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[期刊] 教育与职业
[作者]
周金容
高职校企合作是一项具有非平衡性、非线性、开放性特征的复杂系统,涉及政府、企业、学校、行业等多元主体。协同理论与高职校企合作系统具有较强的内在契合,为其多元协同提供了有效的理论参照。面对校企合作系统中的政府职能缺位现象严重、企业参与动力不足、学校缺乏维系校企合作的根基、行业话语权不足等问题,需要以协同理论为指导,强化各子系统之间的行为协同。政府系统要积极发挥其在校企合作中的职能作用,企业系统要建立多元驱动的服务机制,学校系统要加快构建科学、合理的内部调控机制,行业系统要积极搭建校企合作桥梁、发挥协调纽带作用。
关键词：
协同理论 高职院校 校企合作 系统 机制
[期刊] 电子科技大学学报(社科版)
[作者]
郗永勤 王景群
公民治理通过引入公民参与,构建多元治理体系,已经成为我国社会主义协商民主的重要途径。从行政生态视角出发,我国公民治理发展中存在着平衡性差、互动性弱、复杂性高、联结性低、理念缺失的现实困顿。对此,在探求公民治理系统与政治系统、经济系统、社会系统、沟通网络系统、符号系统互动的基础上构建公民治理系统分析模型,提出公民治理发展的优化路径。
关键词：
公民治理 行政生态 政治参与
[期刊] 教育与职业
[作者]
南旭光 黄成节
作为高等职业教育人才培养的重要路径和必要措施，高职校企合作是社会多元协同、博弈互动的过程，必然要求突破传统的治理模式，而协同治理是深化多元主体合作、推进资源整合、完善社会管理的创新之道。文章分析校企合作协同治理的社会生成及模式变迁，阐释协同治理变革及创新的内在要义，并从构建信任关系、培育多元主体、建立互动机制、强化政府引导等角度探索高职教育校企合作协同治理的实现路径，为构建稳定高效的校企合作提供理论借鉴和工作参考，推动我国高职教育校企合作持续走向善治。
关键词：
校企合作 协同治理 逻辑审视
[期刊] 职业技术教育
[作者]
任慧婷
技能型社会建设是我国社会高质量发展的重要内容，高职院校是参与技能型社会建设的“主力军”“排头兵”。协同理论视域下，高职院校参与技能型社会建设是历史必然、时代使然和体系应然，同时还存在高职院校区域协同效应发挥不足、技术协同效应发挥不够、质量协同效应发展不均、培养协同效应规格滞后等困境。协同理论视域下，高职院校参与技能型社会建设是“三轨协同”的协作共生共建模型，其实践路径是：以内涵发展为导向，优化资源配置，畅通本轨自我协同提升链路；以提质增效为导向，深化产教融合，畅通内轨多维协同合作链路；以互惠互利为导向，扩大交流合作，畅通外轨互通协作联合链路。
关键词：
协同理论 高职院校 技能型社会
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张义俊 陈蒙
高职院校是当代工匠精神培育的主阵地,面对时代发展的要求,必须加强对学生工匠精神的培育。然而,当前支撑工匠精神培育的社会氛围尚未形成,高职院校在工匠精神培育中主体意识缺失、教育价值取向技术化、忽略了工匠精神的人文性,严重制约了工匠精神的培育成效。基于文化育人视角,应从精神文化、行为文化、制度文化以及物质文化等方面入手,加强文化植入和建构,培育高职工匠精神因子,重塑工匠精神的价值意义。
[期刊] 教育与职业
[作者]
郑永进
职教集团既是深化产教融合、校企合作，激发职业教育办学活力的有效措施；也是促进优质资源开放共享，提高职业教育办学质量的有效途径。目前，职教集团“集而不团”“两张皮”问题明显，管理体制机制不顺，缺乏共同的价值体系。因此，基于社会学的结构功能主义理论，研究新时代背景下推进职教集团协同创新发展，建议做好环境适应，构建资源获得体系；保证目标达成，构建共赢目标体系；实现系统整合，构建内部治理体系；维系潜在模式，构建共同价值体系。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨芳
高职教育在未来社会发展中承担着越来越重要的育人使命，为国家建设、社会服务培养具有“工匠精神”的高素质技术人才。教师作为立教之本、兴教之源，是推动高职教育纵深发展的关键因素。因此，在新时代背景下，高职教师专业发展应抓住机遇，克服困难，应建立相应的高职教师的专业自主发展机制，增强教师自我内驱力；突出教师的主体地位，真正让教师参与学校管理，为教师专业发展创设良好氛围。
关键词：
新时代 教师专业发展 高职
[期刊] 中国成人教育
[作者]
欧阳泉
深化校企合作是高等职业教育发展的重要趋势之一。近些年,校企合作已经为我国高等职业教育发展做出了巨大贡献。实践表明,大部分与区域经济联系紧密,与行业企业展开深度合作的高职院校,一般都具有明确的办学方向、鲜明的人才培养特点,收获了颇高的就业率。然而,在校企合作运行机制方面存在的规章制度亟待完善、组织机构不够健全、体制机制有待优化以及合作载体亟待创新等问题,也已成为制约高职院校校企合作发展的重要障碍。因此,在管理协同理论的指导下,应当通过完善规章制度、健全组织机构、优化体制机制、创新合作载体,保障高职院校校企合作高效运行。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
崔雨 刘友女 刘祯琪
当前，高职院校“三全育人”存在着全员育人“人员”角色缺位、全过程育人“过程”链条欠完整、全方位育人“方位”机制不健全等问题，对落实立德树人根本任务造成诸多制约。协同理论作为系统科学的重要分支，被广泛运用到社会科学中，其所具有的基于开放效应的开放性、基于伺服原理的序参量、基于自组织原理的自主性等内涵特征，成为实现高职院校“三全育人”的现实基础、关键要素、发展动力。协同理论视阈下高职院校“三全育人”的实现理路为：以价值引领实现目标重组促进目标协同；以评价改革实现主体重塑促进主体协同；以元素融合实现内容重构促进内容协同。
关键词：
三全育人 协同理论 立德树人 高职院校
[期刊] 农业经济
[作者]
智静 段雪松
生态经济是壮大农村经济基础的优势产业，也是完善乡村生态治理体系的关键领域。结合农村生态资源的整体性、关联性强等特征，应以有序协同为基础，通过集聚驱动农村生态经济发展的优质要素，构建农村生态经济与生态保护协同机制，搭建村民主导、多方力量协同参与体系，营造高度协同的农村“生态+”产业生态，助力农村经济实现绿色转型。
[期刊] 特区经济
[作者]
彭勤敏
党的十九大报告首次提出实施乡村振兴战略,为未来农业的发展指明了方向,而田园综合体作为贯彻落实乡村振兴战略的重要抓手,对于促进农村经济发展具有重要意义。本文在梳理田园综合体内涵、发展历程基础上,基于协同理论探讨了田园综合体模式中蕴含的主体协同思想。并在此基础上,根据协同主体的不同,创造性地提出了田园综合体的四大发展模式,总结了其成功发展经验,以期为其他地区的田园综合体建设提供借鉴。
关键词：
协同理论 田园综合体 发展模式研究
[期刊] 农业经济
[作者]
范晔
经济的全球化促动了旅游业的蓬勃发展,随着旅游业的兴盛也促进了城镇化进程,而且,一些小城镇的旅游业也随之协同发展。着眼协同理论,旅游小城镇呈现出产业集群与环境协同、核心产业链的企业协同、产业集群协同三个层次。而要彻底达到协同发展,却要相关制度并举,完善利益协同、目标协同、信息协同、创新协同、组织协同、制度协同措施,最高效度的支持旅游小城镇的发展。
关键词：
城镇化 协同发展 旅游小城镇
[期刊] 教育与职业
[作者]
丁文剑 王建新 何淑贞
高职创新创业教育作为一项复杂开放的系统性教育,涉及多元主体。协同理论与高职创新创业教育具有较强的内在契合度,并为高职创新创业教育多元协作提供了有效的理论参照。面对创新创业教育的自组织演化、正处于远离平衡态的现状,应依托协同理论,推动高职创新创业教育的多元协作。具体而言,需加强宏观引导,建立健全多元协作的创新创业法规政策体系;注重多方合作,构筑多元协作的创新创业教育联盟;明晰权责分工,优化多元协作的创新创业教育权责配置;开展贯通培养,构建多元协作的创新创业启蒙教育体系;倡导包容共存,形成多元协作的创新创业教育生态文化。
关键词：
协同理论 高职 创新创业教育 多元协作
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王贵红 张健
职教集团作为一种融合不同领域、不同行业的跨界组织,旨在推进职业教育和企业的共同发展。由于受多种因素影响,职教集团在发展中出现了运行机制不畅、利益分配失衡、协同发展效果不明显等问题。针对职教集团发展中的困境,运用协同-共生理论,搭建协同发展的平台,构建资源共享的运行机制,形成共生利益链,以解决职教集团发展中的现实问题。
[期刊] 教育与职业
[作者]
姚丹
实践育人在应用型院校人才培养工作中的价值日益重要,能够有效提升应用型院校学生的综合素质,满足行业企业的用人要求。文章从协同理论的视角出发,针对目前应用型院校在实践育人工作中面临的工作模式陈旧、协同机制不健全、保障机制不健全以及评价机制不健全等一系列困境,提出优化工作模式、优化协同机制、优化保障机制以及优化评价机制四条出路。
关键词：
协同理论 应用型院校 实践育人
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