- 年份
- 2024(7681)
- 2023(10567)
- 2022(7809)
- 2021(7052)
- 2020(4985)
- 2019(11197)
- 2018(10684)
- 2017(17945)
- 2016(10836)
- 2015(12270)
- 2014(12248)
- 2013(11282)
- 2012(10325)
- 2011(9791)
- 2010(10099)
- 2009(8954)
- 2008(8576)
- 2007(7918)
- 2006(7279)
- 2005(6156)
- 学科
- 济(39539)
- 经济(39512)
- 农(25985)
- 业(23720)
- 教育(21140)
- 管理(19262)
- 中国(18290)
- 农业(17569)
- 业经(17304)
- 企(13142)
- 企业(13142)
- 方法(11528)
- 理论(10381)
- 数学(10225)
- 发(10189)
- 数学方法(10067)
- 教学(9585)
- 产业(9525)
- 发展(8942)
- 地方(8836)
- 展(8817)
- 学(8746)
- 信息(8735)
- 总论(8366)
- 信息产业(8323)
- 制(7921)
- 财(7736)
- 农业经济(7618)
- 银(6455)
- 收入(6450)
- 机构
- 学院(151648)
- 大学(151445)
- 研究(55377)
- 济(52746)
- 经济(51247)
- 管理(49097)
- 理学(42542)
- 理学院(41943)
- 管理学(41048)
- 管理学院(40720)
- 中国(34010)
- 京(32614)
- 科学(32450)
- 范(32123)
- 师范(31923)
- 教育(31703)
- 农(30072)
- 所(26300)
- 师范大学(25780)
- 江(24938)
- 中心(24509)
- 研究所(24107)
- 财(23268)
- 业大(23187)
- 农业(22143)
- 技术(20920)
- 北京(20914)
- 院(19865)
- 州(19532)
- 职业(19430)
- 基金
- 项目(101431)
- 研究(85297)
- 科学(80982)
- 基金(67972)
- 家(58154)
- 国家(57380)
- 社会(52933)
- 社会科(49650)
- 社会科学(49638)
- 科学基金(48272)
- 教育(46872)
- 省(43352)
- 编号(38780)
- 划(36981)
- 基金项目(34684)
- 成果(34344)
- 课题(30208)
- 自然(25845)
- 年(25766)
- 自然科(25195)
- 自然科学(25191)
- 资助(25076)
- 发(24823)
- 自然科学基金(24736)
- 重点(24326)
- 规划(23159)
- 部(23144)
- 性(22195)
- 创(22028)
- 项目编号(21766)
共检索到234037条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
刘春玉 任家乐
在“数字印度”建设框架下，印度在全国范围内推动“数字乡村”建设，以此消除城乡信息鸿沟，提高农村经济发展水平，实现乡村治理的转型。数字乡村建设并非简单通过技术路线来强化乡村社会治理，而是融合乡村新组织建设、乡村领袖建设、社会意识变革这样的深度社会变革，通过数字乡村建设实现乡村治理模式转变，内生出新的治理结构作为数字乡村可持续发展的动力，因此数字技术既是手段也是目的，“技术+人”构成数字乡村建设的完整结构，数字素养教育及实践在“人”的要素形成中发挥了重要的作用。文章通过有关印度乡村数字化政策及实践，分析在数字赋能导向下印度乡村的数字素养教育与服务的演进历程、路径选择与现实挑战。
[期刊] 价格理论与实践
[作者]
张兴
内生发展动力不足是影响乡村全面振兴的重要问题也是难题。教育赋能乡村振兴是破解乡村内生发展难题，推进乡村高质量发展,进而实现乡村全面振兴的重要路径。教育赋能乡村振兴的生成逻辑是以人才培养为引擎，带动产业振兴以形成乡村振兴的持续动力，进而推进乡村可持续发展。当前教育中所出现的乡村教育资源不足，职业教育与乡村产业振兴需求不匹配，教育人才产出与乡村可持续发展脱节，掣肘了教育赋能乡村振兴的实效，可以通过优化乡村教育资源，健全职业教育体系，人才产出“亲农”等路径来纾困。
[期刊] 教育与职业
[作者]
方绪军 王屹
职业院校教师素养从“信息素养”到“数字素养”的转变，预示着数字化时代对教师的教育理念、知识结构以及教学能力有了新要求。职业院校教师的数字素养是数字化革命发展的应然选择、教育教学新生态的实然选择、教师核心素养嬗变的必然选择。基于数字认知、成熟程度、知识边界、资源供给维度发现，职业院校教师数字素养从“驱动”到“交互”、从“抵制”到“颠覆”、从“清晰”到“模糊”、从“旧基建”到“新基建”等转变的过程中面临现实挑战，影响到教师数字素养的生成。基于此，职业院校教师数字素养的培养路径应包括：重塑教师数字素养新理念，实现“道—术”相融相生；描绘教师数字素养新画像，实现“质—量”同向同行；重构教师数字素养新内容，实现“人—技”共生共长；筑牢教师数字素养新基建，实现“软—硬”统筹发力。
关键词：
职业教育数字化 职业院校教师 数字素养
[期刊] 农村经济
[作者]
朱新武 梁海凤
乡村治理现代化是乡村振兴的基本面向，也是中国式现代化的重要表征。当前数字技术已成为驱动乡村治理现代化的新引擎，对乡村治理现代化的赋能逻辑主要体现在三个层面：以数字技术促进公共服务均等化、提升社会救助服务效率、助推农民增收致富的价值逻辑，以数字技术提升政府决策能力、简化政务流程、向乡村社会赋权增能、催生数字村民的技术逻辑和在国家制度框架内基于具体制度规范的精准设计予以确认与保障的制度逻辑，共同构成了数字技术赋能乡村治理现代化的内在逻辑。由于乡村治理主体认知偏差、数字弱势群体被边缘化、乡村数字基础设施建设滞后、数字平台应用和智慧农业发展缓慢等因素制约了数字技术高效赋能乡村治理现代化建设。因此，需要从理念层面、应用层面、硬件层面、物质层面、保障层面推进优化路径，以确保数字技术有效赋能乡村治理现代化。
[期刊] 西南金融
[作者]
孟立慧
乡村振兴与新型城镇化协同发展是推进农业农村高质量发展、实现城乡共同富裕的战略选择，二者互为推手且导向一致。目前，我国乡村振兴与新型城镇化协同发展在要素、生态、经济、社会协同发展方面仍存在一定梗阻，突出表现为城乡人口流动矛盾凸显、城乡生态环境尚不协调、城乡金融体系建设不相匹配、城乡公共服务资源配置失衡。为此，本文在研判国外有益经验的基础上，提出“以人为中心”推进城乡联动“、以环境为突破口”促进城乡蝶变“、以金融为抓手”助力城乡融合“、以服务均等化为载体”赋能城乡共生发展的实践创新策略，全面加速城乡协同发展进程。
[期刊] 西北农林科技大学学报(社会科学版)
[作者]
燕连福 毛丽霞
党的二十大报告中指出要“全面推进乡村振兴”,就主要任务而言要坚持农业农村优先发展，建设农民美好生活的繁荣乡村；全面夯实粮食安全根基，建设农业高质高效的现代乡村；巩固拓展脱贫攻坚成果，建设不发生规模性返贫的稳定乡村；深化农村关键领域改革，建设盘活各种资源的活力乡村。就现实挑战而言，要厘清城市与乡村、粮食与经济、主线与底线、改革与创新的关系，把握好城乡二元结构、粮食安全危机、规模返贫风险、农村资源固化等具体挑战。就实践路径而言，要从协调性、高质量、共同性和活力性上下功夫，进一步建立共同繁荣的城乡关系，夯实乡村振兴的发展基础，铸牢农民富足的保障底线，唤醒农村改革的资源生机，为实现农业农村现代化目标注入可靠力量。
[期刊] 农业经济
[作者]
常晋 孔振焕
推进乡村振兴战略不仅是实现“共同富裕”的社会主义本质要求，同时也是实现我国社会主义现代化发展的重要途径。数字技术具有匹配效应、协同效应与公平效应，契合乡村振兴发展需求。由于我国城乡二元结构格局致使数字鸿沟不断加深，农业发展特征与供应链金融短板制约数字经济在乡村振兴领域应用，难以数字经济优势。本文从政策、宏观经济环境与机制体系等方面提出了具体发展路径。
关键词：
乡村振兴 数字经济 数字农业 共同富裕
[期刊] 教育与职业
[作者]
南旭光 汪洋
人工智能作为支撑所有产业变革的通用性技术,推动着政治、经济、社会等各领域的变革,自然也对职业教育治理提出了重构与创新的要求。由于当前我国职业教育还存在治理结构的僵化性、治理方式的低效性、治理范围的狭隘性、治理机制的碎片性等现实挑战,为此,应着眼于智慧社会的特质,围绕优化治理模式、创新治理制度、重构治理机制、完善治理格局等方面优化人工智能时代职业教育治理的可选路径及政策框架。
[期刊] 农业经济
[作者]
兀婷
在数字经济背景下，产业实现数字化转型已成为必然趋势，将引起产业的跨越式发展，为新时期经济增长提供崭新动能。乡村旅游业作为农业、制造业和服务业的融合产业，自身具有附加值高、能耗低的属性，深入影响地区的经济增长、产业结构和就业水平，因此乡村旅游业如何在数字化背景下挖掘新优势、培育新模式成为振兴乡村经济的重难点。文章将围绕数字化背景探讨乡村旅游业发展的机遇、挑战与实现路径，以期乡村旅游业能够在新时期实现高质量发展。
关键词：
数字化 乡村旅游业 机遇 挑战 实现路径
[期刊] 农业经济
[作者]
王英华 于沛太
乡村产业高质量发展是乡村全面振兴的基础，数字经济与乡村产业的深度融合可以为乡村产业的发展注入新的发展动力。本文在厘清数字经济赋能乡村产业高质量发展作用机理的基础上，从信息基础设施建设、数字化技术人才与数字化素养提升、农村数字普惠金融等方面提出数字经济赋能乡村产业高质量发展举措，助力乡村产业的转型与升级。
关键词：
数字经济 乡村产业 高质量发展
[期刊] 农业经济
[作者]
安姝
乡村振兴战略提出人才振兴要求，而实现人才振兴的前提是农村拥有优质的教育环境和教育条件。农村教育作为中国教育事业发展的短板，会严重制约中国教育实现高质量发展的进程。在乡村振兴背景下，农村教育事业迎来新契机、新机遇，但同时面临着困难和挑战，如何借助时代和政策红利实现农村教育高质量发展具有现实意义，为农村建设和发展培养大批具备专业知识和技能的新时代有志青年。
关键词：
乡村振兴 农村教育 高质量发展 现实路径
[期刊] 现代日本经济
[作者]
邓美薇 张季风
长期以来,在中日政府间科技合作机制框架下,双方在产学研联合研究、技术合作、人才交流等方面开展了多方位的合作,促进了中日两国经济的健康发展。通过长期的合作与磨合,中日科技合作形成了完善的合作机制与渠道,具有互补性强、合作领域广泛、潜力巨大、双赢共赢效果突出等基本特点,结出了累累硕果。但是,随着国际政治与大国间博弈的加剧,日本对华科技竞争与防范意识提升已然影响双方高科技领域的合作。鉴于此,中国应立足双方互补性,系牢与日本在前沿与关键科技领域的利益链条,降低日本对华局部"脱钩"的可能性;聚焦双方共同利益,力争在碳中和领域深化中日合作,拓宽科技合作的领域边界。
[期刊] 改革
[作者]
韩晶 陈曦 冯晓虎
蓬勃发展的数字经济能够引发从生产要素到生产力再到生产关系的全面绿色变革，实现对绿色发展的全方位赋能。数字经济为绿色发展夯实要素基础、扩展无限空间、提供根本保障。从动力机制来看，数字经济以技术创新为核心，为绿色发展提供不竭动力；从演化机理来看，数字经济对绿色发展的赋能效应主要表现为要素融合和精准匹配带来的企业成长和产业优化；从参与主体来看，数字经济能够为绿色发展推动形成以政府、企业和公众为主体的多元治理体系。然而，数字经济赋能绿色发展的过程中也面临诸多现实挑战，突出表现为：数字鸿沟与地区绿色发展水平差距相互交织，核心数字技术基础薄弱，传统产业数字化转型困难，新型基础设施建设风险溢出，数字流通体系运行不畅，数字治理能力不强。“十四五”时期，充分发挥数字经济赋能绿色发展的新优势，应积极推进数字中国建设、提升技术创新能力、推动传统产业转型、加强新型基础设施建设、加速建立现代流通体系、加快政府数字化转型。
关键词：
数字经济 绿色发展 数字中国建设
[期刊] 现代经济探讨
[作者]
张诚 刘旭
数字化治理是顺应数字技术发展趋势而兴起的一种公共治理新模式，与农村人居环境整治在理论与实践上存在高度契合性，为创新农村人居环境整治模式和改善农村人居环境质量提供了理论基础。农村人居环境数字化治理是政府、村委会、农民等主体，以数字化、信息化和智慧化的数字治理平台为牵引，不断提升农村人居环境整治能力和改善农村人居环境质量的过程，其作用机理集中表现为通过数字技术与基层共治机制的融合互补，在农村人居环境整治中建立起主体联结机制、资源整合机制、整体性协作机制和监督反馈机制。在实践中，农村人居环境数字化治理还面临着思维、技术、效能、主体、制度等困境，推进农村人居环境数字化治理，需要打破传统治理思维、加强乡村数字基础设施建设、创新数字治理运行机制、加速乡村数字人才培养以及完善乡村数字制度体系。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李晓娟 王屹
教师数字素养是技术变革引领下职业教育教学实践的必然要求。基于职业教育信息化2.0建设、教师角色转变、增强职业教育适应性的现实使命,要求技术赋能于职业院校教师数字素养的培养,具体包括赋能教师数字工匠的培养、赋能教师开展多模态教学、赋能教师课堂数字化管理与评价、赋能教师数字资源应用与开发。针对职业院校教师主体意识失能、培训资源失实、制度保障失范的问题,提出主体先行、优化资源、健全制度等有效路径。
关键词：
技术赋能 职业院校 数字素养 教育信息化
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
