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年份: 2024(7618); 2023(11400); 2022(9362); 2021(8944); 2020(6899); 2019(16267); 2018(16210); 2017(29209); 2016(16848); 2015(19485); 2014(19646); 2013(18282); 2012(17049); 2011(15772); 2010(16501); 2009(14591); 2008(14200); 2007(12949); 2006(11752); 2005(11022)

作者: 王(46054); 张(37934); 李(37891); 刘(36154); 陈(24305); 杨(18241); 晓(17429); 赵(14772); 周(14660); 华(13919); 吴(12930); 文(12805); 明(12262); 林(12169); 伟(11895); 志(11660); 丽(11488); 孙(11375); 徐(11098); 黄(10845); 平(9874); 玉(9540); 军(9276); 红(8910); 朱(8871); 胡(8595); 郭(8530); 建(8436); 春(7812); 云(7606)

学科: 济(65096); 经济(65041); 管理(41362); 业(39455); 企(31651); 企业(31651); 中国(25405); 方法(24328); 教育(22317); 数学(21456); 数学方法(20749); 地方(19618); 农(18316); 理论(16666); 教学(15965); 业经(15098); 环境(14558); 学(14122); 发(13528); 财(12685); 农业(12364); 技术(11678); 地方经济(10840); 银(10749); 融(10745); 金融(10744); 银行(10740); 行(10480); 贸(10462); 贸易(10447)

机构: 学院(228481); 大学(226772); 济(82487); 研究(81293); 经济(80261); 管理(78430); 理学(66132); 理学院(65255); 管理学(63518); 管理学院(63094); 中国(57015); 京(51420); 科学(49299); 范(43658); 师范(43311); 所(41018); 教育(38545); 江(38136); 财(37829); 研究所(36971); 中心(36578); 师范大学(34963); 北京(34190); 农(32883); 技术(31867); 州(31280); 业大(29602); 院(29454); 财经(28880); 职业(27884)

基金: 项目(142922); 研究(114828); 科学(112397); 基金(95221); 家(81215); 国家(80336); 科学基金(68492); 社会(67335); 社会科(63601); 社会科学(63585); 教育(62174); 省(60676); 划(51485); 编号(50975); 基金项目(48422); 成果(44206); 自然(41538); 自然科(40529); 自然科学(40523); 课题(40202); 资助(39979); 自然科学基金(39716); 发(36661); 重点(34099); 年(33772); 部(31729); 规划(30625); 项目编号(30119); 创(30087); 发展(29751)

期刊: 济(99447); 经济(99447); 研究(79279); 教育(70173); 中国(63001); 管理(31779); 农(30834); 学报(29652); 技术(28987); 科学(28871); 财(28495); 大学(24513); 农业(21688); 融(21291); 金融(21291); 学学(20955); 职业(19007); 业经(17857); 经济研究(15658); 财经(13841); 坛(12959); 论坛(12959); 图书(12844); 技术教育(12617); 职业技术(12617); 职业技术教育(12617); 业(12039); 问题(12013); 经(12003); 发(11959)

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南非中小学环境与可持续发展教育的课程模式与教学实践

[期刊] 比较教育研究 [作者] 马文婷张雨洁

环境与可持续发展教育是南非在可持续发展环境维度上的教育方案。南非以跨学科知识整合的方式,将环境与可持续发展教育纳入中小学课程与教学,使其成为中小学教育的重要组成部分。在课程领域,南非并未单独设置专门科目,而是将环境与可持续性相关知识融入现行科目、项目和活动,形成“科目式”“项目式”“活动式”的课程模式。在教学领域,南非为教师提供包含教学知识建构(前)、教学过程(中)和教学评估(后)全过程的教学实践指导。南非中小学环境与可持续发展教育由多方主体合力驱动,形成了政府机构、社会组织、中小学“三方协作”推进的发展特征。

关键词：南非环境与可持续发展教育课程模式教学实践

面向可持续发展:法国中小学环境教育的政策与实践探析

[期刊] 比较教育研究 [作者] 李默妍祝怀新

面向可持续发展的环境教育是法国中小学教育的重要组成部分。1977年以来,法国中小学环境教育经历了起始、发展与普及阶段,截至目前,已经形成较为完整的环境教育体系,并成为法国可持续发展战略的重要环节。为了普及环境教育,法国政府出台了一系列环境教育战略,将环境教育纳入政策法规,规定环境教育的目标、内容,同时对较好地施行环境教育的中小学进行认证。法国中小学环境教育的实践模式将环境教育渗入现行课程中,并结合校内与校外的环境活动进行环境教育。虽然法国中小学环境教育在教育模式的结构改善以及可持续发展的内容整合方面有待提升,但依然在提高青少年的环境素养、培养合格的未来公民中起到了重要作用。

关键词：法国中小学可持续发展环境教育

从国际理念到本土实践：可持续发展教育的“日本模式”解析

[期刊] 比较教育研究 [作者] 苑大勇王煦

可持续发展教育是联合国教科文组织倡导并达成国际共识的重要理念，各国都开展了具有本国特色的可持续发展教育理念与实践。日本的可持续发展教育经过了三个阶段，“十年活动”初期阶段，日本政府先后制定了一系列政策将可持续发展教育理念融入教育框架中，规范并引导实践；2008年，可持续发展教育全面转向学校，深化与拓展国内外实践；2015年以后，日本可持续发展教育增进了不同利益相关者之间的合作，建立健全合作机制，形成全社会推进可持续发展的教育网络。通过日本学校实践案例的分析，发现日本可持续发展教育体现了政府等多主体参与、课程能力融入及创新项目本土化融合等特点，逐步形成了可持续发展教育的日本模式。

关键词：联合国教科文组织可持续发展教育日本教育生态文明教育

环境教育就是可持续发展教育

[期刊] 改革与战略 [作者] 邓月芬

一、教育与可持续发展的关系实施可持续发展战略是人类伟大而艰巨的历史抉择,是人类生存方式的一次巨大转型,更是人类价值观、道德观、人生观、自然观的一次震撼和变革。因此,教育必然成为传播、灌输可持续发展思想和理念的重要途径。可持续发展教育就是要将可持续发展的思想和观念,特别是环保意识融入教育以及社会的各要素之中,内蕴于素质教育之中,使之成为学生的基础知识结构和综合素质的重要部分,成为现在和未来社会的一种积极意识和主导价值,成为

关键词：环境教育可持续发展教育人类生存方式人类价值观持续发展战略主导价值未来社会环境问题知识结构道德品质

基于ESG的高校可持续发展教育实践优化

[期刊] 财会月刊 [作者] 王凯彭驿惠陈茜

本文根据ESG相关内容在商科可持续发展教育中的意义和价值，提出基于ESG的可持续发展人才胜任素质模型，即“星火”（SPARK）模型，认为ESG人才需具备ESG价值理念判断力、ESG市场洞察力、ESG评级分析应用能力、ESG理论与实践整合协调能力、ESG知识与相关政策理解力。进一步分析目前高校在可持续发展教育实践方面存在的问题，发现其在课程设置、教学资源、师资力量、实践环节和评估体系等五个方面存在不足。对此，结合“星火”（SPARK）模型为高校未来可持续发展教育中的ESG人才培养提出相关优化建议，以形成一套我国高校基于ESG的可持续发展人才培养体系。

关键词： ESG 可持续发展教育人才培养 “星火”(SPARK)模型

可持续发展教育的理论研究与实践探索

[期刊] 教育研究 [作者] 史根东

国际可持续发展教育是在可持续发展运动中成长起来的。我国的可持续发展教育是从环境教育中逐步演化而来的。从总体上看,中国可持续发展教育实践与理论研究处于起步发展阶段,存在若干薄弱环节。中国特色的可持续发展教育的基本理论包括主体教育理论、可持续发展教育理论。推进中国特色的可持续发展教育的主要途径有:广泛宣传可持续发展的知识,开展教育教学模式的创新,开展多种形式的教师培训,关注公民环境教育和健康教育。

关键词：可持续发展教育主体教育

实验教学示范中心可持续发展模式探索与实践

[期刊] 实验技术与管理 [作者] 杨祖幸陈艳赖春霞

为了使实验教学示范中心的实验教学改革更有特色、更富有创意,运行管理更科学、高效,建设进一步契合国家创新驱动战略,保持先进性和示范性,四川大学从学校层面,通过创新实验教学理念、多部门政策支持,为实验教学示范中心提供综合性顶层设计方案和软硬件条件支持,构建实验教学示范中心可持续发展的建设新模式,取得了一定的建设成果。

关键词：实验教学示范中心可持续发展建设模式

农村中小学现代远程教育工程的可持续发展

[期刊] 中国远程教育 [作者] 苑永波周雪菲

随着农村中小学现代远程教育工程项目的实施,如何确保项目的可持续发展,是需要研究和解决的问题。本文分别从管理的可持续发展、资源的可持续发展、设备维护的可持续发展、应用的可持续发展几个角度提出了一些农村中小学远程教育工程有效实施的设想。

关键词：农村中小学现代远程教育工程可持续发展

日本可持续发展教育实践:特点与启示——基于案例的研究

[期刊] 教育科学 [作者] 张婧

生态文明与可持续发展是国内外社会发展的主题,生态文明与可持续发展教育是随着全球可持续发展需要应运而生的教育。本文重点介绍了日本可持续发展教育的实施特点以及存在的问题,通过案例呈现了政府、学校与社区、企业等全机构的合力协作特点与实施成效,为我国进一步深入开展生态文明与可持续发展教育提供一些有益借鉴。

关键词：生态文明可持续发展教育实施路径

博茨瓦纳把可持续发展教育纳入到TVET中的实践与经验调查

[期刊] 职业技术教育 [作者] 马修斯·莱博格·非瑞李玉静程宇

介绍教育是任何现代社会发展的基础,是一个国家解决贫困、疾病、饥饿与失业问题的重要支柱。可持续发展的教育(Education for Sustainable Development,ESD)主要包括如下因素:增强获得高质量基础教育的机会;

关键词：可持续发展教育 TVET 质量基础职业培训体系培训者学习技能职业培训机构技能开发在岗培训远程学习

我国可持续发展教育初探

[期刊] 中国人口.资源与环境 [作者] 田青

关键词：可持续发展教育环境保护事业环境问题基础教育领域生态破坏环境保护宣传绿色大学斯德哥尔摩会议说教式体系转变

基于可持续发展教育理念的职业教育课程开发——PGSD能力分析模型的构建及应用

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 王春燕

为使新时代职业教育更好应对社会与经济的变革,基于可持续发展教育理念提出的PGSD能力分析模型,实现了从职业人才需求到教育教学的过渡互通。PGSD能力分析模型是从职业领域出发,分层剖析职业对不同层次和类型专门人才的需求,确定各层次职业教育人才培养所面向的职业岗位群,再通过"鱼骨式"能力分析会解析典型职业活动及职业能力,进而深入挖掘通用能力、社会能力和发展能力。应用PGSD能力分析模型可以开发职业教育某一层次或各层次衔接的课程体系,也可以开发职业培训课程,研制课程标准、实施质量评价、开发教学资源等。

关键词： PGSD能力分析模型可持续发展职业教育课程开发