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[期刊] 职教论坛
[作者]
张海娇 邓泽民
国家出台了一系列加强职业院校教师队伍建设的政策。这些政策,作为外部引导,对职业院校教师专业化发展发挥了十分重要的作用。但教师专业化发展也需要内生动力,而对教学的反思实践是产生这种内生动力的根本源泉,亟需受到更多的关注。加拿大应用技术院校教师的反思实践以卓越教学框架为价值引领、以"教与学学术"框架为科学指导、以"反思-行动"闭环为行动路径,以"博耶的学术模式"为基本方法,对于当前我国职业院校教师的反思实践有一定启发意义。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨秀富
当下,培养卓越教师成为各国进行教育制度改革、追求优质教学的主要途径。加拿大教师职前培养注重遴选与资格认证环节,建立相关政策与体系优化教师培养,在职后培养中注重教师职业发展与教师激励,形成了一套相对完整的培养机制。借鉴加拿大卓越教师培养机制,我国卓越教师培养则可从职前严格遴选、注重资格认证,职中注重评估,职后注重教师职业发展与激励等方面入手提高教师培养质量。
关键词：
加拿大 卓越教师 教师培养 教师职业发展
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
邓泽民 Paul Brennan
加拿大应用技术学院经过多年探索,逐步形成了以应用学位引领,突出应用研究,培养应用人才的"三应用"为基本特征的应用技术大学教育。我国建设应用技术大学,可以借鉴加拿大应用技术学院在应用学位、应用研究及应用人才培养等方面的办学经验,实施应用学位教育计划,授予转型高校应用学位授予权;加大应用学位教育教学改革力度,加强应用研究,将应用研究作为应用学位授予权的重要评价指标;实施通过服务产业发展促进学生成长的教育理念和评价制度,逐步建立起有利于应用技术大学发展的制度和运行机制。
[期刊] 教育科学
[作者]
赵振红 于兰
追求教师卓越一直是美国教师教育努力的目标。为使卓越教师教育有章可循,先厘清卓越教师的内涵,继而构建了卓越教师的评价标准。为实现教师卓越发展,美国制定了促进教师发展的举措:强化教师临床实践能力的培养;加强多部门协同合作;设立卓越教师奖励项目;教师质量提升计划。为保障这些举措落到实处,美国建立了完善的评估与问责制度。美国培养卓越教师的举措对我国教师教育的培育具有重要的借鉴意义。
关键词：
美国 卓越教师教育 举措
[期刊] 职教论坛
[作者]
程宜康
长期以来高校教学质量管理存在价值观困惑,教师主体地位缺失,技术至上取向等问题。为此,我们需要探索由价值观导向的质量文化理念指引,可以实现文化管理与科学管理相融合的教学质量管理模式,这一模式的核心是需要解决文化管理的可实现、可操作和贡献度,对此,加拿大百年理工学院的教师反思性实践活动给出了很好的启示。文章从高职院校内部质量保证体系与诊改的更为广阔的视野和要求出发,提出实现教学质量文化管理的课程反思性实践。这是由学校所有课程实践者共同参与,旨在反思他们的课程行为与成果,持续地参与学习,并实现自我发展和学校卓越教学的教学质量管理实践活动。通过对课程反思性实践的主体与主要反思领域的确定,以及课程反思性实践的实施路线与方法体系设计,实现教学质量的全员、全要素、全过程的质量保证,并有助于教师本位的组织文化构建与卓越导向的教师发展,真正实现教学质量文化管理与科学管理的有效融合。
关键词：
课程 反思性实践 教学质量 文化管理
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张世萍
自21世纪人类进入信息社会及知识经济时代以来,教师教育事业的改革与发展成为国际关注的焦点,打造高质量、综合型、终身性的教师队伍至关重要。加拿大作为全球教育质量最高的国家之一,拥有科学规范、开放灵活的教师教育体系,并在教师教育定位、模式、课程设置以及评价制度等方面拥有独特的经验。通过文献资料与逻辑分析等方法,在对加拿大教师教育发展的社会背景与历程进行简单概括后,详细论述和分析了其优质教师培养的关键举措。借鉴加拿大的成功经验,国内教师教育可以从以下几方面提升教育质量:第一,以多样化教育模式促进教师"培养源"的完善;第二,基于专业标准与教育实践优化教师教育课程体系;第三,健全教师考核评价制度进而优化组织管理。
关键词：
加拿大 教师教育 实践经验 国内启示
[期刊] 全球教育展望
[作者]
谢晓宇
２０世纪８０年代以来，在追求优质教学的教育改革过程中，培养卓越教师成为教师教育改革的重要手段。世界各国将培养卓越教师作为促进教师专业发展和提高教师质量的重要途径，开始推行卓越教师计划。各国推行卓越教师计划的根本目标和实现路径虽存在差异，但大体呈现趋同。加拿大非常重视卓越教师的培养，在探讨卓越教师内涵的基础上，以实现优质教学为根本目标，以教师教育一体化为基本路径，针对职前培养和职后发展确定两个关键主题，推行卓越教师计划。
关键词：
卓越教师 优质教学 教师教育
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
蒋林浩 沈玉翠 张优良 黄俊平 杨洋
在我国倡导“破五唯”的背景下，中国科研评价体系如何重构，成为亟待解决的问题。近年来，澳大利亚政府分阶段探索构建了卓越科研评价（ERA）。该评价体系的特征包括：引入科研社会互动与影响力评价机制、持续关注学科差异和非传统研究成果、进一步强调研究质量和代表作制度、评价结果与科研拨款逐步脱钩。中国推动新时代教育评价改革，可以借鉴澳大利亚的实践经验，注重学术成果的应用价值，为不同学科制定多样化的评价指标，建立质量导向的评价体系，避免科研评价的不良影响。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
白芳
经历30余年的实践与调整,美国在"卓越教师"申请、选拔与促进方面已积累一系列经验,并随着美国教育成果在世界范围内推行,而不断为世界各地所认可。对美国"卓越教师"申请、选拔与促进的主要经验进行一系列剖析、总结后发现,申请时具备诸多严格的基准条件,以竞争与第三方评估为原则层层选拔,以及"卓越教师荣誉"制度来促进卓越教师的认可的方法,均是美国卓越教师培养成功的关键之处。借鉴美国卓越教师的培养经验,国内卓越教师培养则可以从以下几方面入手:第一,应该重构国内卓越教师资格的申请标准;第二,在选拔上可以适应选用竞争与第三方评估;第三,构建与完善国内卓越教师荣誉制度。
关键词：
美国 卓越教师 教师发展 教师评价
[期刊] 教育与职业
[作者]
田燕 李金生
高等院校在卓越应用型人才的培养过程中要与行业单位深度合作,按照通用标准和行业标准培养以德为先、专业基础厚实、实践能力全面、创新素质突出、具有可持续事业发展的应用型人才。卓越应用型人才的实践教学体系应紧密依据人才培养目标,在课堂教学的基础上将模拟性实践教学、实训性实践教学、职业性实践教学、创新性实践教学和终身性实践教学有机整合,形成卓越应用型人才实践教学体系。
关键词：
卓越应用型人才 实践教学 实践教学体系
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
张千贵 王琨 王其军 陈新 王若帆 翟雨龙 黎力
文章以加拿大能源矿业学科本科生实践教学方法为例,对学生实践课程方案、实施方法、考核模式等进行了深入分析,并结合我国情况针对我国能源矿业学科本科生实践能力培养提出了若干建议。文章认为,能源矿业本科生实践能力培养应充分发挥社会企业力量,制定符合市场需求的人才培养方案,发展校企联合培养模式等。
[期刊] 教育科学
[作者]
刘义兵 屠明将 姜丽娟
新时代基础教育实现优质、均衡与特色的高质量发展，需要大批卓越教师的实践引领。培养卓越教师需要科学的顶层设计与多系统要素的协同合力。本研究以探讨“卓越教师培养计划”的基本逻辑为切入点，考察当前卓越教师校地合作培养模式现状，提出了通过促进职前培养与职后培训有机衔接来形成全方位的协同育人机制，体现出教师教育一体化的理论追求和制度设计逻辑，通过培养目标专业化、培养过程一体化、培养内容实践化的转变，旨在消解长期以来困扰我国教师教育发展的“方式封闭单一、机构各自为政”等突出问题。基于校地协同机制构建、理实一体化课程资源建设、校地多导师制、外部条件保障等方面的实践探索经验，提出从顶层设计、协同机制、治理模式、保障体系等角度持续推进卓越教师校地合作培养模式的“迭代升级”。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王静
以德州学院为例,阐述了地方本科院校卓越工程技术人才培养实践教学状况的调研目的,介绍了凋研内容、对象和方法。限于篇幅,只对企业调研进行了论述和分析。通过就企业对卓越工程技术人才需求及其素质与能力要求、实践教学、企业参与企校合作培养卓越工程技术人才参与度等方面的调研及其结果分析,认为:高校培养卓越工程技术人才具有必要性、实践教学意义深远、校企合作运行机制需完善、教学质量需要提高等,这为后续制定改善措施奠定了基础。
关键词：
卓越 工程技术 实践教学状况 调研 企业
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王静
基于企业、教师、学生的调研结果,构建地方本科院校创新性应用型卓越工程技术人才培养特色实践教学模式。通过深化校企合作,政府、企业、高校等共同制定校企合作实践教学机制共同建立实践和实训中心及增强教师工程意识,确保拟定教学模式的实施,从而解决培养创新性应用型卓越工程技术人才的多个难题。
关键词：
地方本科院校 实践教学 卓越工程
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王海荣
PICETL项目是Open CETL四个开放项目之一,该项目围绕"对方法开放"开展教学改革实践,最终形成英国开放大学在物理教与学创新方面自我评鉴的系列报告。本文对其中一份子报告《电子辅导与学习支持服务》进行了述评,对英国开放大学物理学课程远程教学研究与实践的思路、方法进行了归纳。
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