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[期刊] 职业技术教育
[作者]
王贵红 张健
职教集团作为一种融合不同领域、不同行业的跨界组织,旨在推进职业教育和企业的共同发展。由于受多种因素影响,职教集团在发展中出现了运行机制不畅、利益分配失衡、协同发展效果不明显等问题。针对职教集团发展中的困境,运用协同-共生理论,搭建协同发展的平台,构建资源共享的运行机制,形成共生利益链,以解决职教集团发展中的现实问题。
[期刊] 教育与职业
[作者]
郑永进
职教集团既是深化产教融合、校企合作，激发职业教育办学活力的有效措施；也是促进优质资源开放共享，提高职业教育办学质量的有效途径。目前，职教集团“集而不团”“两张皮”问题明显，管理体制机制不顺，缺乏共同的价值体系。因此，基于社会学的结构功能主义理论，研究新时代背景下推进职教集团协同创新发展，建议做好环境适应，构建资源获得体系；保证目标达成，构建共赢目标体系；实现系统整合，构建内部治理体系；维系潜在模式，构建共同价值体系。
[期刊] 改革与战略
[作者]
王进富 黄鹏飞
创新驱动发展对我国实现产业结构优化升级、经济转型发展和建设创新型国家具有重要意义。文章从共同演化视角提出创新驱动发展内生协同动力的分析框架,并构建创新驱动发展共同演化模型。最后,文章从政府政策主导和企业创新主体两方面为我国创新驱动战略的推进提出相应建议。
[期刊] 教育与职业
[作者]
章建新 郭雅洁
在我国职业教育改革与发展中,建立组织严谨、运行高效的职业教育集团已经成为产教结合和校企合作不可替代的组织形式。在现行体制框架下,根据协同理论,确定职教集团组织起支配地位的序参量和控制参量,从序参量和控制参量交互作用层面突破体制性障碍,从放大协同效应层面实现协同组织的聚合,从两种文化互融层面突破集团化办学的瓶颈,从建立科学评鉴制度的层面保证集团化办学的良性发展,从而提高职教集团在职业教育为产业服务中的作用。
关键词：
协同理论 职教集团 协同效应
[期刊] 科技管理研究
[作者]
王亚煦
构成创新创业教育教学和人才培养体系等软硬资源的协同驱动对于优化高校教育教学和人才培养制度体系、助力高校新型研发机构产学研合作具有重要意义。通过梳理国内外高校新型研发机构软硬资源研究现状发现，软资源和硬资源有着互利共生又相得益彰的协同关系，软硬资源协同驱动对于助力高校新型研发机构产学研合作有重要意义。在此基础上，进一步指出中国高校新型研发机构产学研合作在主体资源、发展定位、政策制度以及分配机制上仍存在一系列问题，具体体现为高校新型研发机构的顶层设计和布局尚不完善、分布不平衡，在发展定位软资源与科研平台和设备等硬资源投入方面出现偏差等，这主要由于软硬资源的各自功能发挥和协同驱动作用程度都未能满足产学研合作的需要。因此，需要完善产学研合作的生态系统，在资源共享的前提下，明确产学研各主体的功能定位，构建管理体制、人才培养体系完善的软硬资源协同驱动产学研合作模式。
[期刊] 技术经济
[作者]
高镭
一、引言“协同学”(Synergetics)一词来自希腊文,是关于系统中各子系统之间相互作用,相互合作的科学。它研究的是自然和社会系统。并认为所有系统都可以分为若干个子系统,这些系统或子系统呈现出多种多样的类型;所有系统在结构、特性和行为上与其子系统简单或机械的总和不同。在一定条件下子系统之间往往协同作用,具有自组织行为,并对系统整
[期刊] 商业经济研究
[作者]
尹德洪
京津冀协同发展是重大的国家发展战略,本文的理论模型表明,京津冀协同发展的本质应是"共生"的关系,共生是发展的目标,"协同"是发展的方式。京津冀协同发展的路径应是实现商品市场和要素市场的一体化、京津冀交通一体化、京津冀环保一体化、京津冀政策一体化。
关键词：
协同发展 共生 一体化
[期刊] 商业时代
[作者]
杜庆霞
国民经济发展的微观组成单元是地区经济,后者构成国家综合经济竞争力的局部支撑基础。搞活地区经济、繁荣区域市场的关键在于商贸流通的发达程度,如何通过加强商业贸易流通而带动地区乃至全国经济发展是中央和地方政府、企业都需要考虑的重要问题。文章从经济学共生理论出发,综合分析了商贸流通对地区经济的影响作用机制,并从协同发展路径角度给出了二者共生发展的相关政策建议。
关键词：
共生理论 地区经济 商贸流通
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张军 张娟
精准扶贫是党和国家在新时代实施的一项促进经济社会协同发展的重大战略,也是实现人民群体走向共同富裕的基本政策。职教集团与精准扶贫之间有着密切的共生关系,职教集团通过推进精准扶贫可以更好地提升自身服务社会的功能,而精准扶贫的推进也需要职教集团多方主体的合力。职教集团在推进精准扶贫过程中,有政策、资源、人才、服务等方面的协同优势,可以解决传统职教主体扶贫"单打独斗"的局面。因此,职教集团在精准扶贫过程中通过政策引导来构建协同扶贫机制,通过关注精神扶贫来丰富文化、教育扶贫形式,通过整合集团资源来实现产教扶贫协同,进而能够不断提升精准扶贫的成效。
关键词：
职教集团 精准扶贫 共生 优势 路径
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐承萍
职业教育集团化办学作为实现职业教育多中心治理的重要举措,其运行应遵循求同、存异和协商原则。现阶段其面临的主要问题是集团多元主体未能就促进职业教育发展目标达成共识,牵头单位及行政力量未能适时转身,协商共治的运行机制尚未形成。对多数职教集团而言,明确公益属性、合理定位发展目标,采取项目导向的运行机制,保持独立追求善治,将是解决当下问题、实现长效发展的重要路径选择。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
苏丹
依据共生理论，对职教园区的共生单元、共生环境及共生模式等要素进行分析，拟构建出集约型职教园区共生系统模型。据此模型提出了广州教育城联动发展路径，即共生单元的选择上要围绕广州重点、新兴和特色产业发展需求，通过专业集群板块组团方式选择入驻成员；在共生环境建设上，要建立完善的软硬件环境和优惠政策，以管委会形式进行组织管理；在共生模式的形成上，要坚持＂共生、共享、共融＂的设计理念，构建起广州教育城资源共享模式。
关键词：
共生理论 集约型 职教园区 协同发展
[期刊] 职业技术教育
[作者]
欧阳丽
经过近20年的发展,我国的职教集团建设取得较大成就,展现出独特功效,为职业教育改革发展积蓄了潜能。但从实际效能看,依然存在着凝聚力不够强、激励机制不够完善、企业参与人才培养动力不足等问题。依据利益相关者理论,职教集团利益相关者包括核心利益相关者、蛰伏利益相关者、边缘利益相关者等主体,可以从激发需求驱动点、搭建利益共享点、明确责任共担点、登上共赢制高点四个方面,实现职教集团共生发展。
[期刊] 教育与职业
[作者]
周金容
高职校企合作是一项具有非平衡性、非线性、开放性特征的复杂系统,涉及政府、企业、学校、行业等多元主体。协同理论与高职校企合作系统具有较强的内在契合,为其多元协同提供了有效的理论参照。面对校企合作系统中的政府职能缺位现象严重、企业参与动力不足、学校缺乏维系校企合作的根基、行业话语权不足等问题,需要以协同理论为指导,强化各子系统之间的行为协同。政府系统要积极发挥其在校企合作中的职能作用,企业系统要建立多元驱动的服务机制,学校系统要加快构建科学、合理的内部调控机制,行业系统要积极搭建校企合作桥梁、发挥协调纽带作用。
关键词：
协同理论 高职院校 校企合作 系统 机制
[期刊] 情报资料工作
[作者]
张晋平 杨秀平
文章基于协同视角下的信息系统从无序到有序的理念,在充分认识我国农业信息资源建设现状的基础上,以"现状——协同——有序"为路径,提出了农业信息资源协同架构,阐述了农业信息资源协同路径的两大组成部分:协同架构和协同层次,并对此进行了全方位、多层次的深入分析。
关键词：
农业信息资源 协同 信息系统
[期刊] 教育与职业
[作者]
银奕淇 欧迪巧 欧长贵
职教集团是培养高素质技能人才、振兴区域经济发展的坚实基础,也是贯彻落实教育规划纲要、建立现代职业教育体系的重要举措。文章从职教集团与产业集群协同发展的实践角度,阐述株洲市职教集团与产业集群协同发展的背景,分析株洲市职教集团与产业集群协同发展的困境,提出株洲市职教集团与产业集群协同发展的对策建议,从而为构建具有株洲特色的现代职业教育体系起到积极的推动作用。
关键词：
职教集团 产业集群 协同发展
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