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[期刊] 职业技术教育
[作者]
马修斯·莱博格·非瑞 李玉静 程宇
介绍教育是任何现代社会发展的基础,是一个国家解决贫困、疾病、饥饿与失业问题的重要支柱。可持续发展的教育(Education for Sustainable Development,ESD)主要包括如下因素:增强获得高质量基础教育的机会;
[期刊] 比较教育研究
[作者]
楼世洲 李卓颖
联合国千年发展目标对非洲国家的基础教育产生了积极的影响。其中,博茨瓦纳是撒哈拉以南非洲国家中基础教育发展最好的国家之一。博茨瓦纳以中等教育改革为重点推动基础教育千年目标的进程。其改革措施包括:通过建立多元化的教育体制,加大对教育的投入;通过基础教育课程的改革,解决政策的适切性和课程设置的合理化等。同时,博茨瓦纳中等教育的发展也存在着一些困境和挑战。
关键词：
千年发展目标 博茨瓦纳 中等教育 改革
[期刊] 财会月刊
[作者]
王凯 彭驿惠 陈茜
本文根据ESG相关内容在商科可持续发展教育中的意义和价值，提出基于ESG的可持续发展人才胜任素质模型，即“星火”（SPARK）模型，认为ESG人才需具备ESG价值理念判断力、ESG市场洞察力、ESG评级分析应用能力、ESG理论与实践整合协调能力、ESG知识与相关政策理解力。进一步分析目前高校在可持续发展教育实践方面存在的问题，发现其在课程设置、教学资源、师资力量、实践环节和评估体系等五个方面存在不足。对此，结合“星火”（SPARK）模型为高校未来可持续发展教育中的ESG人才培养提出相关优化建议，以形成一套我国高校基于ESG的可持续发展人才培养体系。
[期刊] 教育研究
[作者]
史根东
国际可持续发展教育是在可持续发展运动中成长起来的。我国的可持续发展教育是从环境教育中逐步演化而来的。从总体上看,中国可持续发展教育实践与理论研究处于起步发展阶段,存在若干薄弱环节。中国特色的可持续发展教育的基本理论包括主体教育理论、可持续发展教育理论。推进中国特色的可持续发展教育的主要途径有:广泛宣传可持续发展的知识,开展教育教学模式的创新,开展多种形式的教师培训,关注公民环境教育和健康教育。
关键词：
可持续发展 教育 主体教育
[期刊] 比较教育研究
[作者]
苑大勇 王煦
可持续发展教育是联合国教科文组织倡导并达成国际共识的重要理念，各国都开展了具有本国特色的可持续发展教育理念与实践。日本的可持续发展教育经过了三个阶段，“十年活动”初期阶段，日本政府先后制定了一系列政策将可持续发展教育理念融入教育框架中，规范并引导实践；2008年，可持续发展教育全面转向学校，深化与拓展国内外实践；2015年以后，日本可持续发展教育增进了不同利益相关者之间的合作，建立健全合作机制，形成全社会推进可持续发展的教育网络。通过日本学校实践案例的分析，发现日本可持续发展教育体现了政府等多主体参与、课程能力融入及创新项目本土化融合等特点，逐步形成了可持续发展教育的日本模式。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
吴卫东 傅唯佳 袁翊嘉
德国作为全球范围促进可持续发展教育的高参与度国家,经历了从参与联合国教科文组织的项目行动,到建构具有德国特色的结构化可持续发展教育治理体系的过程。通过支持可持续发展教育的国际进程、可持续发展教育国家行动计划的设计与实施、立法期可持续发展教育国家报告的颁布等系列行动,使德国成为世界公认的倡导与践行可持续发展教育的典范国家。可持续发展教育的德国经验在教育价值追求、系统顶层设计以及具体实施路径等方面给我们以启迪。
关键词：
德国 可持续发展教育 结构化 典范
[期刊] 教育科学
[作者]
张婧
生态文明与可持续发展是国内外社会发展的主题,生态文明与可持续发展教育是随着全球可持续发展需要应运而生的教育。本文重点介绍了日本可持续发展教育的实施特点以及存在的问题,通过案例呈现了政府、学校与社区、企业等全机构的合力协作特点与实施成效,为我国进一步深入开展生态文明与可持续发展教育提供一些有益借鉴。
关键词：
生态文明 可持续发展教育 实施路径
[期刊] 比较教育研究
[作者]
马文婷 张雨洁
环境与可持续发展教育是南非在可持续发展环境维度上的教育方案。南非以跨学科知识整合的方式,将环境与可持续发展教育纳入中小学课程与教学,使其成为中小学教育的重要组成部分。在课程领域,南非并未单独设置专门科目,而是将环境与可持续性相关知识融入现行科目、项目和活动,形成“科目式”“项目式”“活动式”的课程模式。在教学领域,南非为教师提供包含教学知识建构(前)、教学过程(中)和教学评估(后)全过程的教学实践指导。南非中小学环境与可持续发展教育由多方主体合力驱动,形成了政府机构、社会组织、中小学“三方协作”推进的发展特征。
[期刊] 改革与战略
[作者]
邓月芬
一、教育与可持续发展的关系 实施可持续发展战略是人类伟大而艰巨的历史抉择,是人类生存方式的一次巨大转型,更是人类价值观、道德观、人生观、自然观的一次震撼和变革。因此,教育必然成为传播、灌输可持续发展思想和理念的重要途径。可持续发展教育就是要将可持续发展的思想和观念,特别是环保意识融入教育以及社会的各要素之中,内蕴于素质教育之中,使之成为学生的基础知识结构和综合素质的重要部分,成为现在和未来社会的一种积极意识和主导价值,成为
[期刊] 比较教育研究
[作者]
陈志禄 张民选
中国和博茨瓦纳的双边关系自建交后稳步发展，中博教育合作在中非合作论坛建立后，更是取得快速发展。本文通过梳理中博教育合作交流的主要内容，总结中博教育合作交流的经验，反思其中存在的问题，结合目前博茨瓦纳基础教育面临的困境，提出推动中非教育交流的政策建议。
关键词：
博茨瓦纳 中非教育 教育合作
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘颖
博茨瓦纳是非洲南部内陆国家,国土面积58万平方公里,人口180万,全国平均海拔1000米左右,是非洲发展较快,经济较好的国家之一。博茨瓦纳
[期刊] 中国人口.资源与环境
[作者]
田青
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李方
社会与教育同时提出"可持续发展",不仅是理论命题,更是紧迫的全球性与全民性的实践问题。"教育是推进可持续发展和提高人们处理环境与发展问题的关键。"而"可持续发展"既是教育的内容、价值追求和评价标准,也是教育自身定位和发展的内在诉求。这也对教师提出了更高要求。因此,"可持续发展教育"应与教师教育结合,而教师培训引入"可持续发展教育",更要体现价值导向、综合融入、方法引领、参与合作、转化创新等特殊的专业功能。
关键词：
可持续发展 可持续发展教育 教师教育
[期刊] 教育学报
[作者]
王珅 房文红
近年来,日本在响应联合国教科文组织的号召,推进可持续发展教育事业方面做出了积极的贡献。日本中央政府初期通过出台一系列教育政策来普及可持续发展教育事业,而随着教育事业全面转向学校实践之后,中央政府与地方政府通过为学校、教师间搭建交流平台来支持可持续发展教育事业的全面开展。在学校实践层面,可持续发展教育实践主题多样,内容丰富,教育形式以课外活动为主,并具有以下两个特点:分阶段教学,配合学生的心智发展是其一个重要特点;将地域文化引入实践,因地制宜,充分发挥地区优势是其另一个重要特点。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
徐君
确保人人、终身、多样、平等地享受适合其需要的优质教育已成为现代教育的发展趋势。在社会转型期,成人教育也应秉承教育的终极目标,实施全纳化教育,推进教育公平,提高教育质量。这既是国际社会对成人教育发展的客观要求,也是成人教育自身可持续发展的必由之路。
关键词：
全纳成人教育 多样化 个性化、优质化
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