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[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
李群 杨薇
<正>1.课程内容的变化。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》课程内容部分主要围绕日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动3类，设计了10个任务群。各年段不同的任务群与学生年龄特点、认知特点相结合，便于劳动教育在实践过程中分层开展，不同年级的不同任务群内容设置遵循了夯实基础、螺旋上升等特点。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
顾建军
当今社会科技进步日新月异，人们的生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年面临的劳动世界发生了深刻变化，义务教育劳动课程富有新使命、迎来新挑战。《义务教育劳动课程标准(2022年版)》从劳动课程的国家意志、时代担当出发，注重继承我国劳动课程的积极经验，充分借鉴国际的先进理念，坚持劳动课程的方向性与科学性、规定性与开放性的统一，在九年一体化设计劳动课程、凝练课程要培养的劳动素养、建构素养统领的目标体系、形成以劳动任务群为基本单元的内容结构等方面形成突破。劳动课程标准的实施应当从新时代劳动教育课程落实机制的再落实、创新实践的再创新等方面迎接挑战、实现使命。
关键词：
义务教育 劳动课程 课程标准
[期刊] 教育学报
[作者]
欧阳修俊 马芳芳 李仲宇
劳动进化史主要是技术的进化史，技术的发展为自由、创造性劳动提供可能，也推动着劳动教育革新。《义务教育劳动课程标准(2022年版)》将“新技术体验与应用”作为重要任务群首次融入课程之中，极大丰富了“新技术”的劳动教育意蕴。新技术与劳动形态、劳动过程、劳动要素及劳动结果密切关联，推动着劳动观念更新、劳动能力提升、创新精神培育、劳动习惯和劳动品质内化；据此，劳动课标从课程目标、课程内容、课程评价三个维度，赋予“新技术”以独特的劳动教育内涵。基于对劳动课程标准中“新技术”的理解，建议通过组建多样化“新技术”课程教育形式，凝聚多方参与的协同力量，加强高素质教师队伍建设，建设专兼结合的劳动师资队伍等路径，促进“新技术体验与应用”的有效实践。
关键词：
课程标准 劳动教育 新技术 创造性劳动
[期刊] 全球教育展望
[作者]
孔凡哲 崔英梅 严家丽 史宁中
基于澳大利亚2013年8月5日新颁布的澳大利亚第一份全国统一的高中数学课程标准,对比和反思我国相应标准,可以发现,这份标准的突出特点值得借鉴:科目分层凸显高中教育的特色,同时又以中小学统一的课程编排线索,凸显数学课程的连贯性和纵向的衔接性;分层的数学课程科目仅有四个,不仅为各类学生的不同的数学需要提供充分的选择空间,而且,以注重理解性掌握、注重数学推理、问题解决等凸显学科本质和学生发展需要;同时,不仅注重数学与信息通讯技术的整合,而且,注重培养恰当选择技术的策略以及不依靠任何技术的心智技能培养。
关键词：
高中 数学 课程标准 澳洲 比较 启示
[期刊] 全球教育展望
[作者]
袁运开
本文在表述《科学》(7— 9年级 )课程标准 (实验稿 )制订依据与背景 ,阐明义务教育阶段科学课程标准整体设计必要性以后 ,着重对《标准》的特点 :整体设计课程 ,全面提高学生科学素养 ;突出科学探究 ,体现科学本质 ,注重学生发展 ;加强科学、技术与社会的教育 ;内容标准的分学科领域表述与层次结构 ;体现指导性与灵活性的统一和体现课程体系的整体性与灵活性的统一分别作了介绍并概述了作者对此的认识。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
韩震
面对中华民族伟大复兴战略大局和世界百年未有之大变局，新的课程标准必须在落实党和国家立德树人根本任务要求的过程中，对全面建成社会主义现代化强国等党和国家高度关注的重要问题，予以回应和体现。因此，新修订的道德与法治课程标准强调用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，发挥道德与法治课程在立德树人方面的关键作用。基于这一原则，新标准展现出以下新特点。
关键词：
新特点 核心素养
[期刊] 教育学报
[作者]
殷世东 李敏
《义务教育劳动课程标准(2022年版)》强调劳动课程的实施必须让学生经历完整的劳动过程，让学生亲历情境、亲身体验，通过设计、制作、淬炼、探究等方式获得丰富的劳动体验，以培养学生劳动素养。库伯的“体验学习圈”理论强调学习过程是一个由具体体验—反思观察—抽象概括—行动应用—具体体验的循环活动“圈”,为劳动课程的设计与实施提供理论指导和实施框架。以此理论为指导，通过创设共融性劳动场域，开展对话式劳动反思，激发劳动筹划思维，鼓励创造性劳动实践等策略，设计劳动课程“体验学习圈”,避免劳动体验与课程异化，从而推进劳动课程有序有效实施，以培养“懂劳动、会劳动、爱劳动”的时代新人。
[期刊] 国际经贸探索
[作者]
郑丽珍
历时超过五年谈成的ＴＰＰ劳动章除遵循２００７年美国两党协议达成的新贸易政策外，还充分回应了２０１５年美国的《贸易政策议程》与《贸易促进法》对劳动标准问题的关注。ＴＰＰ的劳动标准内容呈现＂体系性扩张＂、＂突出特别关注的区域和事项＂、＂应予内化的劳动标准之扩容＂、＂国别实施计划双边化与早期化＂、＂制裁机制更为严格＂等七方面特点。基于中国对ＴＰＰ倡议所持的开放态度，作为发展中国家，中国有必要首先借鉴越南、马来西亚和文莱等国家的谈判经验，在厘清不同的ＴＰＰ劳动标准条款对中国的可接受性的基础上，强化共识，锁定严重分歧的仲裁和制裁领域，通过＂穿靴戴帽＂，争取进一步的弱化。
关键词：
TPP 劳动标准 FTA 谈判
[期刊] 改革与战略
[作者]
易兰
论文针对中小学写作教学实际,结合《语文课程标准》有关写作评价的论述,阐释了 笔者对新课程理念的认识,并就广大教师如何开展写作教学的实践活动提出了基本的思路。
关键词：
课程标准 写作教学 写作评价
[期刊] 教育科学
[作者]
吴康宁
在社会学视野中 ,课程标准并不只是关于学校所应传授给学生的教育知识之标准的一个“专业性文本” ,而同时也是一个“政治性文本”。课程标准的形成并不是一个“客观地”根据对学生、社会及学科的研究结果来编订的“技术过程” ,而是以政府决策层的价值取向为依据、有选择地利用有关学生、社会及学科的研究成果去编订的“社会过程”。课程标准编订工作的启动是政府决策层的价值需求发生变化及其权力运作的结果 ,课程标准成形的过程也充满着价值的碰撞与权力的较量
关键词：
课程标准 权力 社会过程 教育社会学
[期刊] 全球教育展望
[作者]
赵中建
课程标准之标准指的是规范或衡量课程标准的准则或尺度。本文以美国教师联盟和成就公司、美国基础教育委员会评价课程标准的尺度为着眼点,对美国课程标准的标准进行了探究,以期对我国课程标准的完善有所裨益。
关键词：
美国 课程标准 标准
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
程艳霞
<正>劳动课程要围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，以任务群为基本单元，根据各学段学生身心发展水平，设计并构建内容结构，设计学生力所能及、可接受的劳动活动，使学生在劳动过程中充满自信。课程内容要根据不同学段要求螺旋式上升。小学阶段，以日常家务劳动和自我服务劳动为主，低年级课程以个人生活起居为主要内容，如学生个人物品整理清洗、维护教室环境卫生、照顾身边的动植物等，使学生懂得人人都要劳动、爱惜劳动成果的道理；
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
吴绍莉
突出学生综合素质的培养按新标准评选一类课程吴绍莉清华大学历来重视课程的改革与建设，坚持开展以课程评估为重点的教学质量评估，并以此作为学校保障教学质量的工作中心。自１９８６年开始，学校一年一度评选“一类课程”，历时１１年，在近１５００多门的本科课程中...
[期刊] 全球教育展望
[作者]
刘继和
日本政府大体上每10年对课程标准进行一次改订。2008年3月,日本文部科学省颁布了新订小学课程标准(理科)。全面、深入分析与解读新订小学理科课程标准的改订背景与动因、改订基本方针、改订要项和特点,对于完善和加强我国小学科学课程改革,具有重要的启示和借鉴意义。
关键词：
日本 小学 理科课程标准 科学课程
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