- 年份
- 2024(10445)
- 2023(15086)
- 2022(12790)
- 2021(12026)
- 2020(9887)
- 2019(22621)
- 2018(22763)
- 2017(43442)
- 2016(24213)
- 2015(27152)
- 2014(27509)
- 2013(26737)
- 2012(24685)
- 2011(22369)
- 2010(22565)
- 2009(20591)
- 2008(20176)
- 2007(17900)
- 2006(15906)
- 2005(14114)
- 学科
- 济(93955)
- 经济(93844)
- 管理(71330)
- 业(65305)
- 企(54400)
- 企业(54400)
- 方法(38708)
- 数学(32710)
- 数学方法(32273)
- 农(27143)
- 中国(26845)
- 财(23499)
- 地方(23309)
- 业经(21784)
- 学(21694)
- 制(18864)
- 农业(18182)
- 理论(17488)
- 和(16914)
- 策(16158)
- 贸(15981)
- 贸易(15973)
- 环境(15541)
- 易(15447)
- 技术(14979)
- 银(14829)
- 银行(14787)
- 划(14351)
- 行(14158)
- 务(14149)
- 机构
- 学院(340024)
- 大学(338526)
- 管理(134112)
- 济(130718)
- 经济(127541)
- 研究(117593)
- 理学(115119)
- 理学院(113761)
- 管理学(111872)
- 管理学院(111214)
- 中国(86633)
- 科学(73908)
- 京(73536)
- 财(61125)
- 所(59673)
- 农(55155)
- 研究所(54413)
- 中心(52479)
- 江(51869)
- 业大(49864)
- 财经(48089)
- 范(47695)
- 师范(47274)
- 北京(46712)
- 经(43575)
- 院(43269)
- 农业(43047)
- 州(41919)
- 技术(38518)
- 师范大学(37895)
- 基金
- 项目(230924)
- 科学(181075)
- 研究(172145)
- 基金(164560)
- 家(143296)
- 国家(142045)
- 科学基金(121181)
- 社会(105482)
- 社会科(99750)
- 社会科学(99723)
- 省(91247)
- 基金项目(86796)
- 教育(79342)
- 自然(78554)
- 划(77065)
- 自然科(76552)
- 自然科学(76533)
- 自然科学基金(75128)
- 编号(72545)
- 资助(67542)
- 成果(59801)
- 重点(51983)
- 课题(50829)
- 部(50312)
- 发(50245)
- 创(47409)
- 创新(44108)
- 项目编号(44025)
- 科研(43324)
- 教育部(42618)
- 期刊
- 济(148975)
- 经济(148975)
- 研究(101405)
- 中国(68366)
- 学报(53504)
- 农(50238)
- 管理(50002)
- 科学(49509)
- 教育(45532)
- 财(44653)
- 大学(39640)
- 学学(36805)
- 农业(34973)
- 技术(31108)
- 融(29238)
- 金融(29238)
- 业经(25327)
- 经济研究(22703)
- 财经(22419)
- 图书(20940)
- 经(19073)
- 问题(19013)
- 业(17754)
- 资源(16647)
- 科技(16604)
- 理论(16396)
- 技术经济(15891)
- 现代(15871)
- 坛(15666)
- 论坛(15666)
共检索到507802条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
黄小璜 王传金 潘雪涛
近五年来,在教育行政主管部门的指导与推动下,在中高职院校、本科高校以及相关行业企业的通力合作下,中高职与普通本科"3+4""3+2"一贯制分段培养技术技能型人才试点项目取得了良好的成效,但在价值取向、体制机制、课程体系、资源共享等诸方面也还存在一些突出问题。合作各方应以"专业对接、课程衔接、中本连贯、校企合作、实践导向、双证融通"为指导思想,合作组建区域现代职教共同体,并以此为载体,通过创新共建共享理念、完善共建共享体制机制、开发共建共享平台、建设优质教学资源、完善过程监控机制和综合评价体系等举措,打破项
关键词：
现代职业教育 共同体 教学资源 共建共享
[期刊] 高等农业教育
[作者]
陶佳 王清
随着经济社会的快速发展和科学技术的不断进步,国家和社会对复合型人才的需求与日剧增,使得有限的教育资源和不断增长的学习需求之间的矛盾日益加剧。实现区域优质教育资源共享迫在眉睫,教育资源在共享过程中存在着诸多问题,必须清楚的把握当前优质教育资源共享的现状,制定区域优质教育资源共享的策略。
关键词：
教育资源 资源共享 教师资源 课程互选
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李要武
随着互联网技术的不断发展,网络教育资源的整合利用为新时代教育使命之下"为求发展而开展的社区教育"提供了可持续发展的支持。"学习在线"共同体解决了学习资源不均、学习成本较高、学习时空局限以及学习需求多样等社区教育发展的瓶颈,尽管"学习在线"共同体存在着人文关怀缺失和温暖情感的缺乏,但作为社区学习共同体的有益补充,构建"学习在线"学习共同体势在必行。"学习在线"共同体的构建有"自主创建"和"多元构筑"两大策略。
关键词：
社区学习共同体 学习在线 共同体
[期刊] 职教论坛
[作者]
贾旻 王迎春
"政校行企社"职教命运共同体是深化职教改革、化解产教融合发展困境、实现职教现代化的必然选择。"政校行企社"职教命运共同体是政府、学校、行业、企业与社会组织作为重要的职业教育利益相关者,基于共同的教育信仰与教育目标,在培养职业人与社会公民的实践活动中形成的精神共同体与实践共同体;是现代社会职业教育的基本存在形态与重要治理机制。"政校行企社"职教命运共同体是一种关系共同体,通过人为构建的方式产生。确保职教命运共同体的顺利推进,需要强化命运共同体意识,推进基于认同的集体行动;加强"政校行企社"协同行动的制度建设,为命运共同体提供保障;推进管理体制改革,划分主体职责。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
朱涛
当今世界,人类社会已全面进人以知识经济为"引擎"的知识社会。铺天盖地而来的各种信息,爆炸式增长的各类知识,不断升级换代的工作环境,快速变幻更新的社会生活,要求人们的工作技能不断提高、生存方式不断转变,这便迫使每个不愿被时代淘汰的人时时、处处、终身都须努力学习,否则便会被快速发展的社会边缘化。于是,"终身学习"成为人们最基本的生存方式,"终身教育"成为社会最基本的教育形态。当代中国,正处在一个伟大的时代,实现中华民族伟大复兴的"中国梦"即将变为辉煌的现实!为着
[期刊] 教育研究
[作者]
王淑莲
我国城乡教师共同体建设在理论上形成了许多研究热点,实践中也探索出了许多模式,为整体搭建政策提供了支持,在一定程度上促进了城乡师资的均衡,但距推动城乡义务教育一体化深度发展还存在着较大差距。为此,需要从区域视角进行分类发展。为此,应在价值、路径、技术三个层面,在"融入城市化、就地城镇化、农村现代化"三个路径选择中,分地域类、实体类、虚拟类、学科类、管理类、混合类建构分类发展的制度框架;在明晰城乡教师共同体发展愿景的前提下,各利益相关主体可以通过制度供给主体、制度形式要件、制度环境、制度执行创新,进行点面结合、多元策略、模式移植与建构等多种方式的分阶段实施的推进实践。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
潘伟平
基于相关文献的回顾提炼,构建面子意识—知识共享行为的理论模型,运用结构方程模型分析协作—学习共同体间知识共享行为的影响因素。实证结果表明:1.共同体契合的情感维度对面子意识、知识共享行为有显著影响。2.共同体契合的行为维度对竞争型面子意识与知识共享行为有显著影响,对羞耻型面子意识影响不显著。3.竞争型面子意识正向影响知识共享行为、羞耻型面子意识负向影响知识共享行为。基于实证结果,提出相关可行建议。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
朱爱胜 周桂瑾 韩冰 俞林 陈桂梅
无锡正全力打造现代产业发展新高地，这对不断完善现代职业教育体系，充分发挥职业教育在富民强市、促进就业、人才培养、技术积累等方面的重要作用提出了前所未有的迫切要求。鉴于此，文章从区域社会经济发展对职业教育发展的诉求、现代职业教育体系建设基础和存在的问题等方面入手，构建了无锡区域现代职业教育体系的基本框架，进而为无锡区域职业教育高位运行、建设苏南教育现代化示范区和职业教育改革试验区等提供理论支撑。
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
刘英华 李福坤
从数据库资源共建共享的视角选择出发,分析和探讨东莞市数据库资源的现状,对数据库共建共享存在的主要障碍进行分析,对图书馆信息资源共建共享的组织与协调、规划和确定资源分布、以及建设一个分布集成式平台等策略和方法进行研究和探讨。
关键词：
信息资源 共建共享 策略 平台建设
[期刊] 图书馆建设
[作者]
苏瑞竹 张颖
我国的东盟信息资源广泛分布于公共、科研、高校三大图书馆系统。各高校图书馆的东盟信息资源建设因教学、科研需求不同而存在差异。目前,我国尚无东盟信息资源的专项合作,系统内、跨系统的东盟信息资源共享逐步开展,但共享基础薄弱、统筹规划不足,导致资源与服务利用率不高。高校图书馆应加强东盟信息资源建设的合作,建立东盟学科联盟,明确定位,建立健全管理运行机制,优化合作建设方案,完善资源服务体系,加强宣传和评价。
[期刊] 教育与职业
[作者]
范峥 袁益梅
构建中国—东盟职教共同体对深化与东盟国家的交流合作、提升职业教育国际化水平具有重大意义。在分析中国—东盟职教共同体的合作现状和存在问题的基础上，根据统筹原理、领导科学理论、统一价值论、目标管理理论、效益原理、效益统一原理、资源依赖理论，提出中国—东盟职教共同体构建路径：强化合作发展理念、加强顶层设计、社会多元主体参与、打造中国特色职教国际品牌、提升教师国际化素养、加大资金支持力度、共建数字基础设施。
关键词：
职教共同体 中国—东盟 国际化
[期刊] 教育与职业
[作者]
李友仕 李武修 孙丰鑫
现代职业教育体系框架下应用型人才培养的本质是职业素养和能力的教育,关注学生的职业技能和创新创业素质。校企深度融合、创建与运行校企共同体,是培养应用型人才尤其是本科层次应用型人才的重要路径。学校、企业、政府和学生签订合作协议,利用政府力量、学校教学资源、企业生产资源和学生参与,通过学校的课堂教学与企业的生产实践的深度交叉融合,促使学生将理论和实操技能相结合,提高自身综合素质。文章通过阐述校企共同体的基本理论和意义,分析了创建与运行校企共同体存在的困难,进而提出发挥政府主导作用,调动企业、学校和学生等参与主体
[期刊] 中国成人教育
[作者]
毛桂楚 邸玉敏
微时代是指通过新型移动智能终端，以视频、音频、文字和图片等短小精炼的传播方式，进行实时互动的传播。本文介绍了微时代下微型学习的特征、移动学习共同体的概念及优势，探讨了移动学习共同体的构建策略。旨在希望移动学习共同体的建设能够在微时代实现随时随地的微学习；能够让传统的教育实现＂线上线下＂的学习模式；能够让远程教育实现＂指尖触摸＂的学习；能够让终身学习的梦想照进现实。
关键词：
微时代 微学习 远程教育 终身学习
[期刊] 职教论坛
[作者]
汪国新 孙艳雷
成人教育共同体运行的核心机制包括合建机制、共享机制和凝聚机制。共享是成人教育共同体建设的宗旨所在,要让成人教育共同体实现共享的目标,需要一整套的协调方案,促使成员单位能够加入到共建共享行列,就必须建立能协调成人教育共同体的成员单位之间关系的合建机制与凝聚机制。
关键词：
成人教育共同体 机制构建 策略
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
