- 年份
- 2024(5216)
- 2023(6740)
- 2022(5713)
- 2021(5273)
- 2020(4225)
- 2019(9885)
- 2018(9678)
- 2017(18536)
- 2016(10255)
- 2015(11329)
- 2014(11212)
- 2013(11099)
- 2012(10419)
- 2011(9441)
- 2010(9765)
- 2009(8859)
- 2008(8762)
- 2007(8186)
- 2006(7483)
- 2005(6826)
- 学科
- 济(40776)
- 经济(40745)
- 业(31325)
- 管理(30806)
- 企(25321)
- 企业(25321)
- 方法(15314)
- 农(14605)
- 数学(13017)
- 数学方法(12833)
- 中国(11796)
- 地方(10991)
- 策(10940)
- 业经(10307)
- 财(10244)
- 农业(9703)
- 贸(8995)
- 贸易(8983)
- 易(8765)
- 制(8443)
- 划(7377)
- 学(7271)
- 技术(6867)
- 环境(6555)
- 银(6554)
- 银行(6536)
- 及其(6518)
- 理论(6372)
- 行(6328)
- 政策(5914)
- 机构
- 学院(145852)
- 大学(143090)
- 济(62312)
- 经济(60961)
- 管理(58246)
- 研究(51475)
- 理学(49923)
- 理学院(49336)
- 管理学(48678)
- 管理学院(48352)
- 中国(39372)
- 京(30182)
- 科学(30037)
- 财(28816)
- 农(25824)
- 所(25506)
- 江(24264)
- 中心(23387)
- 研究所(22981)
- 财经(21788)
- 业大(21290)
- 农业(19996)
- 范(19913)
- 师范(19763)
- 经(19756)
- 北京(18960)
- 院(18796)
- 州(18106)
- 经济学(17702)
- 省(16772)
- 基金
- 项目(94389)
- 科学(75507)
- 研究(71558)
- 基金(68233)
- 家(59168)
- 国家(58610)
- 科学基金(50389)
- 社会(45531)
- 社会科(43301)
- 社会科学(43292)
- 省(37366)
- 基金项目(35419)
- 教育(33055)
- 自然(31760)
- 划(31387)
- 自然科(31007)
- 自然科学(31001)
- 自然科学基金(30510)
- 编号(29506)
- 资助(27590)
- 成果(24698)
- 发(21628)
- 重点(21358)
- 课题(21192)
- 部(21058)
- 创(19746)
- 国家社会(18537)
- 创新(18264)
- 性(18112)
- 教育部(18103)
共检索到228250条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育科学
[作者]
宋乃庆 吴乐乐
世界范围内各国越来越重视赋权予教师，强调发展教师领导力。区县教研员作为区域基础教育教师专业成长的重要引路人，其领导力研究成为新时代教研员队伍建设的新课题。本研究基于系统论和变革型领导理论，从学术逻辑、历史逻辑、实践逻辑的视角，分析界定领导力、区县教研员领导力的内涵、构成要素等。区县教研员领导力包括基础层次的通识性领导力、拓展层次的专业性领导力。通识性领导力是指区县教研员为彰显其组织领导能力所必备的思想引领力、战略规划力、沟通合作力、资源统筹力、组织变革力、共同体建设力等；专业性领导力是指区县教研员引领、协同利益相关者，为持续实现共同的教研愿景而需要具备的教育决策咨询力、课程改革推进力、教学实践指导力、学业质量测评力、教师发展促进力、专题研究行动力。区县教研员领导力的提升可通过重塑区县教研员的领导文化，深化教研员领导力专题研修，加快区域教研共同体建设，健全赋权予教研的平台机制等方面来实现。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
许敏
作为学校的重要组织资源和核心竞争力,学校领导力是指学校领导团队通过一系列外在行为相互协调整合而形成的服务于学校组织目标、确保领导过程顺畅运行的影响力。它具有逐步生成、不断内化的动态特征,能够发挥导向、凝聚、规范、辐射功能。从策略上讲,学校领导力的构建与提升依赖于校长领导能力的提高、领导团队结构的优化、学校管理制度的调整,以及良好组织气候的营造。
关键词：
学校领导力 内涵 功能 提升策略
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王芳
当前学界对于教育领导力的研究主要集中在校长领导力方面,对教育中的主体——"学生"其领导力的发展较少关注。对学生领导力发展的研究是国际教育领导力理论研究和实践的新趋势。本文从学生领导力发展的研究意义开始,探究了学生领导力发展的内涵,阐述了影响学生领导力发展的学校、教师等教育教学因素,提出了在学校中促进学生领导力发展的三个主要策略。
关键词：
学生领导力 领导力发展 发展策略
[期刊] 教育发展研究
[作者]
江淑玲 蔺素琴
情境界定理论从客观环境、个体与群体的先存态度和个人对情境的认识三个角度去重新框定个体所处时空,设置出一个较为立体的社会文化空间。本研究基于社会学"情境界定"的主体互换视角,通过教研员指导教学的典型个案,分析教研员与教师所处的时空对他们各自的行为施加的诸多影响,揭示在新课程改革中不同类型教研员指导教学时情境界定的特点和对应策略。研究发现,"传统型"教研员通常会采用"控制"的策略界定情境,提倡"遵从",其依据是教研室的定位和目前国家课程标准等主导文件影响下所形成的对教研活动的理解以及教研员内部的主流意识,所遵循的是"行政权威"与"专业权威"相结合的"支配原则"。"无为型"教研员通常会采用"非指导性"的策略界定情境,提倡"自主",其依据主要是专家在教学实践现场对教师自主性的理解和教学困境的领悟,所遵循的是"个人魅力"与"教师自主"相结合的"自主"原则。"整合型"教研员通常会采用"引导"的策略界定情境,提倡"参与",其依据是"传统型"与"无为型"依据的结合,所遵循的是"专业权威"与"教师自主"相结合的"协商"原则。
关键词：
教研员 指导教学 情境界定
[期刊] 职业技术教育
[作者]
万恒
职业学校课程与教学改革实践中,除了重视课程建设与教学改革外,还应该关注校长的核心领导能力,包括课程改革过程中校长的自主学习能力、分析能力、凝聚力、执行力以及沟通能力等,以帮助职业学校重新定位发展方向,重构学校文化,关注课程教学效果等,最终实现职业学校学生就业竞争力的提升和个人文化资本的积累。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
胡惠闵 汪明帅
基础教育课程改革实施以后,教研员角色面临重新定位问题。本文以角色理论为分析框架,以Y教研员为分析对象,通过Y教研员在课程改革背景下的角色透视,认为应关注课程改革对教研员新的角色期待,并对这种期待的合理性进行考察,提出在新课程改革背景下,教研员被寄希望于承担起课程与教学研究、课题研究和教师研修等方面的工作,从而实现"教、研、修"三者合一。在这一过程中,教研员扮演了示范、组织、指导、支持、领导等职责。
关键词：
课程改革 教研员角色 个案考察
[期刊] 教育研究
[作者]
罗生全 孟宪云
运用理论分析与实证检验相结合的混合设计理路,对教研员胜任力的内在结构进行探讨与建构。通过对38名教研员行为事件访谈形成的文本材料和1 271名教研员量表施测结果进行分析发现:教研员胜任力是由专业知识、课程建设、教学发展、科学研究、组织领导和专业品质构成的动态交互作用的六维模型,量表具有良好的信度和效度。与此同时,对教研员胜任力维度内涵、逻辑关系及预测自我效能感作用的发生机制等基本理论关系的学理梳理,有助于深化把握教研员胜任力的内在结构。
关键词：
教研员 胜任力 课程改革 教师专业发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王莉
核心素养开启了中国教育的新时代。核心素养在教育实践中的落实需要以教师课程领导力为基础,教师课程领导力的提升可以使核心素养更好地落实。核心素养视域下教师课程领导力提升有其政策推动、课改需求、专业发展诉求以及核心素养与教师课程领导力二者之间互依共存的关系等动因。教师课程领导力的提升策略主要有,创新课程管理体制,为教师赋权增能;转变课程领导观念,增强课程领导意识;主动追求专业发展,与课程领导力提升相融合;通过各种外力与资源提升教师课程领导力。
关键词：
核心素养 教师课程领导力 课程领导
[期刊] 教育发展研究
[作者]
何华宇
教育领导力应遵循可持续发展的原则,以可持续发展理论来进行构建。公正领导是可持续教育领导力的伦理诉求,应让每一位教师都拥有施展才华的机会,让每一个学生都享有平等接受教育的权利;延续领导是可持续教育领导力的核心理念,需要正确处理好代际领导、跨代领导以及延续领导培育的问题;共同领导是可持续教育领导力的坚强后盾,必须培育校长的团队领导力,打造教师的专业领导力和挖掘学生的潜在领导力。可持续教育领导力是一种尊重过去、基于现在、面向未来的动态发展性领导力,有助于推动学校的可持续改进。
[期刊] 中国劳动
[作者]
邓静远
企业中高层管理者应具备三个核心要素：专业知识、管理技能和领导力。近年来，不管是理论界还是实务界，对于管理者的领导力越来越重视。领导力是管理者影响和激励组织成员实现组织目标或愿景的能力，在管理者众多能力素质中处于最高级别，是确保组织实现战略目标的一项最重要的能力素质。作为企业的中坚力量，随着企业的快速发展和适应新的经济发展态势，中层管理者所承担的责任越来越重，对其领导力的要求也越来越高。因此，如何
[期刊] 民族教育研究
[作者]
张莉莉 郑新蓉
中英西南基础教育项目是针对中国西南少数民族地区开展的一项教育援助项目。根据＂女性领导力行动研究＂调研中获得的信息，西南少数民族地区女教师不足１／３，女校长更是奇缺。为此，本文提出少数民族地区学校女性领导力提升的本土化策略思考：从试点到推广，实现自下而上与自上而下的联动；基于共同利益的性别平等目标建构；建立国家、省、县多层级及多元化的工作团队；从女性的真实困境和内在需求出发提升领导力。
关键词：
西部贫困地区 女性领导力 本土化策略
[期刊] 教育科学
[作者]
黄友初
教师专业素养是教师在先天条件基础上,经历养育、教育和实践等各种后天途径逐步养成,对教师的教育、教学活动有着显著影响的素质和修养,是教师从事符合时代发展的职业活动所需心理品质的总和,具有专业性、统领性和发展性等特征。采用扎根理论,对2167个调查原始数据进行分析表明,教师品格、教师知识、教师信念和教师能力被认同程度较高,可视为教师专业素养的一维构成要素,进而分为教育情怀等12个二维要素。在比较了教师专业素养5种常用的测评方式后,认为可以通过建立有效机制提升教师专业价值,构建以教师专业素养发展为核心的教师教育体系,以及培养教师在实践中的自我反思能力等路径,更好地提高教师的专业素养。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
袁薇
大学生作为受教育程度较高的年轻群体，理应承担起缓解就业压力且进行自主创业的时代责任。可从大学生创业胜任力的内涵解构出发，探寻提升胜任力的路径，通过推进大学生创业的积极性，培养他们自主创业，为社会发展发挥自身的作用和价值。
关键词：
大学生 创业胜任力 提升策略
[期刊] 科技管理研究
[作者]
王贝
在管理学研究中，领导行为是影响团队成员行为的重要因素。拥有共情能力的领导者往往能更好地理解员工，其对员工的想法和感受作出准确推断，通过进一步的交流沟通，与员工建立信任关系。领导者常将组织目标与个人兴趣相结合，激励员工为实现目标而努力。由管奇和吴默冬共同编著、中国铁道出版社出版的《共情领导力：最好的管理是相互成就》一书，从领导力及员工健康可持续发展方面出发，基于对人性的探讨以及员工潜能激发的关注，对VUCA时代下的领导者共情能力提升路径提出科学有效的建议。本书兼具实操性和可读性，以“问题—原理—案例—工具”为研究思路，将教练领导力、情商领导力与中国式管理进行有效结合，致力于为读者提供方便可行的领导力心法与技能。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
万卫 段巧灵
高水平专业群不仅是专业群建设的自然延伸,也是对经济社会发展的一种主动回应。高水平专业群是一个历史范畴,其是通过不同专业的优化组合来满足社会对高技术人才需求的一项教育管理制度。实践表明,高水平专业群已经成为教育实体组织。从现代组织学的角度看,高水平专业群由组织目标、组织环境、管理主体和管理客体等要素构成。为了履行自身职能,建设高水平专业群需要采取的策略包括:关注组织特性,明确建设愿景;处理好两个关系,实行多元共治;营造内部环境,提供建设保障;多管齐下,整合组织资源等。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
