慢且后劲不足。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
中国农业大学是教育部直属高校,历史起自于1905年成立的京师大学堂农科大学。1949年9月,由北京大学农学院、清华大学农学院和华北大学农学院合并为北京农业大学。1952年10月,北京农业大学农业机械系与中央农业部机耕化农业专科学校、华北农业机械专科学校、平原省农学院合并成立北京农业机械化学院,1985年10月更名为北京农业工程大学。1995年9月,北京农业大学与北京农业工程大学合并成立中国农业大学。
关键词：
中国农业大学 北京农业大学 农学院
[期刊] 中国成人教育
[作者]
华南农业大学是全国重点大学,广东省和农业部共建的"211工程"大学,广东省高水平大学重点建设高校。校园坐落在素有"花城"美誉的广州市,土地总面积8270余亩,其中天河五山校部4407余亩,增城教学科研基地3863余亩。学校建筑总面积145万平方米。初步形成了"五湖四海一片林的紫荆校园"环境,自然景色与人文景观交相辉映,是读书求学的好地方。
关键词：
华南农业大学 广东省
[期刊] 中国成人教育
[作者]
齐永家 张大力 丁连猛
非学历教育是继续教育的重要组成部分,构建终身教育体系是继续教育部门义不容辞的责任。本文以吉林农业大学继续教育学院非学历教育的改革与实践为例,对多年来开展成人非学历教育的实践经验进行了总结,以期对成人非学历教育的发展有所指导。
关键词：
非学历教育 农业大学 成人教育改革
[期刊] 高等农业教育
[作者]
张忠
印度农业大学最成功和最为显著的特点是特别重视理论与实践相统一。印度农业大学把理论与实践相统一的理念融入大学的使命,重视农业科技推广和实践教学。其经验对我国农业大学有重要的借鉴意义,我们应在大学的人才培养方案中加大实践性教学的学时和学分数,明确赋予农业大学的科技推广职能,加强农业大学校园外生产、科研、教学基地建设。
关键词：
印度 农业大学 理论与实践相统一
[期刊] 世界农业
[作者]
顾卫兵
本文介绍了日本农业大学的办学理念、培养目标、招生和就业、培养方案特点、教材建设、实践性教学条件、教师组成、办学经费筹措等情况,提出了加强中国高等农业职业教育改革的建议和意见。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
南京农业大学是一所以农业和生命科学为优势和特色,农、理、经、管、工、文、法学多学科协调发展的教育部直属全国重点大学,是国家"211工程"重点建设大学、"985优势学科创新平台"和"双一流"一流学科建设高校。学校的人才培养涵盖了本科生教育、研究生教育、留学生教育、继续教育及干部培训等各层次;设有农学院、工学院、马克思主义学院、体育部等19个学院(部);设有63个本科专业、30个硕士授权一级学科、15种专业学位授予权、17个博士授权一级学科和15个博士
关键词：
南京农业大学 一级学科
[期刊] 沈阳农业大学学报
[作者]
<正>《沈阳农业大学学报》是沈阳农业大学主办的综合性农业学术期刊,创刊于1956年,双月刊,128页。多年来,始终把“改革、创新、发展、特色”作为办刊理念,把提高刊物质量作为编辑工作的第一要务。主要刊登作物学、园艺学、土壤与环境、植物保护、动物科学与动物医学、林学、生物学、农业工程、食品科学、农业经济等研究论文和文献综述。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
南京农业大学长期以来坚持"育人为本、质量为先、弘扬学术、服务社会"的办学理念,积极围绕国家战略需求,开展科学技术研究,不断探索农业高校服务现代农业发展的新路径,在科学研究和服务社会等方面取得了显著成效。学校设有4个一级学科国家重点学科、14个二级学科国家重点学科
[期刊] 世界农业
[作者]
孙浩钟 李厚奇
2017年11月14日,由中国农业大学主办、中国农业大学经济管理学院承办的中国农业大学国家农业市场研究中心成立暨研讨会举行,农业部市场与经济信息司司长唐珂,中国农业大学副校长龚元石、原校长柯炳生参加了会议。本次大会包括国家农业市场研究中心成立启动仪
[期刊] 中国农业大学学报(社会科学版)
[作者]
何婧 任金政 王蕾
在乡村振兴战略背景下,围绕如何培养学农、知农、爱农的农村普惠金融专业人才这一问题,中国农业大学金融学专业以实践教学为突破口,分析现有人才培养的主要瓶颈,紧密与行业前沿动向相结合,形成了"理论—实践—再理论"的三位一体实践模式,并以"同中有异"的原则设计教学内容、建立综合评估考核模式,致力于使实践教学体系真正服务于培养农村普惠金融人才。从实施效果来看,实践课程改革帮助学生从思想上提升了历史感和使命感,从知识上掌握了现代农村普惠金融理论,从能力上培养了创新协作、沟通交流等一系列技能,有效地促进了农村普惠金融人才的培养。这将为涉农高校推进农村普惠金融人才培养改革提供参考依据。
[期刊] 中国农业大学学报(社会科学版)
[作者]
何婧 任金政 王蕾
在乡村振兴战略背景下,围绕如何培养学农、知农、爱农的农村普惠金融专业人才这一问题,中国农业大学金融学专业以实践教学为突破口,分析现有人才培养的主要瓶颈,紧密与行业前沿动向相结合,形成了"理论—实践—再理论"的三位一体实践模式,并以"同中有异"的原则设计教学内容、建立综合评估考核模式,致力于使实践教学体系真正服务于培养农村普惠金融人才。从实施效果来看,实践课程改革帮助学生从思想上提升了历史感和使命感,从知识上掌握了现代农村普惠金融理论,从能力上培养了创新协作、沟通交流等一系列技能,有效地促进了农村普惠金融人才的培养。这将为涉农高校推进农村普惠金融人才培养改革提供参考依据。
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