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[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
叶澜
博士生质量标准中“博”与“专”关系之我见叶澜“博士”不“博”，这是近年来对我国博士生培养质量不能适应社会发展变化需要，过份强调专深、对口，忽视面的拓展与应变能力培养的一种批评。对此问题，现已引起了培养部门的重视，并引出了有关如何理解博士生质量标准中的...
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李云鹏
教育博士学位论文的形式与质量标准体现了其学位属性和价值取向。教育博士学位论文的形式越来越多样化,"档案袋"和"课题研究设计"等实践性强的毕业考核项目正在越来越多地取代传统的学位论文,质量标准也日渐明晰化,与哲学博士明显区别开,更加充分地体现出其作为专业博士学位的属性和特色。
关键词：
教育博士 学位论文 形式 质量标准
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
郭日修
基于作者培养博士生的实践,提出了对提高博士生培养质量的看法,包括如何评价博士生培养质量,选拔素质好有发展潜力的培养对象,慎重选择研究方向和学位论文课题,建立正确的导师与博士生的关系,严格要求、严把博士生培养质量关等。
关键词：
博士生 培养 培养质量
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王琳 张文修
认为随着博士生规模不断扩大,我国博士学位平均质量基本稳定,只是优者更优,劣者更劣了。具体分析了产生这种现象的原因,并就我国的博士生培养提出了几点建议。
关键词：
博士学位 教育质量 博士生教育
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
叶绍梁 刘碧英 廖文武
坚持标准 评聘结合 简化程序 保证质量──从自审博士生导师改革试点看博士生导师审核办法的全面改革叶绍梁，刘碧英，廖文武最近，国务院学位委员会作出了全面改革现行的博士生指导教师审核办法的决定。这是我国学位授予权审核工作的重大改革，尤其是博士生导师制度的...
[期刊] 教育研究
[作者]
张先亮 蔡伟 童志斌
作文指导是在一定的写作原理与写作教学理论指导下,教师在学生开始写作之前,通过精心的选择与设计,进行针对性的点拨与引导,激发学生写作的兴趣,帮助学生掌握相关的写作知识与技能,理解与把握特定的写作目的与写作要求,解决写作中的困惑与疑难,从而使学生能够较顺利地完成写作任务的教学活动。作文指导的质量标准可以从质性描述和量化表征两个方面制定。
关键词：
作文指导 质量标准 质性描述 量化表征
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
曹余生
作者从博士生的实际情况出发 ,提出了有关博士生英语精读课教学的五个问题 ,即 :①如何看待精读课 ;②博士生英语精读使用什么教材 ;③如何看待传统教学法 ;④英语水平如何提高 ;⑤如何以学生为中心实施博士生英语教学。并针对这些问题 ,阐述了自己的观点和一些具体做法
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
扈国栋 刘鉴汶 安书杰 陶辰
以国务院学位委员会关于博士生导师遴选的规定为依据,在对高等医科院校博士生导师现状调研的基础上,提出了博士生导师遴选标准草案,经专家咨询和综合分析,形成了面向新世纪,具有一定科学意义、导向性和操作性较强的博士生导师遴选标准。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
孟成民 刘零 陈然
农业院校博士生教育规模扩大的同时,培养质量逐步引起关注。分别从博士学位论文质量、科研成果、学术交流、思想道德品质、质量监督体系等角度对博士生培养质量进行评价,最后从培养机制改革、跨学科平台构建、学科文化建设、学科授权专业评估等方面对提升博士生培养质量提出有效措施。
关键词：
博士研究生 质量 评价 发展
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王梅 李小雪 马韶君
以职业需求为导向、以创新实践能力培养为重点是完善高层次应用型人才培养体系的重要途径,也是专业学位研究生教育的发展需要。随着专业学位研究生人数的逐年扩增,其教育质量备受各界关注。以TSR模型为基础,通过分析高层次应用型人才培养的硕博双维度、培养过程的内卷化表现、质量标准框架的多指标环节,研究表明,可以从内部质量保障和外部质量监管两个维度构建了硕士和博士层次专业学位研究生教育质量标准框架,不同层次专业学位研究生教育质量标准的构建应呈现不同特色,硕士层次的框架突出职业导向、专业特色及就业竞争力;博士层次的框架突出应用创新能力及科技成果转化。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李昕
从标准的制定者、标准的目的、标准的执行手段与程序、标准的特性等几个方面分析中、日、美三国现行的高等教育质量标准中我们发现:三个国家质量标准的执行手段与程序、标准的特性基本一致,似乎已达成国际共识;而标准的制定主体、标准的目的及侧重点则受各国的政治结构、教育传统等因素的影响。
关键词：
中国 日本 美国 高等教育质量标准
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王亚盛 王星淘 于春晓 王磊
学习成果是评价专业人才培养质量的重要标准，也是评价专业办学质量的重要依据。当前，我国职业教育仍未充分、系统理解学习成果内涵，缺少学习成果质量标准与评价方法，导致学习成果导向预期目标与实际效果的转化存在诸多困境。分析建立“学习成果”内涵、分类及应用，在职业教育专业认证标准中构建四层级专业学习成果体系、学习成果结构化体系及其质量评价模型，开发成果质量评价标准，以支撑专业毕业要求及学习目标的有效实现，确保职业教育专业质量与人才培养质量提升。
[期刊] 消费经济
[作者]
张理
消费者心理中的质量标准发微张理在当今市场经济环境中，对大多数消费者来说，在购买某一商品或劳务时，其心理活动的指向，仍是以商品价格和商品质量为先。那么消费者在实际购买过程中是如何看待商品或劳务的质量呢？本文将对质量和消费者心理中的质量意识作一般分析。一...
[期刊] 高等教育研究
[作者]
徐岚
以一所研究型大学为案例进行的质性研究发现,博士生导师的指导风格可分为专制功利型、民主权威型、自由探索型和放任型;导师扮演的角色类型包括家长式的权威人物、亦师亦友的引导者、"老板-雇员式"的支配者和科研伙伴式的合作者。要提高研究生培养质量,就必须改革导师聘任与考核评价制度,体现指导学生质量在评价体系中的重要性;建立博士生培养质量追踪调查机制,及时反馈和促进沟通。
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