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[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
李兰 谢永生
基于博士研究生申请学位时要求发表学术论文情况的调查及其统计结果，就发表学术论文的规定要求、实施效果，以及学术论文质量评判、导师作用等多方面问题进行系统分析，并结合学位授予工作实践，阐述了当前发表学术论文的阶段性作用，探索了现行学位授予制度的改进方向和途径。
关键词：
博士研究生 学术论文 申请学位
[期刊] 高等农业教育
[作者]
罗英姿 尤德晴 刘泽文 张佳乐 吴小林
博士生招生"申请—考核"方式在我国试行多年,为检验该招生方式在人才选拔中的作用,选取十所高校在读博士生进行调研,了解有关该招生方式的实施情况和评价情况,探讨其在运行过程中存在的问题,提出完善该招生方式实施过程的建议,为"申请—考核"方式在全国范围内的推行提供实践基础。
关键词：
博士研究生 “申请—考核”方式 实施情况
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
赵世奎 宋晓欣 沈文钦
以165篇存在问题的博士学位论文为研究对象,对学位论文的作者在读期间发表论文的数量、质量、时间以及发表论文与学位论文质量的关系进行统计分析。结果表明:博士生的学术论文发表和他们的学位论文质量存在一定的相关性,在读期间与学位论文主题相关的论文发表数量和质量较低、发表时间相对滞后是这些"问题论文"作者普遍存在的现象。
关键词：
学术论文 高水平论文 博士学位论文
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
赛江涛 贾黎明 马履一
介绍并分析了北京林业大学对林业相关学科的博士生、博士生导师以及研究生教育负责人进行问卷调查的情况,内容包括调查对象的基本情况、博士培养制度、指导教师(教师群体)、博士生质量现状等。调查结果表明,林业相关学科博士质量整体较高;导师在博士生培养中起主导作用;科研能力、创新能力和学位论文质量是最能体现博士质量的因素;目前博士生招生方式、培养制度等较为合理,但仍存在有待提高之处。
关键词：
林业相关学科 博士生质量 研究生教育
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
彭安臣 沈红
使用对全国12所大学913名博士生的调查数据,应用"教育生产理论"、"入学选择理论"以及"激励理论"构建分析框架,考察博士生资助与博士生培养质量之间的关联性。结果发现,我国博士生接受的资助水平整体偏低,且效率取向不明显;资助类型与博士生学术产出、生源吸引以及学位完成时间存在相关关系;"高水平效率主导型"资助相对其他资助类型,在提高博士生培养质量、吸引优秀生源、促进学位完成方面具有明显优势。这证实了资助是有效博士生教育的必要条件及其对博士生培养质量的重要影响。有鉴于此,必须加大资助力度、提高资助水平,改善资助结构、提高资助效益,构建"绩效+公平"导向的资助体系。
关键词：
博士生资助 资助类型 培养质量 学术产出
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
李海生 曹妍
以“学术部落”中的“都市型”和“田园型”研究模式为视角，以学生发展相关理论为基本框架，从个体—导师—高校制度三个维度对理工科和人文与社会学科博士生的论文发表情况进行异质性分析。研究发现博士生的论文发表具有较强的学科差异。“都市型”研究模式下的理工科博士生论文发表有赖于较高的科研强度、紧密的科研跟从度以及较高密度的科研指导，而过于密切的师生关系以及刚性的论文发表要求对博士生论文发表产生负面作用；“田园型”研究模式下的人文与社会学科博士生论文发表受益于相对密切、自由选题和中性的导师指导方式以及一定的奖助制度，而过于紧密的导师跟从度将对论文发表产生负面影响。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
李海生
通过问卷调查和统计分析可知,博士生能否按期完成学业在人口统计变量特征等方面不存在差异,而在学科、学习方式等维度上存在明显不同。博士生延期完成学业的影响因素可以归因为个体因素和制度因素两类,个体因素主要体现为博士生专业基础与科研能力、读博动机以及学习方式;制度因素则包括导师指导方式、论文选题工作、科研成果发表要求、学业考核制度、科研资助政策、资助方式、国家公派政策等方面。认为改进的切入点在于改革招生政策、完善培养制度以及切实落实院系和导师的职责。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
张娟 杨冬
"申请-考核"制已发展为我国高校博士生招生的主流通用制度,明确"入口端"的博士生核心能力是选拔高质量博士生候选人的基础和关键。以42所一流大学建设高校的2021年博士生"申请-考核"制招生政策文本为分析对象,利用Nvivo 11采用扎根理论建构了学术型博士生的核心能力框架。结论表明:整体上,学术型博士生的核心能力框架包含3个维度、5种核心素养以及29个基本要求。其中,专深和通用知识是基础,政治态度与学术志趣是导向,科研能力和创新潜力是核心。这对未来学术型博士生招生的启示有:第一,指标化的研究能力并非评价的唯一与绝对标准,学术型博士生招生应注重学术志趣、品格和潜力等软实力考核;第二,合作研究是学术创新的重要内驱力,应重视博士生的合作能力考核;第三,跨学科人才培养是趋势,应加强博士生的跨学科能力考核。
[期刊] 中国软科学
[作者]
温珂 苏宏宇 Scott Stern
促进科技与经济的结合一直以来是我国国家创新系统建设的核心主线。目前,有关中国国家创新系统的研究多是参照北美和欧洲的国家创新系统框架,分析创新系统的构成主体及互动关系,忽视了在系统演进过程中构成主体的功能变迁。本文从"巴斯德象限"理论出发,以中科院为研究对象,观察公立科研机构在创新政策激励下的功能变化,进而审视我国国家创新系统的建设绩效。研究通过问卷调研收集了中科院科研人员发表论文、申请专利以及与企业开展合作的相关数据,采用OLS进行回归分析,获得了一些新颖而重要的发现:首先,科学家的论文发表和专利申请具有显著正相关关系,那些发表论文较多的科学家同样也是申请专利较多的科学家。其次,对那些与产业有合作的科学家来说,其论文发表与专利申请之间的正相关关系更加显著。进一步的分类研究,还发现这一相关性受到科学家价值取向的调节。这些发现不仅为检验国家创新系统绩效提供了新视角,而且对创新政策设计有重要启示。
关键词：
科学家 论文发表 专利申请 国家创新系统
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
潘峰 张立迁
近年来,一批高校相继试点探索博士生招生"申请–审核"制,并已成为我国博士生招生的重要制度形式。实践研究表明:博士生招生"申请–审核"制与自治两者间存在一定逻辑自洽,自治有助于落实招生自主权,孕育良好的博士生教育生态,契合了博士生教育特点。博士生招生"申请–审核"制,需围绕"培养拔尖创新人才"这一共性目标,构建符合国情校情的规范化制度体系,并充分融入非智力因素的考察,以达至"自治"。基于学理分析、比较、调研访谈等方式,认为自治是博士生招生"申请–审核"制必然选择的实施路径。
关键词：
博士生招生 “申请–审核”制 自治
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王任模 屠中华 刘惠琴 姚强 杨斌
从多样化的学科选拔和高层次创新人才选拔需要出发,阐述了博士生招生改革缘由,分析了"申请–审核"制的优势,并在实践基础上提出应从人才选拔标准、材料审查、综合考核和制度保障等方面进行制度设计,以探索更加科学有效的博士生选拔途径。
关键词：
“申请–审核”制 博士生招生 创新型人才
[期刊] 草业科学
[作者]
郝媛媛 金宝成 余涛 花立民
本文以国内草学专业已实施“申请–审核”制博士招生的15个单位为研究对象，对比分析招生实施细则中有关申请条件、申请材料、考核形式、考核成绩构成比例等相关因素，归纳共性和特征，探究草学专业“申请–审核”制博士招生的改革情况，并从硕士学业阶段重点提升的能力与素养、现行体系下申博择校的意见和建议以及博士“申请–审核”招生制度的思考3个方面进行讨论。为改革创新草学博士研究生教育提出以下建议：1)优化组合模式下的积分准入制；2)创新形式多样的复试考核内容；3)探索多方监督的异议申诉机制；4)发掘科研志向坚定的优秀生源；5)打破传统制约公平的隐形屏障，促进草学研究生教育的持续、健康发展。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
姜星海 葛军娜
本文选取了博士生论文的确定途径、博士生的研究与导师研究之间的关系、博士生跟导师探讨博士论文的频率和博士生对导师指导论文的认可程度这四个维度,比较分析了中日两国博士生学习与生活的数据。结果发现,我国博士生在学位论文指导过程中需要进一步提高科研自主性和独立性,加强导师与博士生之间的互动,更好地发挥导师的引导和决策作用,才能提高博士生创新能力,保证博士生培养的质量。
关键词：
博士生质量 学位论文 导师制
[期刊] 中国高教研究
[作者]
高文娟 徐颖
在“破五唯”背景下，改革博士生培养过程中的论文发表要求，探索博士生学术能力培养的科学路径对于国家培养高层次拔尖创新人才、推进“双一流”建设至关重要。美国研究型大学博士生培养模式对我国博士生培养的质量保障具有借鉴意义。研究发现：美国研究型大学的经济学院并未将学术论文发表作为博士学位授予的硬性要求；样本中约1/4的美国经济学博士在读期间发表过论文，且基本刊登在SCI/SSCI收录的高水平期刊上，论文发表时间主要集中在高年级阶段。在读期间有论文发表尤其是高质量的论文发表可以提高博士毕业生进入高校或科研机构工作的可能性，而论文数量对其进入高校教职岗并无显著影响。鉴于此，应充分重视博士生的科研能力训练，院校培养应当重“过程”轻“结果”，博士生对科研成果应当重“质”轻“量”，科研单位对学术素养的评估应当重“能力”轻“形式”。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
梁传杰 曹云
博士生招生"申请–审核"制关涉高校、考生、导师三类主体,三类主体因追求效率、公平和学术自由而存在明显的价值取向差异,进而导致高校与考生间效率与公平的矛盾、高校与导师间追求效率与学术自由的矛盾、导师与考生间自主选才与结果公平的矛盾。高校、考生和导师各主体需发挥各自力量和作用,构建充满张力的三力制衡状态。
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