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[期刊] 教育研究
[作者]
徐建平
无论区域教育改革如何推进,教育公平始终是理论和实践聚焦的热点话题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布,使得教育公平与均衡发展的关系问题被广为关注。本刊刊发一组从区域教育改革的校际均衡、体制均衡、学校文化、校本课程等不同角度探讨教育公平如何在区域内实现的文章,以期能够引发读者对如何理解均衡发展的实质、如何通过均衡发展实现教育公平等问题的更为深入的思考。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
戴嘉敏 周谷平 吴长平 徐小洲
江东区在教育均衡发展的区域推进中,通过转变理念认识和制度创新,初步实现了资源配置优化和学校内涵发展的均衡目标。主要思路是:从区域教育整体设计角度,探索我国经济发达地区全民优质教育均衡发展的理论和实践模型,包括制度研究、发展指标体系构建与测评、特色学校建设、有效课堂教学模式开发及基于现代教育信息技术的平台构筑等。
关键词：
全民优质教育 均衡发展 区域推进
[期刊] 比较教育研究
[作者]
孔令帅
自独立以来,印度基础教育面临着不同地区、不同群体、不同性别之间发展不均衡的问题。从20世纪80年代以来,印度政府针对这些问题相应地实施了一些新的政策和措施,发挥了一定作用,取得了较好效果,其经验教训值得我们关注。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
卢晓旭 陆玉麒 仵芳 李亚 袁宗金
基础教育教研水平的均衡是教育均衡的重要标志，了解教研水平的区域差异是实现均衡的基础和前提。本文以中学地理教研水平为例，通过对中学地理教育类唯一的核心期刊《中学地理教学参考》的载文分析，测度了第八次课程改革以来十年间我国内地各省级行政区的地理教研水平，并将其分为六个水平区。研究发现，全国地理教研水平的区域差异突破了警戒线，差异主要来自东部地带各省区间和三大地带间，而中部地带内各省区间、西部地带内各省区间的差异相对较小。进一步分析发现，地理教研水平区域差异的主要原因是教育经费投入的区域差异，但受各地在地理教研工作上的努力等因素的影响，地理教研的相对成效又表现出复杂性。据此，本文提出促进教研水平均衡．．．
[期刊] 财会月刊
[作者]
赵彩虹
政府信息公开与国家审计公告是以公共受托责任为前提,以参与利益各方冲突与协调为基础,形成策略互动、共同配合的博弈机制。本文在充分论述政府信息公开与国家审计公告互动的共同理论基础上,以宁波市政府信息公开与政府审计公告现状为切入点,阐述二者实践实现互动契合需要的机制创新。
关键词：
政府信息公开 审计公告 机制创新
[期刊] 现代财经(天津财经大学学报)
[作者]
王振坡 梅林 王丽艳
在"学区制"推行过程中,测度基础教育资源的资本化程度,寻求其均衡布局的有效途径,对决定教育服务的供给效率非常重要。本文基于Hedonic模型与天津市和平区二手住房市场样本数据,定量分析了基础教育资源的资本化程度,并进一步对其成因与外部效应进行探析。研究表明,公办小学对住宅价格具有正向的资本化效应,小学质量每上升一个等级,将给其学区内住宅价格带来14.7%的增幅;资本化程度高于英美国,是制度因素与市场因素相互作用的结果;应通过学校标准化建设与推行名校集团化管理,规范教育市场,结合相关制度改革,有序推行"学区制"。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
赵新春
教育均衡化发展是近年来我国义务教育阶段出现的一个新提法,也是当前全社会尤其是教育界关注的热点问题。文章认为,教育公平是全民教育的灵魂,没有教育机会的均等,就谈不上社会公平,因此,推进义务教育均衡化发展,是构建和谐社会的重要组成部分,也是政府应尽的职责。
关键词：
基础教育 均衡化 现状 对策
[期刊] 中国高教研究
[作者]
单佳平 王贺元 张真柱
从客观上分析了宁波区域内在产学研合作过程中由于体制机制不健全等方面的因素,造成高校、企业、政府三方在结合上存在的问题。通过有针对地学习借鉴国内外有益的理论和实践经验,就宁波区域内产学研结合进行探究,对建立有效产学研模式提出构想与应对举措。
关键词：
产学研 模式构想 应对措施
[期刊] 中国土地科学
[作者]
董毓伊 冯秀丽 黄俊杰 谢立建 张驰 程俊恺
研究目的：基于生态安全格局识别宁波市国土空间生态保护修复重点区域，并提出保护修复策略。研究方法：构建综合评价体系以确定生态源地，利用电路理论模型识别生态廊道和生态夹点，并引入廊道生态质量评价指标帮助确定各条廊道的合适宽度。研究结果：（1）识别生态源地23处，土地利用类型以林地为主。（2）识别生态廊道38条，廊道宽度集中在12～72 m。（3）宁波市生态廊道按质量分级，一级廊道6条，二级廊道10条，三级廊道22条，总体生态质量有待提高。（4）识别生态夹点区域14.37 km~2，夹点的分布具有“南少北多、西多东少”的特点。研究结论：该方法识别了宁波市的生态源地、生态廊道及生态夹点，确定了廊道的适宜宽度，为国土空间生态保护修复重点区域识别提供有效的参考路径。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
孙启林 孔锴
在全球化的视域下,基础教育面临着一种张力:它既是消除分化与差异的重要手段,又成为拉大贫富差距的重要原因。面对张力,基础教育必须均衡发展。文章从政策法律、经费、师资、弱势群体以及办学条件等五个方面总结了基础教育均衡发展的国际经验。在此基础上,对我国基础教育均衡发展,提出了相应的思考与建议。
关键词：
全球化 基础教育 均衡发展
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
赵继海
从城乡公共服务均等化的视角,重新审视和整合公共图书馆、高校图书馆、科研机构图书馆等不同类型图书馆的资源。以宁波市数字图书馆为案例,论述如何通过建立由政府主导、跨系统组成的区域图书馆联盟并将其作为服务主体,形成宽覆盖、高效率、低成本的信息服务均等化机制。
[期刊] 经济研究参考
[作者]
姜竹 王美玲 戴沁轩
本文采集义务教育的投入、过程和结果三个方面的指标,构建了义务教育均衡发展系数,并结合近17年的东、中、西部区域间数据,实证分析我国目前财政分权体制对义务教育均衡发展的动态影响因素和影响效果,得出现行财政分权体制下地方政府财力与支出责任的不匹配、义务教育发展中决策权和执行权的不同步、转移支付制度的错配是导致当前我国义务教育阶段性、区域间以及区域内部不同受教群体,尤其是残障儿童等特殊受教群体发展非均衡的主要原因,并从协同各级政府决策权和执行权同步、优化转移支付制度设计方案两个方面提出相应对策建议。
关键词：
财政分权 义务教育 动态因素 均衡发展
[期刊] 现代城市研究
[作者]
唐名阳 陈奕云 刘艳芳 陈龙 张翔晖
基础教育是基本公共服务的重要组成,开展基础教育设施空间布局均等化研究有益于优化教育资源配置,保障和提升教育公平性。本文以宁波市中心城区为例,基于修正后的覆盖度(Modified Facility Service Area Coverage,MFSAC)模型测度公立小学实际供给能力;运用人口耦合度模型评估公立小学服务能力,从而实现公立小学空间分布均等化的综合分析与评价。结果表明:1)以小学生步行10min、20min为阈值,小学服务区覆盖度总体相对较低,海曙区公立小学服务区平均覆盖度最高,分别为0.24、0.73,北仑区最低,分别为0.05、0.19,区间内小学的空间供给能力差异明显;2)本文顾及地类信息提出的MFSAC模型可以更为精准地反映小学的空间供给能力;3)中心城区学区内的学校规模与人口分布耦合度属于中上水平,海曙、江东区总体耦合度水平最佳,空间服务能力强;4)就实地范围而言,小学服务区对周围居住小区的覆盖率整体较高,尤其是三江片区及所辖各区行政中心附近。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
张学敏 江瑞涛 林檬
基础教育财政投入均衡是实现基础教育优质均衡的基础。本文采用变异系数、基尼系数和泰尔指数研究发现，西藏自治区六市一地区及其所辖区县的基础教育财政投入存在显著的区域失衡问题。具体表现为，相比小学和初中，幼儿园教育财政投入区域不均衡情况相对严峻；无论是幼儿园、小学还是初中，生均公用经费区域不均衡状况都较生均教育经费和生均事业费严重；生均基本建设经费区域不均衡现象最为严重，且没有明显改善或加剧趋势。并选择Odden-Picus充分性指数，以西藏基础教育分阶段的生均教育经费平均水平为标准，从纵向公平视角探究西藏基础教育财政投入的区域均衡性，发现西藏各地市基础教育财政缺口差异较大。为此，西藏自治区政府应从加强基础教育财政统筹规划、合理调整各级政府基础教育财政分担比例、促进基础设施共建共享、制定基础教育财政投入标准和完善基础教育财政监察机制等方面入手提供政策保障。
关键词：
西藏自治区 基础教育 财政投入 区域均衡
[期刊] 教育与经济
[作者]
杨道宇 姜同河
黑龙江省基础教育资源的城乡不均衡分布主要体现在师资、教学经费、教学媒体三个方面:"师资"在教师的专任性、职称、学历和课业负担四个方面存在配置不均衡问题;"教学经费"在教育事业费、基础建设费、校舍维修费和教学仪器设备值四个方面存在配置不均衡问题;"教学媒体"在计算机、多媒体教室、互联网三个方面存在配置不均衡问题。这种实证分析有助于了解教育资源的分布状况,进而有助于合理配置教育资源以促进教育公平。
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