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年份: 2024(10141); 2023(14016); 2022(11563); 2021(10832); 2020(8789); 2019(19741); 2018(19750); 2017(35357); 2016(20293); 2015(22970); 2014(22644); 2013(21089); 2012(19475); 2011(17728); 2010(18021); 2009(16366); 2008(15882); 2007(14670); 2006(12910); 2005(11703)

作者: 王(53393); 张(44912); 李(44377); 刘(42306); 陈(28449); 杨(21501); 晓(20456); 周(17304); 赵(17089); 华(16087); 吴(15406); 文(15135); 林(14537); 明(14150); 伟(13903); 志(13769); 丽(13388); 孙(13221); 徐(13112); 黄(12777); 平(11415); 玉(10946); 军(10632); 朱(10344); 红(10294); 建(10066); 郭(9789); 胡(9696); 云(9096); 春(8889)

学科: 济(66764); 经济(66664); 管理(59689); 业(52685); 企(44706); 企业(44706); 中国(25597); 教育(22743); 方法(21495); 地方(20298); 农(20225); 技术(19158); 财(19140); 制(18556); 数学(17630); 业经(17390); 数学方法(17375); 学(16508); 理论(15922); 体(13536); 农业(13310); 技术管理(12418); 银(12396); 银行(12373); 融(12104); 金融(12096); 行(11887); 环境(11577); 教学(11238); 划(11135)

机构: 大学(266671); 学院(264913); 济(95685); 管理(95179); 研究(93284); 经济(93159); 理学(80863); 理学院(79736); 管理学(78264); 管理学院(77694); 中国(66336); 京(59059); 科学(55992); 财(48624); 范(46297); 师范(45950); 所(45627); 江(44524); 中心(42982); 研究所(41072); 农(38792); 教育(38354); 北京(37650); 师范大学(37289); 财经(36827); 州(36732); 业大(35565); 院(34781); 技术(34034); 经(33117)

基金: 项目(176651); 科学(141563); 研究(139876); 基金(122772); 家(105279); 国家(104170); 科学基金(89927); 社会(86536); 社会科(81561); 社会科学(81543); 省(73189); 教育(71035); 基金项目(64940); 划(62568); 编号(59880); 自然(54718); 自然科(53423); 自然科学(53407); 自然科学基金(52457); 成果(51383); 资助(46968); 课题(45636); 创(41469); 重点(41223); 发(40155); 部(39580); 制(37858); 创新(37820); 年(37701); 规划(36081)

期刊: 济(114318); 经济(114318); 研究(89005); 中国(72357); 教育(66451); 财(39547); 管理(37457); 学报(37239); 农(35495); 科学(35370); 大学(29689); 技术(28678); 学学(26060); 融(24007); 金融(24007); 农业(23932); 业经(19196); 职业(19089); 财经(18033); 经济研究(16818); 经(15632); 坛(15181); 论坛(15181); 科技(14280); 问题(14040); 图书(14006); 发(13465); 业(13053); 技术教育(12794); 职业技术(12794)

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区域职业教育“教科研共同体”的构建与机制创新——以杭州市为例

[期刊] 职业技术教育 [作者] 张金英张灵仙冉云芳

构建区域职业教育"教科研共同体"是职业教育科研成果转化为教学生产力的必然要求。对杭州市职业教育"教科研共同体"的内涵特征、运行模式和保障机制进行案例剖析,发现职业教育"教科研共同体"的构建在充分发挥教研机构职能、促进教科研方式转变、加速学校内部教研组织形式的变革、促进教师专业成长等方面取得了较大突破,最终促进了学生职业能力的培养。

关键词：职业教育区域教科研共同体机制杭州市

杭州职业技术学院“校企共同体”实践机制

[期刊] 职业技术教育 [作者] 程宇

杭州职业技术学院引入区域主导企业建设"校企共同体",冠名成立友嘉机电、金都管理、达利女装、临江管理、新通国际、青年汽车、普达海动漫艺术等七个新型二级学院,实现校企深度融合。建立"管理共同体领导机制"。按照企业出任理事长校方任副理事长、企业人数多于校方(一般是4∶3)的原则安排理事会人员,保证企业对共同体的"主体发言权"和责任担当。二级学院院长、副院长由校企双方协商交叉选派,部分学院院长由企业总经理兼任。实行"师资共同体互补机制"。各学院聘请企业工程师、技术人员为学院兼职教师,企业

关键词：主导企业实践机制动漫艺术兼职教师达利金都教学反馈技术人员岗位需求建设机制

高职教育与区域产业转移互动的实证研究——以杭州市为例

[期刊] 职业技术教育 [作者] 沈陆娟

产业转移必然会引起产业结构、技术结构的变化和人力资源的转移,进而影响人才培养结构。近年来,杭州市产业结构不断演变升级,其就业结构也发生了显著变化。因应产业转移对技能人才需求的变化,杭州市高职教育在层次结构、规模结构、布局结构、专业结构、师资结构等方面应作相应调整,以此实现区域产业转移与高职教育的良性互动。

关键词：产业转移高职教育产业结构专业结构布局结构杭州

中、高职衔接的模式、问题及创新——以杭州市为例

[期刊] 职业技术教育 [作者] 范敏芦京昌

中、高职衔接不是中职与高职的简单叠加或接续,而是两个系统在多种特征上的兼容并蓄和可持续发展。目前杭州市中、高职衔接主要有对口升学模式、五年一贯制模式、"3+2"模式和高职自主招生模式。基于我国建立现代职业教育体系的思路,根据现行中、高职衔接存在的问题,要做好中、高职衔接工作,应大力推行"2+1+2"的中、高职衔接的合作模式。

关键词：中等职业教育高等职业教育衔接模式现代职业教育体系杭州

数字城管运行中正和博弈的实现机制——以杭州市为例

[期刊] 城市问题 [作者] 房立洲

数字城管作为一种以现代信息技术为支撑的城市管理新模式,自实施以来始终以协作共赢来推动自身的高效发展,因而实现各参与方有效合作的正和博弈成为数字城管当下及未来良性、可持续发展所追求的目标。杭州数字城管在运行过程中的正和博弈,不仅彰显了自身的价值,也在推进政府职能转变、落实以人为本的理念以及强化社会管理等方面都发挥了重要的作用。

关键词：数字城管正和博弈方法论现实意义

高校图书馆馆长学习共同体研究——以杭州部分高校为例

[期刊] 大学图书馆学报 [作者] 刘辉

通过杭州部分高校图书馆馆长近年来的实践发现,馆长学习共同体的形成有利于校际图书馆高层交流和沟通,促进互相学习和互相指引。学习共同体为不同高校的馆长们提供了职业上的归属感、信任感、互惠感和分享感。馆长学习共同体的主要特征有自我认同、自我控制、自我适应和自我发展。学习共同体能提升馆长的实践性智慧,促进馆长知识共享,提升馆长效能和生成馆长学习的动态环境。这种学习共同体是对高校图书馆在职学习方式的重要创新,对全面提高高校图书馆管理水平有着积极的意义。

关键词：高校图书馆馆长图书馆管理学习共同体

杭州职业技术学院“行校企共同体”育人生态体系构建

[期刊] 职业技术教育 [作者] 程宇

产教融合、校企合作既是职业教育的基本办学模式,也是办好职业教育的关键所在,更是构建现代职业教育体系的重要举措和必由之路。在前不久召开的全国职教大会上,习近平总书记更进一步提出"优化职业教育类型定位,深化产教融合、校企合作"的要求。总体而言,我国各级各类职业院校结合各自特点积极探索,在产教融合、校企合作方面积累了丰富的办学经验,但也仍然存在认识层面有偏差、

关键词：杭州职业技术学院校企共同体电梯专业体系构建

职业教育教师创新团队协作共同体建设探索

[期刊] 教育与职业 [作者] 张红刘聃

职业教育教师创新团队协作共同体既是教学研究联合体，也是教学实践共同体，还是联系不同职业院校教师教学创新团队的桥梁和纽带。调研发现，协作共同体建设存在的主要问题是协作目标冲突、配套制度缺失、创新目标未落实、文化建设待推进。据此提出协作共同体建设路径：聚焦协同与合作，完善目标管理体系；聚焦组织与制度，构建共商共建共享治理模式；聚焦创新与发展，推动协作共同体可持续发展；聚焦愿景与文化，赋能团队发展自觉。

关键词：职业教育教师创新团队协作共同体目标管理体系

校企共同体是怎样炼成的?——杭州职业技术学院打造校企共同体的五个故事

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 刘红

在全国１３００多所高职院校中，杭州职业技术学院凭借其独特的＂校企共同体＂办学模式蜚声全国。这个由杭职院创新提出的校企合作模式，经过多年的实践探索已成为学院的＂金字招牌＂，也得到了职教界的广泛认可。２０１４年国家级教学成果奖的评比中，学院＂基于校企共同体的人才培养模式创新与实践＂摘得一等奖。走进杭职院，＂条件好＂是第一观感。友嘉企业培训中心里，学生与企业技师在与企业完全同步的设

关键词：教学成果奖校企合作模式职教界办学模式人才培养教学改革汽车模具专业设置产业转型升级理事会章程

我国大都市边缘新区管理体制与运营机制研究——兼论杭州市管理体制机制的创新

[期刊] 现代城市研究 [作者] 崔万珍武前波陈前虎

2000年以来我国沿海地区大都市相继出现两轮"撤县设区"式行政区划调整,产生了新时期大都市的边缘新市区。首先回顾了以上海浦东新区、天津滨海新区、深圳经济特区为代表的早期边缘新市区的管理体制演变历程。其次,阐述了"撤县设区"后杭州市行政体制、规划管理及其边缘新市区运营机制的发展特征,以及所面临的中心城市与外围新市区之间的矛盾问题,导致中心城市人口、经济要素外溢受阻,城市总体规划难以落实,外围新市区土地利用效率低下等问题,由此针对新时期杭州大都市区空间重构与体制优化提出相应的创新性策略与建议。

关键词：撤县设区大都市边缘新市区体制机制杭州

产学研联盟中的协同化及创新绩效——以杭州市为例

[期刊] 中国高教研究 [作者] 张健陈利华

产学研联盟作为一种联结企业、高等院校、科研机构的合作组织,面对不同的区域发展环境呈现出各自特点与绩效。从产学研联盟的现实环境出发,以杭州市校战略合作框架下产学研联盟组织为切入点,探讨产学研的协同效应及协同创新绩效,提出优化协同创新绩效的基本路径。

关键词：产学研联盟协同创新创新绩效

城市郊区化机制探究——以杭州市为例

[期刊] 城市问题 [作者] 陈超胡彬

以杭州市为例,从人口郊区化和工业郊区化的动因入手分析了城市郊区化的机制,认为中国的城市郊区化受到政府规划与政策的较大影响,且目前仍然处于初级发展阶段。政府对郊区城市化的导向作用主要围绕产业结构优化调整的目标展开,并采取了尽量不触及现行体制的做法,在降低政策成本的同时,也使得我国的城市化呈现出与发达国家不同的特点。从城市形成与演变的角度阐释了我国城市郊区化的发展机制,并就政府提升城市功能的努力方向提出了建议。

关键词：城市郊区化机制杭州城市功能