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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
严冷
幼儿家长是学前全纳教育中的"利害关系人",其态度直接影响子女对特殊同伴的态度并决定了其子女所在幼儿园是否愿意招收特殊儿童。要在我国实施学前全纳教育应首先要了解普通幼儿家长对全纳教育的看法。本研究通过问卷调查发现:北京地区普通幼儿家长对全纳教育对特殊及普通儿童的积极作用认识不足,并认为普通幼儿园教师缺乏全纳教育的经验和资质,对其全纳教育的能力缺乏信心。此外,他们普遍对自己子女所在班级招收特殊儿童的做法持保守态度。
关键词：
学前全纳教育 幼儿家长 全纳教育观念
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张玉红 高宇翔
本研究采用自编问卷分别对新疆乌鲁木齐市、哈密地区、克拉玛依市和石河子市四个地市的288名普通学校教师、1205名普通学校学生和265名普通儿童家长对全纳教育的接纳态度进行调查与比较分析。研究结果表明:普通学校师生和家长对全纳教育的接纳态度是消极的,其中教师对全纳教育的态度最消极,家长的态度较教师和学生积极;是否接触过残疾学生是影响普通学校教师和学生接纳的重要因素;全纳教育给普通学校教师造成的压力比学生和家长大,目前普通学校教师所获得的社会支持不够。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘颂 钱红 付传彩
以学前融合教育班级中84名4~6岁普通幼儿为被试,采用个别访谈法,考察了普通幼儿对残疾的认识与接纳态度。结果表明:普通幼儿主要依赖明显的身体外部特征认识残疾,主要认为残疾为肢体残疾,同时对感官缺陷的认识尚处起步;普通幼儿对残疾的稳定性、非传染性与差异性具有朴素、较为正确的认识;普通幼儿对残疾人、残疾小朋友的接纳态度存在显著差异。文章就在学前融合教育中如何让普通幼儿形成对残疾的客观、正确认识并持有积极态度提出了相应的教育建议。
关键词：
学前融合教育 普通幼儿 残疾 认识 态度
[期刊] 教育研究
[作者]
“家长教育观念更新的实验研究”课题组
本研究以天津市六所中学、一所小学为实验基地进行了近两年的帮助家长更新教育观念的实验探索。实验数据显示 :(1 )实验班家长的教育观念比实验前明显提高 ,达到差异显著水平 ;(2 )实验后 ,实验班学生对父母教育态度的评价高于对照班学生对父母的评价 ,实验班家庭的亲子关系得到明显改善 ;(3 )实验后 ,实验班学生的问题行为比对照班学生明显下降 ,达到差异非常显著水平 ,并且学习成绩比对照班大有提高。本研究探索了促进中小学生家长教育观念转变的途径、方法与机制。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
焦云红 唐键 赫红英 吴立新 安力戈
本文在回归主流的教育背景下 ,抽样选取河北省 32 0家普通幼儿园 ,进行问卷调查 ,了解我省普通幼儿园中学前特殊教育发展的现状 ,并提出建议。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
赵南
个人兴趣是推动幼儿发展的内在积极力量，家长作为幼儿成长中的重要他人，应帮助孩子发现和确证其个人兴趣。本研究对我国中部某省会城市４１３名幼儿家长、２４名幼儿园教师的问卷调查和２９２名幼儿的个别访谈显示：（１）家长对孩子个人兴趣的感知覆盖了幼儿自述的七大类兴趣，且感知的准确度显著高于教师，但在感知的广度上不如教师；（２）家长对孩子个人兴趣的感知受到幼儿年龄、是否独生子女等幼儿个体因素的影响。随着幼儿年龄的增长，家长感知的准确度有所提高，并对独生子女的感知准确度显著高于非独生子女；（３）家长认为幼儿个人兴趣的产生主要源于孩子的天性与家庭潜移默化的影响，同时主要根据孩子在日常生活中的真实表现确定孩子的．．．
关键词：
家长 3~6岁幼儿 个人兴趣
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王钰 莫书亮
社交沟通障碍通常是引起自闭症儿童父母关注的首要症状之一。近年来，家长介入的自闭症幼儿社交沟通疗法(Pre-school Autism Communication Therapy, PACT)在改善自闭症儿童社交沟通能力上的干预效果引起了国外研究者的广泛关注。本文旨在对PACT的理论基础、干预方法、应用效果、优缺点以及技术发展进行评介，以期为我国特殊教育学校和干预机构在提高自闭症儿童的社交沟通能力的实践中提供借鉴和启示。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
陈冠杏 庄姣娇 卢英俊
叙说是幼儿成长必经过程,也是语言发展和社会适应必要的过程。本研究旨在探讨4-5岁普通幼儿叙说能力与相同语言理解能力的自闭症幼儿叙说能力,比较二组幼儿在故事图卡排序、连贯性、表达形式、故事结构和情绪等维度的表现。研究结果显示普通幼儿与自闭症幼儿仅在连环图卡排序和故事结构不存在显著差异;在平均语句长、连贯性、口语表达形式等三个维度上,二组存在显著差异。最后,研究者依据结果进行建议。
关键词：
自闭症 幼儿 叙说能力
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王琳琳 韩文娟 邓猛
普通幼儿对残疾的理解和认知是促进其接纳特殊幼儿的关键因素。文章采取个案研究方法,选取就读于国内某融合幼儿园的普通幼儿为研究对象,以质的研究范式,从残疾的概念、原因、特征等方面入手,深描我国融合教育背景下普通幼儿对残疾的理解与认知。研究结果显示,普通幼儿对残疾的理解是一个缓慢且复杂的动态过程,体现社会文化对残疾固有的刻板印象。未来可增加融合幼儿园个案和研究对象数量,挖掘普通幼儿对残疾理解的更全面信息。
关键词：
普通幼儿 特殊幼儿 残疾 学前融合教育
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李术
全纳教育乃当今特殊教育界讨论的一大热点 ,也是国际上特殊教育发展的一大趋势。而无论特殊教育发展到何种阶段 ,家长参与的作用都不可忽视。因此本文试图从全纳教育和家长参与的基本概念、家长参与全纳教育应树立的观念及应采取的措施三方面来探讨全纳教育中的家长参与。
关键词：
全纳教育 家长参与 特殊儿童
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
于松梅 王波
自闭症儿童的早期教育康复在我国开展得相对较晚,其中大部分儿童是在隔离的特殊教育机构中接受学习训练的。随着全纳性教育理念的引入,自闭症儿童如何在全纳教育中享受与普通同龄伙伴一起生活、学习的权利,成为一个不容忽视的重要问题。为更好地提高全纳教育的效能,达到自闭症儿童与普通儿童的“双赢”,本文从不同角度对如何更好地开展全纳教育中自闭症儿童的早期教育进行了探讨。
关键词：
学前全纳教育 自闭症幼儿 教育建议
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
姬彦红
实施学前全纳教育是实现学前特殊儿童受教育权利的有力保障。学前全纳教育对幼儿教师提出了新的挑战,为了应对这个挑战,需要培养全纳型幼儿教师。结合我国幼儿教师教育现状,对全纳型幼儿教师的培养提出以下建议:改革职前教育体制,培养合格的全纳型幼儿教师;加强在职培训,促进全纳型幼儿教师的专业发展。
关键词：
学前全纳教育 幼儿教师 教师培养
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
曾松添 胡晓毅
该文介绍美国学界针对自闭症幼儿的家长执行式干预法的最新研究成果。通过系统文献回顾,分析家长执行式干预法的结构特点、适用人群以及预期效果等,并归纳家长培训中关于提高忠诚度和合适度的步骤和措施。通过比较每一个循证实践被使用的次数及其所占百分比,发现部分循证实践被整合到家长执行式干预法的频率要大大高于其他。此外我们还归纳家长执行式干预法的内容、结构、目标人群,以及预期效果等特点。发现这些循证实践不是简单地结合,而是以自然式干预或回合教学法为基础,综合考虑幼儿年龄、能力和干预目标等因素,有机地整合其他循证实践。最后,系统培训是保证家长执行式干预法效果的重要途径之一。家长培训需要在培训的各个环节中保证家...
关键词：
循证实践 家长执行式疗法 自闭症
[期刊] 全球教育展望
[作者]
柯政 王成军
家庭是研究性学习支持系统中的重要一环,家长这个群体对研究性学习的一般态度和建议理应得到关注和重视。在此背景下,作者以问卷的形式对家长进行了调查,本文就是前期问卷调查的研究报告。报告首先解释此次调查的背景、目的以及研究方案的设计,然后详细阐述和分析了本次调查的主要结果。在报告的最后一部分,作者根据调查结果,对学校进一步开展研究性学习提出了相应的建议。
关键词：
普通高中 研究性学习 家长 调研报告
[期刊] 教育学报
[作者]
李敏谊 王泉
半个世纪以来,随着科学技术的迅速发展,各种各样的多媒体流入市场,融入幼儿的生活中。家庭中拥有电视、电脑、智能手机、ipad、游戏机等多媒体的数量和种类也逐渐增多,充斥着幼儿的生活,给幼儿生活带来巨大的影响。通过调查北京地区部分3~6的幼儿使用多媒体的现状,结果显示:1.尽管幼儿生活在一个充满多媒体的环境中,但多媒体并没有完全占据幼儿活动的时间。2.常规一天中幼儿玩玩具、户外游戏和阅读的时间约是使用多媒体时间的2.5倍。3.随着年龄的增长,幼儿独立使用多媒体频率增加,4~6岁幼儿中男生玩电子游戏的时间比女生更长一些。4.家庭的媒体使用习惯与幼儿的媒体使用行为密切相关,幼儿需要更多的指导。根据调查...
关键词：
3~6岁幼儿 多媒体 家庭
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