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年份: 2024(5991); 2023(8116); 2022(6768); 2021(6579); 2020(5591); 2019(12982); 2018(13222); 2017(24136); 2016(13206); 2015(14703); 2014(14211); 2013(13233); 2012(11694); 2011(10514); 2010(11179); 2009(10128); 2008(9957); 2007(8786); 2006(7819); 2005(7000)

作者: 王(34703); 张(28943); 李(28719); 刘(27398); 陈(18458); 杨(13865); 晓(12902); 赵(11130); 周(11001); 华(10333); 吴(9866); 文(9800); 林(9440); 明(9367); 伟(8872); 志(8755); 孙(8609); 丽(8353); 黄(8274); 徐(8235); 平(7327); 玉(7139); 军(6990); 朱(6621); 红(6527); 建(6465); 郭(6459); 胡(6426); 春(5833); 云(5717)

学科: 济(45464); 经济(45416); 管理(39626); 业(38861); 企(35459); 企业(35459); 方法(21448); 数学(18718); 数学方法(18148); 技术(16379); 中国(14318); 制(13606); 理论(12193); 农(11999); 技术管理(11972); 业经(11816); 财(11148); 教育(11026); 教学(9838); 银(8799); 体(8781); 银行(8777); 行(8407); 学(7966); 融(7964); 金融(7963); 地方(7598); 农业(7434); 体制(7370); 策(7302)

机构: 学院(171092); 大学(170482); 管理(68067); 济(66480); 经济(64780); 理学(58350); 理学院(57743); 研究(57054); 管理学(56390); 管理学院(56066); 中国(41564); 京(36464); 科学(33085); 财(31662); 江(27827); 所(27512); 中心(25364); 研究所(24735); 农(24370); 范(23981); 财经(23835); 师范(23758); 业大(23555); 北京(23521); 技术(21838); 州(21791); 经(21653); 院(21191); 经济学(19367); 师范大学(18762)

基金: 项目(113371); 科学(90510); 研究(87039); 基金(79401); 家(68515); 国家(67890); 科学基金(59609); 社会(53325); 社会科(50507); 社会科学(50495); 省(47863); 教育(44311); 基金项目(41020); 划(39446); 自然(38128); 自然科(37392); 自然科学(37384); 自然科学基金(36722); 编号(36355); 资助(32373); 创(30119); 成果(29529); 课题(27362); 创新(27049); 重点(26129); 部(24581); 发(24080); 大学(22299); 项目编号(22181); 年(22042)

期刊: 济(76340); 经济(76340); 研究(55766); 中国(46468); 教育(37189); 管理(29765); 财(24815); 学报(22726); 科学(22459); 农(21806); 技术(20855); 大学(18603); 学学(16774); 融(15856); 金融(15856); 农业(14595); 业经(12402); 经济研究(12177); 财经(11804); 职业(11164); 科技(10758); 经(10266); 策(10012); 技术经济(9941); 统计(9538); 业(8960); 坛(8936); 论坛(8936); 生(8556); 问题(8318)

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博士生创新能力的提高与培养模式改革

[期刊] 高等教育研究 [作者] 董泽芳

时代发展对博士生创新能力的培养提出了迫切要求。我国当前博士生创新能力不强,在很大程度上还受到了现行博士生培养模式的影响。这种影响具体反映在培养观念相对滞后、培养目标存在偏颇、培养主体规范不够、培养对象选淘不严、培养方式缺陷甚多、培养评价忽视创新等方面。加强我国博士生创新能力培养必须改革现行的研究生培养模式,包括树立以人为本的培养观念、突出创新能力为重的培养目标、构建能有效激发创新的导师队伍、改革对培养对象的选淘制度、改进现存的培养方式、完善有效激励的评价方式。

关键词：博士生创新能力培养模式

用科学精神培养和提高博士生的创新能力

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 郑南宁

从科学研究工作的本质入手,谈了应以科学精神来培养博士生的想法,提出“是否发表论文不是评价博士学位论文的惟一方式“这一命题,同时还指出应以科学精神来统领导师队伍建设及研究生教育管理工作。

关键词：创新能力学术论文导师队伍

我国博士生培养模式改革的总体构想

[期刊] 中国高教研究 [作者] 胡甲刚

从价值取向上看,我国博士生培养模式改革必须适应国家发展战略调整的新要求,有利于高层次拔尖创新人才的成长,有利于调动各方面的主动性和创造性,有利于我国从博士生教育大国向博士生教育强国的转变。从路径选择来看,我国博士生培养模式改革应立足于中国特殊国情,学习和借鉴国外先进经验,走中国特色的自主创新之路。从未来走向来看,我国博士生培养模式改革将趋于目标多样化、选拔灵活性、课程规范性和过程开放性等。

关键词：博士生教育培养模式改革构想

博士研究生创新能力培养模式的研究

[期刊] 西北农林科技大学学报(社会科学版) [作者] 何方

博士研究生教育是国家最高学历教育,直接关系着“人才强国”战略的实施。为提高博士研究生教育培养质量,反思了多年培养实践,提出了创新思维与创新能力的培养模式。模式是由思想品德、业务理论、实践能力三个方面组成。通过本模式的方式方法教育培养博士研究生可能达到提高质量之目的。

关键词：博士研究生博士生导师创新思维创新能力教育培养

以创新能力培养为核心提高博士生教育质量

[期刊] 中国高等教育 [作者] 赵锋

当前,越来越多的人认为,我国博士生教育最大的问题在于创新能力培养的力度不够大、效果不够明显。大力推进研究生培养机制改革,以培养创新能力为核心提高博士生教育质量是亟待解决的重要课题。一、创新能力是衡量博士生教育质量的核心指标什么是博士生教育质量,如何衡量博士生教育质量,一直是教育界所关注的问题。有学者根据国际标准化组织对质量的

关键词：博士生教育培养机制改革培养单位博士培养在职人员博士学位论文招生方式开题报告教育质量保障学位论文答辩

建构博士生教育模式培养高级创新性人才──记林崇德教授培养博士生的经验

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 申继亮

关键词：博士生教育创新性人才林崇德博士研究生科研能力博士学位论文论文质量开题报告科研经费博士论文

弘扬创新精神 提高博士生培养质量

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 顾秉林

作者指出，当前博士生培养中存在着创新意识薄弱、生源质量欠佳、师生投入不足、管理尚需改进等四个问题。因此，应该在推进招生改革，吸引优秀生源；实施筛选制度，确保培养质量；加强学术交流，营造创新氛围；推进教学改革，培养创新能力；明确导师职责，加强队伍建设等五个方面做出进一步的努力。

关键词：博士生培养招生改革创新精神研究生教育交叉学科创新氛围学术交流人才培养教学改革在校博士生

推进人才培养模式改革着力提高创新实践能力

[期刊] 中国高等教育 [作者] 吴文良

教学质量是高等教育的生命线,高校在制定提升质量的实施方案时,一要客观,二要科学。所谓"客观"就是客观分析自身的办学层次、发展水平、特色和优势,对人才培养目标进行准确定位;所谓"科学"就是根据教育教学规律和人才成长规律,合理制定人才培养计划并有效实施。要以国家实施"质量工程"为契机,进一步深化教学改革,规范教学管理,加大教学投入,真正把提高教学质量工作落到实处。

关键词：创新实践能力人才培养质量工程教学质量教育教学规律教学管理教学投入实验教学中心本科教育客观分析