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年份: 2024(4495); 2023(6798); 2022(5830); 2021(5588); 2020(4346); 2019(9625); 2018(9601); 2017(18148); 2016(9477); 2015(10315); 2014(9627); 2013(9063); 2012(7813); 2011(6716); 2010(6416); 2009(5929); 2008(5211); 2007(4147); 2006(3372); 2005(2669)

作者: 王(22233); 李(18563); 张(18555); 刘(17375); 陈(11614); 杨(9007); 晓(8466); 周(7136); 赵(7052); 华(6427); 吴(6402); 文(6054); 林(5764); 丽(5736); 伟(5674); 孙(5473); 明(5383); 徐(5340); 志(5329); 黄(5203); 玉(4372); 平(4254); 军(4251); 朱(4230); 郭(4188); 红(4073); 胡(3993); 建(3953); 艳(3878); 马(3637)

学科: 济(28317); 经济(28282); 管理(25237); 业(22331); 企(18246); 企业(18246); 农(10573); 方法(9807); 中国(8067); 业经(8043); 数学(8006); 财(8004); 地方(7966); 数学方法(7831); 农业(7163); 理论(6231); 贸(6148); 贸易(6143); 易(5920); 制(5682); 环境(5383); 务(5197); 财务(5181); 财务管理(5171); 学(5066); 技术(5022); 教学(4978); 和(4814); 企业财务(4698); 划(4429)

机构: 学院(115055); 大学(110469); 管理(42813); 济(40223); 经济(39205); 理学(37390); 理学院(36945); 管理学(36160); 管理学院(35946); 研究(32892); 中国(25310); 京(22429); 科学(20421); 财(18997); 范(16961); 中心(16815); 师范(16801); 江(16678); 业大(16187); 农(15623); 财经(15303); 所(14352); 州(14024); 经(13827); 技术(13736); 师范大学(13238); 北京(13157); 研究所(13024); 院(12818); 农业(12307)

基金: 项目(82240); 科学(64881); 研究(64344); 基金(57575); 家(49100); 国家(48637); 科学基金(42759); 社会(39617); 社会科(37386); 社会科学(37380); 省(34197); 基金项目(31187); 教育(30307); 编号(28107); 划(27934); 自然(27052); 自然科(26412); 自然科学(26406); 自然科学基金(25876); 资助(21795); 成果(21742); 课题(19104); 发(18389); 重点(18276); 创(18080); 年(17174); 部(17070); 项目编号(16923); 创新(16676); 制(16144)

期刊: 济(46164); 经济(46164); 研究(30810); 中国(20754); 教育(16296); 管理(15841); 财(15765); 农(14999); 学报(14334); 科学(13832); 技术(11506); 大学(11388); 农业(10749); 学学(10479); 业经(10193); 融(8210); 金融(8210); 经济研究(7323); 图书(6539); 财经(6494); 发(6124); 问题(5909); 财会(5845); 资源(5761); 经(5712); 职业(5700); 现代(5596); 版(5468); 科技(5397); 业(5233)

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单元视角下的初中物理作业设计——以“简单机械”单元为例

[期刊] 课程教材教学研究(教育研究) [作者] 李帆张佳王娜娜

<正>当前初中物理作业存在简单选用外来原题、作业设计情境陈旧、作业数量过多且个性化不足，以及作业的内容不能有效匹配教育发展和学生自身发展需求等问题。其主要原因是大部分教师习惯以“课时”为单位布置作业，缺乏单元整体设计作业的思维。单元是依据课程标准或课程纲要，围绕主题或活动等选择学习材料，进行结构化组织的学习单位。下面以人教版初中物理八年级下册“机械效率”一章为例，从培育学生学科核心素养出发，基于单元视角设计作业，旨在使作业“减量增效”，让教育回归本真，实现学生全面而立体的生长，促进学生的身心健康发展。

关键词：

大单元教学视阈下的高中地理作业设计——以“产业区位选择”单元为例

[期刊] 课程教材教学研究(教育研究) [作者] 钱思杨李泽熙

<正>《普通高中地理课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）对地理教学提出了整体性和情境性的要求，指向学科核心素养的大单元设计是学科教育落实立德树人、发展素质教育、深化课程改革的必然要求。2019年，国务院办公厅发布的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中指出，要“提高作业设计质量，精心设计基础性作业，适当增加探究性、实践性、综合性作业”。基于此，高中地理作业也应该顺应课程改革要求，进行整体性和情境性设计，落实地理学科核心素养的培育要求。

关键词：

学习进阶理论视域下语文单元作业设计的要素与策略——以小学语文“阅读策略单元”为例

[期刊] 全球教育展望 [作者] 范敏牛华萍

在核心素养以及“双减”的时代背景下，立足单元视角改革学生作业体系的呼声越来越高。学习进阶的内涵及研究进展表明其与素养导向的作业改革理念高度吻合，对单元作业设计具有重要参考价值。本研究基于作业活动的特性及单元作业设计概念，以统编版小学语文教材中的特殊单元——“阅读策略单元”为例，分析单元作业设计的基本要素，包括作业目标、作业内容、作业结构。同时，以“预测”这一自然单元为例阐述，在学习进阶的理论视阈下，可以按照如下四个步骤来设计其单元作业：结合SOLO理论，细化“预测”进阶层级；对照学业表现，明确课时作业要点；创设多重情境，设计连续“闯关任务”;借助题目属性表，呈现良好作业结构。

关键词：学习进阶理论 “阅读策略单元” 单元作业设计要素策略

科教兴国背景下基于STSE教育理念的物理单元教学设计——以“浮力”为例

[期刊] 经济师 [作者] 尚文权牛昱吴云飞张海丰

自然科学领域中，物理学的应用无处不在，物理学科的发展影响了社会的发展。然而目前大多数教师在授课时还是以理论为主，重理论轻实践，长期以来学生和家长也是唯分数论，只注重分数。在STSE教育理念的单元教学设计下能做到理论知识与社会实践达成统一，全面提高学生综合素质。文章运用单元教学的方法融入STSE教育理念，以“浮力”为例进行STSE教育单元教学设计。

关键词：物理学科 STSE教育理念单元教学设计

语文单元作业整体设计的研究与实践

[期刊] 全球教育展望 [作者] 张佩珏

两年前,我校开展"基于共同体文化的教研组建设"课题研究,我们中学语文教研组开展了积极的尝试,教研组活动的形式和面貌随之发生了很大改变。

关键词：学生语言实践写作指导备课组课内学习阅读教学减负增效作文指导囚绿记自读课文选文

组织单元的设计与应用

[期刊] 中国人力资源开发 [作者] 邵发展

组织结构与设计是管理的一个重要内容。本文就组织单元的设计基础,组织单元结构的类型以及组织单元结构设计的选择等方面,进行了系统地研究。希望对企业的机构设置方面的改革有所启发。

关键词：组织结构组织单元组织元素

问题解决能力导向的教学设计——以中职“概率与统计”单元教学为例

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 乔素亚

培养学生的问题解决能力是数学教学的一个重要目标,然而当下很多数学教师受应试教育影响,将解题技能片面等同于问题解决能力,违背了职业教育课程改革人才培养的理念。以中职"概率与统计"单元为例,强调以问题解决能力导向进行教学设计。在教学过程中,学生需要完成:个人问题与观点的提出、多元化观点的表达与改进、概括升华形成社区知识与理论的过程。为期4周的1个单元的教改尝试,在很大程度上冲击了学生习惯的"刷题式"学习方式,挑战了传统的教师中心观点;学生在学习积极性、问题提出与描述能力、制定问题解决方案等多个方面产生了一定程度的积极变化。

关键词：问题解决能力知识建构教学设计概率与统计

例谈初中语文单元整体教学的三维建构

[期刊] 课程教材教学研究(教育研究) [作者] 吴玲凤赵艳

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"教师应努力改进课堂教学……加强教学内容的整合,统筹安排教学活动,促进学生语文素养的整体提高。"《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出"语文核心素养"理念,指出语文教学要"以核心素养为本,推进语文课程深层次的改革","加强实践性,促进学生语文学习方式的转变",同时倡导"整本书阅读"。统编版初中语文教材采用"人文主题"(或"文体")和"语文要素"双线组织单元结构,强化了语文学习的综合性和实践性。为解决以往单篇教学"少、慢、费、差"的问题,

关键词：单元整体教学项目化学习单元目标整合教学内容八年级导学课单元教学

单元作业的内涵和价值

[期刊] 课程教材教学研究(教育研究) [作者] 王红霞

<正>单元作业的提出是对传统课时作业的补充和完善。它是以教材的单元为基本单位，基于统整视域，对作业的内容、形式等进行整体规划、设计，并随单元教学的展开而灵活使用的作业手册。其价值主要体现在以下三个方面。1.增强作业内部的结构性与关联性。单元作业以单元主题、目标、内容为基点，从整体上系统设置作业的目标、内容、进程及评价方式，具有较强的结构性特点。其增强了课时作业内容之间的关联度，很大程度上避免了作业设计重复、内容零碎等问题，致力于促进学生语文知识的建构和能力的发展。

关键词：

“双减”背景下小学数学单元作业设计策略分析——评《小学数学教学改革探讨》

[期刊] 科技管理研究 [作者] 钱莉

<正>对于小学数学学科而言，作业不仅有助于帮助小学生巩固基础知识、形成数学思维，还能帮助小学生养成良好的学习习惯，以及借助作业完成情况来反馈自身的学习成果，是小学数学教学中的重要一环。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）中也特意指出，要健全作业管理机制、分类明确作业总量、提高作业设计质量、加强作业完成指导、科学利用课余时间等五项具体措施。因此，

关键词：

柔性制造单元环境下的作业调度与控制决策支持系统设计研究

[期刊] 经济经纬 [作者] 张小红牛力韩小汀

针对作业车间调度问题,笔者设计了柔性制造环境下的作业调度与控制决策支持系统。基于现有车间级调度系统研究现状,笔者给出了决策支持系统设计总体框架,并引入了生产优化引擎的概念,将现有作业调度模型和算法作为模型库引入到决策支持系统的设计当中,并实现作业调度算法自适应和自匹配,从而更符合实际生产的需求。

关键词：柔性制造单元决策支持系统系统设计作业调度

试论以大观念为中心的单元设计——基于两种单元设计思路的考察

[期刊] 全球教育展望 [作者] 邵朝友韩文杰张雨强

单元设计是学校课堂教学活动的基本单位,目前国际上呈现出以大观念为中心的单元设计的发展趋势。逆向教学设计与科学-写作启发式教学设计乃是其中典型的两种设计思路,前者思路为"确定学习目标-设计评价活动-制定学习活动",后者思路为"准备单元的概念图-借助概念图确定大观念及其子观念-规划与大观念及其子观念相一致的活动"。深入分析这两种单元设计,可发现它们都以建构主义为学习理论基础、以大观念实现"少即是多"的课程设想、以大观念引导单元设计。这些考察与分析表明,以大观念为中心的单元设计适合我国当下的需求,但这同时也意味着我国教师需要做出诸多努力:回顾教学设计的原点,提升学习理论的认识;转变教学设计思维方式,走向大观念的单元设计;围绕大观念的学习要求,研习课程要素的设计技术。

关键词：大观念单元设计逆向教学设计科学-写作启发式教学设计

作业成本法和传统成本法的比较研究——以某大型机械加工企业为例

[期刊] 会计之友 [作者] 赵贺春吴美娜

随着生产过程中先进技术的采用、工艺过程的日益复杂化、机械设备使用程度以及自动化程度的提高,间接成本在企业生产成本中所占的比重日益增大,并且可能成为比重最大的成本。这种背景下,作业成本法与传统成本法之间理论上存在的差异将会更加明显。基于某大型机械加工企业的产品成本数据,文章分别采用传统成本法与作业成本法进行了统计分析,并利用SPSS软件进行了Manner-Whitney检验。结果显示,采用作业成本法与传统成本法的计算结果存在差异。尽管这种差异并不十分显著,但还是对产品定价、利润计算以及经营绩效评价具有重要影

关键词：自动化程度传统成本法作业成本法

作业成本法和传统成本法的比较研究——以某大型机械加工企业为例

[期刊] 会计之友 [作者] 赵贺春吴美娜

关键词：自动化程度传统成本法作业成本法

知识单元重组视角下的科学主题预测研究

[期刊] 情报学报 [作者] 梁继文杨建林王伟

准确的科学主题预测能够明确学科未来的发展方向，为科研领域的发展规划和管理决策提供参考。本文着眼于新生科学主题的预测，基于知识单元重组视角，将主题-特征词的表征关系类比为科学概念-知识单元的表征关系，提出科学主题预测方法。首先，使用LDA (latent Dirichlet allocation)主题模型获取全局主题、特征词与概率矩阵，通过转置向量空间获得特征词向量；其次，运用ARIMA (autoregressive integrated moving average model)模型预测特征词的词频并计算向量调节系数，从而获得特征词预测向量，运用t-SNE (t-distributed stochastic neighbor embedding)算法将预测向量降维，并使用模糊C-均值算法将低维预测向量聚类生成预测主题，实现知识单元的重组；最后，筛选出由多个原始主题聚合而来、具有全新释义的预测主题，将其视为科学主题预测结果。本文以“知识管理-知识组织-知识服务”领域为例进行实证研究，预测出智库、数字人文等在已有领域研究中尚未出现的新词与相关主题，并通过特征词直接聚合与概念集成这两种主题映射模式，获得这些新生主题的基本内涵与相关研究内容。实证结果表明，本文提出的科学主题预测方法能够准确地预测出新生主题。

关键词：知识单元科学概念科学主题主题预测向量调节

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