- 年份
- 2024(2016)
- 2023(3105)
- 2022(2442)
- 2021(2615)
- 2020(2035)
- 2019(4800)
- 2018(4699)
- 2017(6881)
- 2016(5244)
- 2015(6267)
- 2014(6358)
- 2013(5244)
- 2012(4951)
- 2011(4586)
- 2010(4878)
- 2009(3954)
- 2008(3896)
- 2007(3492)
- 2006(3151)
- 2005(3034)
- 学科
- 教育(19461)
- 中国(10296)
- 济(8848)
- 经济(8841)
- 管理(8419)
- 理论(7305)
- 教学(6939)
- 业(6343)
- 企(5435)
- 企业(5435)
- 学(4764)
- 技术(4224)
- 思想(3571)
- 学法(3551)
- 教学法(3551)
- 研究(3457)
- 方法(3456)
- 发(3454)
- 政治(3396)
- 高等(3391)
- 革(3356)
- 发展(3317)
- 学校(3255)
- 思想政治(3253)
- 政治教育(3253)
- 治教(3253)
- 改革(3237)
- 德育(3226)
- 展(3195)
- 学理(3134)
- 机构
- 大学(61913)
- 学院(58668)
- 教育(27803)
- 研究(23586)
- 范(20407)
- 师范(20338)
- 师范大学(16903)
- 京(15131)
- 管理(14523)
- 职业(14470)
- 济(14259)
- 经济(13603)
- 科学(12910)
- 技术(12864)
- 理学(12407)
- 理学院(12130)
- 管理学(11666)
- 管理学院(11526)
- 所(11316)
- 教育学(10738)
- 北京(10732)
- 江(10582)
- 中国(10289)
- 研究所(10273)
- 职业技术(9986)
- 中心(9289)
- 院(8537)
- 技术学院(8515)
- 州(8053)
- 教育学院(7934)
共检索到100144条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 世界农业
[作者]
叶岚
提起能力本位,当数流行于加拿大的CBE(Competency-Based Education)早在1996年农业部教育司就在全国农业职业院校推行CBE能力教育体系,实施模块式教学,以培养学生能力为本位,旗帜鲜明地展开了以培养学生职业能力为宗旨的模块式教学,热火朝天,至今CBE能力本位理念对中国的农业职业教育影响至深。
关键词：
加拿大 CBE 职业教育
[期刊] 职教论坛
[作者]
钱乃余 王家敏
我国高等职业教育目标,既不是培养被动接受课本知识的"知识储存器",也不是机械的"职业机器人"。一个"自然人"只有经过完整职业教育的培养才有可能成为社会需要的人才,他不仅是一个单纯的职业工人,而是一个兼备生存、发展双重目标的社会人。对此,追求就业目标的职业教育既要重视人的生存,又要强调其的发展,因此能力培养的重要性也就十分突出起来。树立和倡导能力本位的教育观,强调学习者通过实践活动促进能力的内化与运用,正是素质教育在高等职业教育中的体现。自我国高等职业技术教育蓬勃发展后,能力本位教育(Competency Based Education,简称CBE)已与高等职业技术教育相生相伴,紧密关联。为了使...
[期刊] 教育科学
[作者]
和震
本文探寻社会学、心理学、职业教育学等不同领域中能力概念的差异与一致性,探讨能力本位职业教育的基本假设与理论精髓———以职业的需要为开发能力标准的起点,以能力标准的达成为目标,强调学习结果的行为目标化与可测量化。
关键词：
能力 能力本位职业教育
[期刊] 职业技术教育
[作者]
覃睿 刘梦雪 史娅琪
与能力本位教育着眼于外部市场对劳动力能力需求来开发组织教学内容,进而采取机械式复制性的教育不同,可行能力本位教育注重兼顾人的内在价值及知识与技能的工具价值,注重发挥学习主体的能动性来扩展学习者可行能力集,继而扩展学习主体能动性,使其成长为一个追求理想生活的活生生的人,并初步形成了包括教育理念、教学内容开发与组织、教学方法选择与应用及学习成果评价等在内的较为完整的框架体系。可行能力本位教育不仅在价值理念上更符合我国社会主义核心价值取向,而且能为构建系统性协同的职业教育整体架构提供完整思路,进而为我国经济社会
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张成涛 陈鹏
加拿大成人职业教育先后经历了志愿者组织推进的萌芽时期、政府支持逐步参与的建立时期、联邦和省政府协同推进的曲折发展时期、公立社区学院为主体的蓬勃发展时期,以及联邦政府资助转移引发的私立与公立职业教育机构协调发展时期五个阶段。
关键词：
加拿大 成人职业教育 历史
[期刊] 教育与职业
[作者]
和震
能力本位职业教育理论曾对西方发达国家的师范教育和职业教育产生过很大影响,我们也应从中汲取一些营养。能力本位职业教育以培养"能力人"为目标,并根据这个目标来开发课程、设计教学、选择教学方法和评价方式。这里的"能力人",是指既具有胜任具体工作岗位的职业能力,又具有一定的适应新异工作情境的迁移能力的劳动者,强调的是做事能力而非传统能力观所指的再现知识的能力。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
魏新民
德国职业教育能力本位的核心观点是以能力培养为目标,设计教学过程与方法。能力培养需要把能力分解到具体的可操作的层面上,运用行动导向教学法,通过由简单到复杂的教学活动来实现这一目标;在教学过程中,教师要关注学生在学习、活动中的表现并加以引导,如果每个学生在学习、活动中都有出色的表现,自然就达到了教学的最佳效果;采用行动导向教学,需要学生积极配合,因此建立良好的师生关系是保证教学效果的重要因素。
关键词：
能力本位 行动导向 教学设计 师生关系
[期刊] 教育研究
[作者]
谭移民 钱景舫
从知识本位到能力本位是职业教育课程发展的趋势 ,是职业教育适应市场经济的需要 ,它具有以市场为导向的课程内容 ,多元化的课程结构模式
[期刊] 职教论坛
[作者]
闫宁在《现代教育管理》2012年第5期中撰文指出:随着经济技术的发展和教育本身对人本性的关注,需要对高等职业教育中单纯的技能本位观进行反思,这种反思应当从人的内在性出发,以综合职业能力重构高等职业教育能力本位体系。
[期刊] 教育研究
[作者]
王敏勤
职业教育以什么为本位 ,是一个根本性的问题。在跨入 2 1世纪 ,科技全球化、经济全球化大背景下 ,职业教育必须实现由能力本位向素质本位的转变。作为本位性的素质在结构上包括基础性素质、专业性素质和创业、创造素质。与能力本位的职业教育相比 ,素质本位的职业教育具有明显的不同特点
关键词：
职业教育 素质本位 变革
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李岩 王亚萍
本文以北美最具代表的加拿大职业教育体系为例，从教育管理部门对职业教育学院的管理、职业院校内部的质量管理、职业教育投资绩效研究等方面，对加拿大职业教育的质量管理框架进行了分析介绍，并为我国职业教育开展质量管理、提高应用型人才培养质量提供了有益的参考。
关键词：
加拿大 职业教育 质量管理
[期刊] 中国高教研究
[作者]
廖益 Patrick He
加拿大高等职业教育办学规模大、办学机制灵活、实施路径有效、政策制度得力,特色鲜明。职业教育衔接机制完善。纵向层面,加拿大高等职业教育与中学、大学、继续教育的结构体系实现有效衔接;横向层面,加拿大高等职业教育建构"四个双向"实现教学机制有效衔接。加拿大职业教育在教育理念、发展路径、衔接通道与政策支持的经验,对我国职业教育具有重要的借鉴意义。
关键词：
加拿大 高等职业教育 有效衔接
[期刊] 职业技术教育
[作者]
周婷婷 陈悦
为帮助发展中国家消除贫困,加拿大对发展中国家实施职业教育援助。加拿大通过分享其教育与培训的经验和知识、开发适合当地社区和雇主需求的职业教育课程,促进发展中国家职业教育系统的能力建设,实现消除贫困、促进可持续发展、促进教育民主等职业教育援助目标。加拿大职业教育援助的路径包括:参与受援国职业教育发展战略制定和政策咨询;协助受援国建立职业教育项目管理制度;帮助受援国提升职业教育机构办学水平;促进受援国学生到加拿大交流学习。加拿大职业教育对外援助具有鲜明的特点,包括以弱势群体为主要援助对象;基于伙伴关系的援助方法;注重提升援助效果等。
关键词：
加拿大 职业教育 对外援助 援助路径
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨凤敏
本文采用课堂案例方式介绍加拿大北阿尔伯塔理工学院(Northern Alberta Institute of Tech-nology,简称NAIT)课堂教学组织四环节:联系、探索、实践、反馈。该校激励学生主动学习的策略及其"以学生为本、注重学生参与、关注教学效果、重视课程建设"的职教特色值得我们借鉴。
关键词：
加拿大 职业教育 课堂 启示
[期刊] 教育与职业
[作者]
田敏
高效的校企合作机制是加拿大职业教育特色之一,更是促进加拿大职业教育蓬勃发展最核心的因素。无缝对接、人才互通、工学交替、政策导向、面向市场是该国职业教育校企合作十分显著的特点,其经验和启示将有利于推进我国职业教育校企合作的深入发展。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
