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[期刊] 经济师
[作者]
李雪
我国是历史悠久的统一多民族国家，中华民族多元一体是先人留给我们的丰厚遗产，也是全面推进中国式现代化发展的巨大优势。结合“博物馆之城”建设，北京率先在全国开展博物馆铸牢中华民族共同体意识教育实践基地的创新实践，对中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展赋予了鲜活的生命力。习近平总书记在文化传承发展座谈会上的讲话，进一步彰显了北京打造博物馆铸牢中华民族共同体意识教育实践基地的前瞻性和重要意义。在2023年召开的《第二十六届全国社科院院长论坛——推动文化繁荣建设文化强国建设中华民族现代文明》会议上，北京市社会科学院国际问题研究所所长刘波，北京市社会科学院社会学研究所所长、研究员包路芳分析阐释了北京市博物馆铸牢中华民族共同体意识教育实践基地的创新实践。本刊将包路芳的发言以专题形式刊发，以飨读者。
[期刊] 经济师
[作者]
李雪
党的二十大提出全面建设社会主义现代化国家，习近平总书记在文化传承发展座谈会上首次提出“在新的起点上继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明”，成为新时代文化发展的根本遵循。博大精深、诚朴雄伟的华夏文明是五千年历史长河里中华儿女的伟力创造，也是不同区域、不同国家文明互学互鉴、碰撞交流的伟大收获，面对百年未有之大变局，继承发展、开放包容、强国利民，是建设中华民族现代文明的根本路径与态度。在2023年召开的《第二十六届全国社科院院长论坛——推动文化繁荣建设文化强国建设中华民族现代文明》会议上，江苏省社会科学院研究员、文学研究所副所长李良探讨了建设中华民族现代文明的根本路径与态度。本刊将李良的发言以专题形式刊发，以飨读者。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
杨茂庆 周驰亮
学校铸牢中华民族共同体意识教育是空间在场的历时性工程。空间是分析教育现象与教育活动的基本维度，运用空间生产的理论框架，将学校空间视为社会空间的组成单元，从物质空间、精神空间和生活空间三个维度探究铸牢中华民族共同体意识在学校场域的生成与发展。通过阐释物质空间对学生感知的影响，分析精神空间对学生认同的作用，探讨生活空间对学生行为形塑的价值，进而理清学校空间凝聚学生价值共识的逻辑层次。基于此，学校铸牢中华民族共同体意识教育应聚焦促进各民族学生交往交流的学校空间布局、“五个认同”的价值观教育以及民族团结进步的身心融合教育，以空间整合、空间内聚、空间形塑的实践路径，促进学生对中华民族共同体意识的物质感知、情感认同与实践内化。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
陈纪 黄泰博
当前，着力以思想政治教育作为铸牢中华民族共同体意识的实践路径，是民族中学牢固树立各民族青少年学生“四个与共”共同体理念的核心任务。基于北京、上海、天津三地调研数据，从课程体系设置与思想政治课教学、文化课教学、实践课教学等方面考察民族中学铸牢中华民族共同体意识的思政教育基本状况。研究表明：构建思政课程教育体系缺乏统筹规划，思政教育队伍建设的资源保障薄弱，文化课教学与思政教育融合的条件不够，社会实践课和专题教育的多方支持乏力等，成为民族中学铸牢中华民族共同体意识的思政教育影响因素。在此基础上，提出民族中学铸牢中华民族共同体意识的思政教育对策建议如下：(1)着力从统筹规划层面构建一套科学有效的思政教育课程体系；(2)逐步建成一支承担铸牢中华民族共同体意识教育的高质量师资队伍；(3)主动将铸牢中华民族共同体意识教育融入课程思政建设；(4)大力开展铸牢中华民族共同体意识教育的社会实践和专题教育。这为现阶段各民族青少年增进“五个认同”及树立正确的“五观”等提供有益启示。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
李卫英 石婧逸 熊冰
文化心理场是社会中的人在交往过程中形成的多层次具有共同价值倾向的心理结构。民族文化心理场是基于共同历史经历和相似情感体验而产生的族群依存的心理生活空间,场域的疆界在时间的延续性中流变,各民族在交往交流交融的过程中生发出中华民族共同体意识。文化心理场以身份认同和族群认同为基础,文化认同为动力,是中华民族的国家认同形态。从文化心理场视角探讨中华民族共同体意识的历史生成和价值转换,对铸牢中华民族共同体意识更具有长期性和有效性。通过对场域中自然生态环境、民族文化心理和主体间文化互动的关照,再现中华民族共同历史记忆,塑造现代中华民族国族身份认同,拓展中华民族共同体意识的现实内涵,能够从心理的深层结构稳固中华民族共同体意识并化解国家认同危机。
关键词：
心理场 民族文化 中华民族共同体意识
[期刊] 云南民族大学学报(哲学社会科学版)
[作者]
杨明月 戴学锋
文化认同是最深层次的认同，是铸牢中华民族共同体意识的长远和根本之策。新疆通过深入实施旅游兴疆战略和文化润疆工程，使文化旅游发展成为促进民族交流团结的稳疆产业，成为丰富完善多元一体中华文化的润疆产业，成为扩大就业和改善民生的重要兴疆产业，成为推动区域经济转型升级的建疆产业。新疆文化旅游铸牢中华民族共同体意识实践，依托“多元一体”中华文化的优势，大力发展具有区域比较优势的文化旅游产业，基于文化旅游业自身蕴含的开放机制、融合机制、交流机制以及内生机制，推动了民族地区的社会转型与文化重构进程，牢固了各民族之间的精神纽带，进一步增强了各民族对中华文化的认同，为新疆的和谐稳定与繁荣发展作出了积极贡献。
[期刊] 特区经济
[作者]
左亚妮
中国式现代化是经过历史证明、具有中国特色、适用于中国发展的现代化发展模式。我国的基本国情、特殊的民族差异、独特的文化传统等，决定了中国式现代化是区别于西式现代化模式的，多民族聚居的复杂情况也注定了我国要将民族工作作为新时代国家建设工作的重中之重。新时代铸牢中华民族共同体意识的关键所在是做好各民族地区的基本工作，推动民族地区的交融互动，促进民族地区的经济发展，增强各族人民的民族身份认同感，使各族人民体验到构建中华民族共同体的真实感，体会到作为中华民族共同体成员的真实感和幸福感，以中国式现代化的发展要求为圭表引领民族地区的发展，从而加快实现民族地区的快速发展，为铸牢中华民族共同体意识、实现中华民族的伟大复兴梦提供了重要保障。
[期刊] 经济师
[作者]
唐晓玉 巴桑旺堆
法治的思维与方式就是以法律为准绳，基于法理基础来评判是非曲直，从而调整和稳定社会关系和秩序，铸牢中华民族共同体意识需要以法治的方式进行开展。中国特色社会主义法治体系为其提供了法治保障，在建设中华民族共同体的过程中，需要深挖法治的保障作用，以法治促进铸牢中华民族共同体意识。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
李卫英 彭云青 李鹤松
中华优秀传统文化是中华民族共同体意识的重要思想来源之一，传承弘扬中华优秀传统文化，有利于增强人们对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党以及中国特色社会主义的认同。中华优秀传统文化与铸牢中华民族共同体意识在时代与政策变迁、观念与思想整合以及家国情怀与文化传承转换同构的演化视野中相互影响、相互促进，形成了双向奔赴的互动关系。基于中华文明的统一性、连续性、包容性的基础上建构身份认同、唤醒集体记忆、拓展育情场域，从而多维度实现两者高度的统一。应将中华优秀传统文化的传统智慧与中国式现代化发展的实践需求结合起来，以“协和万邦”理念构建中华民族共同体意识理论体系；以“家国同构”情怀构建中华民族共同体意识史料体系；以“重德贵和”传统重塑中华民族共同体意识话语体系，从历史文化的元素增强铸牢中华民族共同体意识的文化认同。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
洪雷
铸牢中华民族共同体意识教育是铸牢中华民族共同体意识的重要途径，也是民族高校秉承“为党育人、为国育才”历史使命的重要举措。民族高校在有形有感有效铸牢中华民族共同体意识中，依循“思想引领”—“情感培育”—“行为自觉”的价值向度，推动各族师生全方位嵌入。然而，当前铸牢中华民族共同体意识融入民族高校教学的实践存在共同体话语体系尚未成熟、新型平台建设不充分、理论研究深度不足、教学模式不够多样等现实困境。通过在完善铸牢中华民族共同体意识话语体系中增进政治认同，在搭建宣传教育媒介平台中增进思想认同，在强化理论研究中增进理论认同，在创新教学模式中增进情感认同的“四个认同”有效路径，将铸牢中华民族共同体意识深度融入民族高校教学全过程，有利于增强大学生对中华民族的认同感和自豪感，深化高校思想政治工作改革及促进民族高校转型升级。
关键词：
铸牢中华民族共同体意识 民族高校 教学
[期刊] 云南民族大学学报(哲学社会科学版)
[作者]
罗康隆 吴合显
人类依靠文化在其历史进程中应对所处的自然环境与社会环境，建构起了各民族的生境。我国各民族生境多样性成为中华民族多元一体格局的生态基础，其以文化为纽带在我国各民族的生境中开展其交往交流交融事项，由此使中华各民族的生境形成一个整体，成为中华民族的共有生境。在中华民族生境中达成中华各民族的生态、生计与生命耦合体，这便是铸牢中华民族共同体意识的生境基础，此为构建人类命运共同体的前提。
关键词：
文化 中华民族生境 共同体意识
[期刊] 云南民族大学学报(哲学社会科学版)
[作者]
李联廉 杨妍茜
时下正处信息技术时代，信息传播的广度和速度远非过去所能及。新媒体传播为铸牢中华民族共同体意识提供了一个独特的表现路径。新媒体是认同机制的重要要素，达成认同共识离不开新媒体传播。新媒体已成为云南铸牢中华民族共同体意识的重要推动力量之一。云南加快新媒体矩阵平台建设，运用互联网+新媒体矩阵平台传播铸牢中华民族共同体意识，形成新媒体+文化+生态+产业+治理+致富的经典整体传播模式。面对当前新媒体“社群”传播时代的新挑战，云南持续充分发挥新媒体正能量影响，对其内容、载体、手段、监管和机制创新，实现新媒体的角色由想象的感性到印象的理性命题转变的自觉认同。
关键词：
新媒体 铸牢中华民族共同体意识 实践
[期刊] 特区经济
[作者]
蔡小葵
铸牢中华民族共同体意识教育关乎民族团结进步事业，关乎国家统一大业，关乎中华民族伟大复兴伟业。铸牢中华民族共同体意识需要引导学生树立正确的历史观、国家观、文化观和民族观。需要注重理想信念教育、爱国主义教育和集体主义教育。还需要通过依托思政课主渠道，夯实铸牢中华民族共同体意识的理论根基；开展“大思政课”建设，为铸牢中华民族共同体意识不断注入源头活水；利用“五史”，为培养中华民族共同体意识寻找最好的“教科书”和“营养剂”等有效的教学途径提高铸牢中华民族共同体意识教育教学效果。
关键词：
铸牢 中华民族共同体意识 大思政课
[期刊] 民族教育研究
[作者]
岳凤兰 赵曾臻
高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，铸牢中华民族共同体意识教育是思政课教学的重要内容。铸牢中华民族共同体意识教育有三大方面的主要内容和重要意义：历史教育是提高铸牢中华民族共同体意识教育全面性的需要；形势教育是提高铸牢中华民族共同体意识教育科学性的需要；国情教育是提高铸牢中华民族共同体意识教育有效性的需要。铸牢中华民族共同体意识与高校思政课教学的精神内核具有提高政治认同、培育民族认同、传承精神财富等方面的价值耦合。通过持续改进教学方法、整合教学内容、利用网络资源等有效路径将其深度融入高校思政课教学，有助于提升青年大学生的政治认同感、民族认同感，引导广大青年学生自觉坚守意识形态阵地，坚定崇高的理想信念。
关键词：
铸牢中华民族共同体意识 高校 思政课教学
[期刊] 民族教育研究
[作者]
蒋文静 祖力亚提·司马义
铸牢国民的中华民族共同体意识是维护国家稳定、民族团结和实现中华民族伟大复兴的内在要求。学校作为铸牢学生中华民族共同体意识的主阵地,对塑造各民族学生的中华民族共同体认同,厚植中华民族共同体情感,具有不可替代的重要作用。本文从心理学的认知、情感和意动视角出发,构建了学校铸牢中华民族共同体意识的逻辑层次,即象征教育、情感教育和价值观教育。象征教育重在感知中华民族共同体意识的象征符号和形塑集体记忆;情感教育重在体验情境和生成中华民族共同体意识情感;价值观教育重在形成中华民族共同体意识的价值理性和指导价值实践。这一逻辑层次有利于实现中华民族共同体意识由认知内化为情感,并促成其外化为学生的自觉行为。为此,学校铸牢中华民族共同体意识应遵循学前及小学教育、初中教育、高中及中专教育和大学教育四个阶段的教育特征和学生认知发展规律,结合铸牢中华民族共同体意识的逻辑层次,分阶段、有侧重地开展相关教育教学活动。学校在不同阶段铸牢各民族学生中华民族共同体意识的主要实践路径为:学前及小学教育阶段启蒙共同体意识、孵育爱国情感;初中教育阶段强化共同体认知、激发共同体情感;高中及中专教育阶段树立价值理性、增强共同体认同;大学教育阶段践行共同体意识、实现知行合一。
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