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[期刊] 比较教育研究
[作者]
张欣 陈新忠
卓越的社会流动性,可以使贫寒子代与富庶子代不受父辈阶层束缚,拥有大致相等的机会从而获得良好的社会处境,而教育通常被认为是促进社会流动性提升、减少社会不平等的主要路径。芬兰以卓越的社会流动性和"教育世界第一"的美名著称,这与其紧紧围绕教育公平、教育质量和终身学习的教育理念促进教育发展和社会公平密不可分。其主要教育行动包括:学校系统的全免费制度、无差异学校、路路通式教育体系、高师资标准;政府系统的援助性财政计划、规范型政策法规、信任型指导体制、劳动力预测网络;社会系统的第三方教育评估、企业积极支持、公民社会组织等。
关键词：
社会流动性 教育公平 教育质量 终身学习
[期刊] 比较教育研究
[作者]
Lea Kuusilehto-Awale Tapio Lahtero 胡淼
本文讨论了芬兰实现教育公平、质量与发展的三条途径:(1)芬兰对全球教育改革运动(GERM)挑战的尝试性回应;(2)在经济与合作组织(OECD)的PISA评估中,芬兰作为一个成功的案例对同样的挑战给出了不同的回应;(3)芬兰教育政策、社会和文化等因素对教育成就的影响。
[期刊] 教育与职业
[作者]
林坚
文章阐述了＂卓越技师＂教育理念下加强高职学生核心能力培养的意义，分析了高职学生核心能力培养的内涵，进而提出应从深化专业建设和课程改革，创新人才培养模式；推进实践教学改革，深入开展多元化教学质量评价；加强师资队伍建设，提升教师专业化水平；推进人文素质教育，搭建能力提升平台；加强国际合作交流，提高学生参与竞争的能力等五方面来构建高职学生核心能力培养路径，以期增强高职学生的核心能力，从而实现其高质量就业。
关键词：
“卓越技师”教育理念 高职学生 核心能力
[期刊] 企业管理
[作者]
陈佳慧
<正>国家电网有限公司将卓越绩效管理作为推动战略落地的重要举措，从构建高质量卓越绩效标准、打造高质量管理品牌、实现高质量业绩水平、培育高质量管理人才、输出高质量管理实践等维度提出了系统要求，旨在通过专业协同融合、精益高效、执行有力的系统化、标准化、开放式“大企业管理”体系，推动公司持续高质量发展。班组是一线作业单元，承担着“经营强前端”任务。绩效管理作为战略传承有效载体，将卓越绩效理念与传统绩效管理结合，成为企业的破局之道。完善的绩效管理体系包括绩效理念、绩效架构、绩效方法和绩效落地四个维度。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
滕琚
从20世纪90年代的名不见经传到如今的PIsA名列前茅,是什么创造了芬兰的教育奇迹?萨尔博格在《芬兰经验:世界能向芬兰学习什么》一书中向世人揭示了其中的奥秘。与全球教育改革中的主流路线不同,芬兰采取了"第四条道路"的路线,在芬兰社会中营造了良好的教育生态环境。构成这一良好生态环境的有三大支点:全社会拥有的教育共识;;社会各界对教育界以及教育内部各利益相关者之间的高度信任;;最优秀的研究型师资队伍。这三大支点恰恰是我国教育改革比较薄弱,亟待进一步加强的环节。
[期刊] 职教论坛
[作者]
熊俊
警察职业教育是国家高等教育的重要组成部分,警察职业教育"卓越教师"的培养是实施教育部"卓越计划"的重要举措。为保障警察院校学科的发展,提升警察职业教育质量,警察职业教育"卓越教师"应具备高尚的专业品质,广博的专业知识素养,精深的专业实践能力及深厚的人文素养。警察院校可以通过內生外引的方式,集聚"卓越教师"后备人才;通过多元投入,促进"卓越教师"持续发展;以制度护航,保障卓越教师"共生效应"的最大化;协同创新,实现资源共享等路径培养各专业的"卓越教师"。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
欧阳琰
为实现世界一流学科卓越教学,推动世界一流大学建设,世界著名大学纷纷遵循"教与学学术"思想开展了一流学科卓越教学探索。近年来,爱尔兰都柏林大学为实现一流学科卓越教学,通过搭建虚拟+实体+基层的教与学学术共同体平台、实施项目制、培育支持性教学文化以及全方位立体化的资源支持,形成了系统、全面、有效的卓越教学发展路径。
关键词：
都柏林大学 一流学科 教与学学术
[期刊] 比较教育研究
[作者]
姜英敏
韩国自20世纪40年代实施义务教育制度以来,一直将"平等"作为义务教育的实施理念。而进入21世纪,韩国两度颁布《国家人力资源开发基本计划》,宣布要成为人力资源强国,其义务教育理念也随之改变。本文对韩国义务教育理念的变迁过程进行分析,以期为我国义务教育研究提供借鉴。
关键词：
韩国 义务教育 平等 卓越
[期刊] 职业技术教育
[作者]
曾茂林 曾丽颖
STEAM教育因顺应新工科发展需要,得以在全球盛行,其倡导的跨学科综合教育理念深入人心。在此理念启发下,构建以"学术"为基础,"技术-教艺"综合为突破的卓越职教师资三维培养模式。针对中职学校需要"技术-教艺"双馨职教师资,以"校-企-校"深度合作,按照三维综合通用培养模式,开设出专业理论、技术和教艺课程体系,突破技术和教艺实训瓶颈,完成三维卓越师资综合培养。根据专业硕士注重应用能力培养,招收拥有技术或教艺一技之长的在职人员,开展针对其薄弱维度的补偿教育,最终成就其"学术-‘技术-教艺’"的三维卓越素质,以满足高职院校对硕士层次"双师型"卓越教师的需求。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
杨卫
培养一大批拔尖创新人才,是我国建设创新型国家,增强国际竞争力的客观要求,是知识经济时代高水平大学发展的重要任务。长期以来,浙江大学坚持追求卓越的教育理念,充分发挥综合型、研究型的学科和师资优势,将因材施教与强化培养相结合,将知识复合与创新能力培养相结合,不断探索与实践拔尖创新人才培养模式,形成了鲜明的办学特色,取得了显著的办学成效。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
谢莉花 余小娟
卓越职教教师是符合我国职业教育发展需要的高层次职业学校师资人才，其培养应体现以人为本、能力为重、三性融合和理实一体的思想理念。在该理念的指导下，职教教师培养的教学设计，需注重职教师范生核心能力的培养，构建与能力体系相匹配的课程体系，建设实践导向的课程内容，开发具有特色的职教师资培养课程，开展规范化和制度化的实践教学，创新以师范生能力培养为中心的教学方法，建立科学合理的人才培养质量评价机制等。
关键词：
卓越职教教师 培养理念 教学设计
[期刊] 中国高教研究
[作者]
步宏
教师在大学中的作用是不可替代的。大学所有职能的发挥都离不开教师，无论是人才培养、科学研究还是社会服务和文化传承创新，离开了教师，大学就失去了基础。教学工作是大学的中心工作和核心任务，如何调动教师的积极性，让他们在教书育人过程中有自我实现感，把教书育人当作一种事业去追求，调动教师的积极性和主动性，这是本科教学管理的重要抓手。教师的教学质量在什么情况下能有保证？就
[期刊] 管理现代化
[作者]
宝贡敏
文章根据管理文化在一定条件下可测可比之思想，用 Hofstede管理文化四维模型，对美、日、德管理文化进行了比较，并基此透视了其管理文化不同与管理成功模式不同之间的内在关联，提出了学习先进管理模式必须注意的文化适应性问题。
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