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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘颂
本研究以北京地区培智学校班主任教师和家长为调查对象 ,考察了他们对家长参与的态度。结果表明 ,家长和教师都认同家长参与的重要性 ,但对家长的参与能力看法消极。在期望的参与类型上 ,双方都同意应改进家校联络方式 ,但对涉及学校事务的参与类型双方态度有分歧。影响家长态度的主要因素是家长的受教育水平和家庭居住地 ,但没有发现与教师态度关系显著的影响因素。
关键词：
培智学校 家长 教师 家长参与 态度
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王辉 郁松华
为了了解弱智儿童的家长对目前培智学校教育教学的评价 ,本研究对在校弱智儿童的家长进行了调查、分析。结果表明 ,弱智儿童的家长对学校的教育教学内容、效果等有多方面不满意 ,但限于自己对孩子、对专业知识的不了解 ,又提不出有效的建议。因此 ,在培智学校课程改革的同时应把家长的培训纳入改革的研究中
关键词：
培智学校 教育教学 家长 评价
[期刊] 全球教育展望
[作者]
魏叶美 范国睿
家长教师协会作为美国最大的儿童保护志愿者协会，在教育治理中发挥了重要作用。其参与学校治理主要通过以下三种方式：影响财政经费分配，并为学校筹措资金；辅助学校教育教学活动；为学生日常生活提供服务；参与学校监督、决策，为学校改革发展提供建议。ＰＴＡ以＂儿童＂为中心的目标使命，辅以会员制的参与形式，使其群众基础广泛、牢固；相对成熟的三级组织体系，为ＰＴＡ系统规范地组织、参与项目活动提供了保障；ＰＴＡ与学校彼此非隶属的协同合作关系，为其工作带来便利；重视自身计划、标准与章程建设，利用民主与信息公开，加强了ＰＴＡ的自身约束。笔者认为要重视中国家长委员会的系统建设。
关键词：
家长教师协会 学校治理 家长委员会
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张玉红 高宇翔
本研究采用自编问卷分别对新疆乌鲁木齐市、哈密地区、克拉玛依市和石河子市四个地市的288名普通学校教师、1205名普通学校学生和265名普通儿童家长对全纳教育的接纳态度进行调查与比较分析。研究结果表明:普通学校师生和家长对全纳教育的接纳态度是消极的,其中教师对全纳教育的态度最消极,家长的态度较教师和学生积极;是否接触过残疾学生是影响普通学校教师和学生接纳的重要因素;全纳教育给普通学校教师造成的压力比学生和家长大,目前普通学校教师所获得的社会支持不够。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
韩梅
该文对164名特殊学生家长、58名特殊教育教师和274名正常学生家长进行了调查,主要发现:(1)特殊学生家长对学校教育活动的参与程度是不均衡的;(2)特殊学生家长比普通学生家长更积极地参与学校教育;(3)特殊教育教师希望家长能更多地参与学校教育。
关键词：
特殊学生家长 特殊教育教师 家长参与
[期刊] 软科学
[作者]
胡平 秦惠民
使用了北京市义务教育阶段学生家长对义务教育阶段教育满意度的微观调查数据,主要检验了户籍、社会阶层与家长受教育水平对义务教育满意度的影响。回归分析结果表明,从整体上看,户籍、教育水平和社会职业等级并不影响家长对学校和教师的满意度评价,户籍不影响家长对政府绩效满意度的评价,但是家长的受教育水平和社会职业等级影响着他们对政府绩效的满意度。从义务教育不同阶段来看,小学阶段户籍没有显著的影响作用,但初中阶段户籍的影响作用明显。
关键词：
义务教育满意度 户籍 教育水平 社会阶层
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
潘晓益
为了解智力落后学生家长对辅读学校的态度,我们对上海市一些辅读学校的智力落后学生家长及随班就读的智力落后学生家长进行了问卷调查。内容主要包括家长与学生的基本情况、对辅读学校的认可度、学生的学习情况、家长对教师的态度、学生在校的情绪、家长对辅读学校的心态等方面。结果表明,随班就读学生家长对辅读学校的认识明显较少,对于在辅读学校就读抱着较消极的态度,辅读学校学生家长对辅读学校的评价普遍较高。此外,本研究根据研究结果提出了一些相关建议。
关键词：
智力落后学生 家长 辅读学校 态度
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
焦青 顾定倩 许辉
本研究通过自编调查问卷探讨了家长对学生安全状况的态度。通过抽样对全国八个地区小学至高中9个年级的4758名家长进行了调查。结果显示:家长认为学生最常遇到的伤害类型是交通事故,认为学生最应该接受的安全教育是如何预防交通事故;城市、县城和乡镇学校的学生遇到的伤害类型是不同的,需要接受的安全教育内容也不同;家长的文化程度影响着家长教育孩子应对坏人的方式。
关键词：
学生 家长 安全状况 态度
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王小慧 陈振华 杜文婷
本研究对上海辅读学校教师和特殊儿童家长的家校合作观进行了比较研究。结果表明,双方在合作意向、教学活动选择上有着较高的一致;双方倾向于选择快速便捷的联系方式;两者对合作角色关系以及课程设置的看法有着显著的差异;比较分析双方对家校合作存在问题的看法的异同。最后对如何深入开展家校合作提出了一些建议。
关键词：
特殊儿童 教师 家长 家校合作
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张俊 吴重涵 王梅雾
家庭与学校持续的、高质量的跨界行动可使学校、家庭和儿童等多方获益,但现实中的家校合作并非没有争议。本研究结合爱普斯坦的交叠影响域理论,通过拟合"江西省家校合作跟踪调查"2012和2015年的近24万份大样本数据,试图建立分析模型来分析家校跨界行动的程度和变化情况。研究发现,跨界域是家校合作行动差异度和强度的函数,在一定条件下,与行动的差异度负相关,与行动的强度正相关;学校在家校合作中起主导作用,跨界域的扩大主要由教师的工作强度增加导致,家长和教师行动强度和差异度不一致,导致双方在对方领地形成的跨界域大小不
[期刊] 经济与管理研究
[作者]
邓志华 陈维政 黄丽 胡冬梅
本文从服务型领导和家长式领导的比较出发,以315份问卷调查数据为研究对象,运用SPSS 17.0和LISREL 8.70进行统计分析,结果发现虽然服务型领导和家长式领导对员工的工作满意度、组织公民行为有显著的正向影响,对工作场所偏离行为有显著的负向影响,但服务型领导比家长式领导更能提高员工的工作满意度和组织公民行为,更能减少员工的工作场所偏离行为,即服务型领导比家长式领导对中国大陆企业员工具有更高的领导效能。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
马忠虎
如何使家长参与到学校教育中来马忠虎编译家长参与学校教育已成为当今许多国家教育改革与发展的一个重要方面。国外在这方面做了大量的理论研究和实践工作，总结出了丰富的经验。实践证明，家长参与对的学生德育、智育，对学校教育工作的展开，对社会良好风气的养成都有积...
[期刊] 全球教育展望
[作者]
田文华 亓秀梅
由学校完全承担起教育孩子责任的时代正在过去,家长的作用绝不仅仅是提供衣食住行,保证孩子的身体健康,甚至也不仅仅是给孩子提供一个良好的家庭环境,而是要积极地参与到学校教育中,成为学校教育的合作者。家长参与学校教育有助于学生成长和学校的发展,而学校教育引入家长参与会提升学生的成绩和创造良好的学习气氛,实现教育的双赢。本文介绍了英美等国对家长参与学校教育的经验与启示。
关键词：
家长参与 学校教育 教育民主化
[期刊] 教育研究
[作者]
杨天平 孙孝花
美国家长对学校教育管理的参与经历了从参与学校教育到参与学校管理、从消极被动参与到积极主动参与、从一元管理主体到多元管理主体、由封闭走向开放、由"局外人"向"局内人"角色演变的过程。20世纪80年代以前,家长参与侧重于学校的教学业务性活动,80年代以后,随着美国基础教育的深刻变革,家长参与逐步深入到学校的决策层面,其角色由"局外人"转为"局内人"。作为集决策者、合作者和公共教育购买者于一身的家长,他们以主人翁的身份参与学校决策,积极承担管理责任、履行服务义务,从而形成了富有美国特色的民主开放型的家校合作的教育管理文化。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
江洋
重庆市南岸区天台岗小学是一所"一校六区"的集团化学校,也是孟万金教授指导下的中国教科院心理与特殊教育研究中心西南地区幸福教育实验学校。作为校长,近一段时间,我常常抑制不住内心的激动,幸福感来得格外强烈。这种幸福感,来自于学校教师团队井喷式的专业生长。就语文学科而言,短短的两年时间里,他们实现了跨越式发展。2015年5月,黄天扬老师获得重庆市小学语文优质课竞赛一等奖;2015年12月,熊志勇
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学校 幸福 主人
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