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[期刊] 比较教育研究
[作者]
廖忠 司瑞琴
加拿大安大略省的教师绩效评估制度对新任教师和经验型教师进行分类评估,评估主体明确,评估标准具有较强的多元性和发展性,评估流程精细,评估结果促进了教师专业发展的主动性、针对性和有效性。安大略省的教师绩效评估制度对合理评价我国中小学教师绩效具有重要的借鉴意义,为我国严格实施教师准入制度、加强教师专业发展的过程管理、建立教师退出机制等提供了可操作的路径选择。
关键词：
加拿大 安大略省 教师绩效评估
[期刊] 比较教育研究
[作者]
谌启标
吸引、发展和维系有效教师是当今世界各国教师教育改革政策的主题。加拿大具有推动教师专业发展的优良传统。20世纪90年代以来,加拿大教师教育政策发生了深刻的变革,其中一个重要目的是培养高效能教师,推动教师专业发展。本文以安大略省为例,阐述其教师专业发展政策,包括教师专业的伦理标准、教师专业的实践标准、新任教师的入门指导计划、教师绩效评价体系、教师专业学习与领导项目,并分析安大略省教师专业发展政策的价值取向。
关键词：
教师专业发展 政策 加拿大 安大略省
[期刊] 全球教育展望
[作者]
秦冬梅
加拿大安大略省的学生学业成就评价体系经过多年的实战,在评价维度、评价标准、评价结果处理等方面积累了丰富的经验。本文对安省的学生学业成就评价体系进行评述,并结合我国学生学业成就评价现状,提出一些针对性的建议。
关键词：
学业成就评价 基于标准
[期刊] 比较教育研究
[作者]
杨燕燕
现行加拿大安大略省中学课程《职业生涯教育与指导》由《学习策略1:在中学获得成功的技能》、《职业生涯研究》、《发现职场》、《设计你的未来》、《领导与同伴支持》、《高级学习策略:在中学后获得成功的技能》和《驾驭职场》七个课目组成。本文概要介绍了该课程的地位、所组成课目的主要内容、总体课程期望和教学方法,并提出了该课程的特点及对我国中学课程开发的几点启示。
关键词：
加拿大安大略省 职业生涯教育与指导 课程
[期刊] 外国经济与管理
[作者]
潘佩珍
加拿大安大略省教师养老基金潘佩珍加拿大安大略省教师养老金计划（Ｔｅａｃｈｅｒ’ｓＰｅｎｓｉｏｎＰｌａｎ）初创于１９１７年，经过７０多年的发展，目前在世界各类“共同基金”计划中排列第２９位，在加拿大影响甚广。考察和研究加拿大安大略省教师养老基金的运营情...
[期刊] 比较教育研究
[作者]
谢欧 陈时见
加拿大安大略省政府一贯重视中小学社会课程教育,并于近期完成了安大略省1~8年级社会课程标准(2013修订版)的修订工作。本文介绍了修订后的社会课程标准在课程理念、课程目标、内容组成和评价方式等方面的特色,以期为我国小学品德与生活、品德与社会课程的改革提供参考和借鉴。
关键词：
加拿大 社会课程 课程标准
[期刊] 全球教育展望
[作者]
陈玲玲 胡惠闵
为保证教师教育的质量,加拿大一些地方政府对教师教育课程实施认证制度。本文以安大略省为例,论述了该省教师教育课程认证制度的认证机构、认证标准、认证程序的主要内容。
关键词：
教师教育课程 认证制度
[期刊] 中国土地
[作者]
纪成旺
安大略省是加拿大的金融和政治中心,省会多伦多是全国最大的都市圈,加拿大首都渥太华也位于安大略省。从土地权属关系上看,包括国家所有、土著部落所有和私人所有三类。笔者重点考察了安大略省的土地利用规划制度。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
谢洵
加拿大安大略省建立了一个新的网站(https://www.ecampusontario.ca),使接受高等教育的学生现在能够通过网络更加灵活地完成课程。该省的45所公立学院和大学,如阿尔格玛大学、约克大学和多伦多大学等都通过该网站提供课程并支持学分互认。该网站要求大学和学院分享最好的实践和在线资源,并已经提供了13,000
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王月芬
安大略省是加拿大课程、教材、评价都相对成熟的省份。安大略省依据课程标准,实施和组织全省学业考试,为各种群体提供学生学业成就信息,诊断和改进教学。课程标准是安省考试评价的依据,学业成就表是安省评价的指导方针,但每门学科课程标准中都包括了学科相关的学业成就表。加拿大安省课程标准系统的结构、全面详细的编制特点,使课程标准能够成为教材编制、教学和评价的唯一依据。
关键词：
学业评价 课程标准 学业成就表
[期刊] 中国土地
[作者]
刘洋
安省土地管理特点(一)法律体系健全,政策制定严谨《安大略省公有土地法案》是安省公有土地管理的基本法律,共有4章75条。在此基础上制定的近百部政策和程序对法案中的一些问题进行阐释和规范,但其制定必须符合《法案》的整体框架,不得有违背和冲突。同时对于每部政策的出台和修订都要通过媒体公开,广泛征求意见,及时反馈是否采纳并告知不采纳原因,政策制定透明度高。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
欧汉生
最近笔者有幸参加了由江苏省教育厅组织的在加拿大举办的高职管理者领导力培训班。短短20天的培训使我对安大略省社区学院的管理、运作,及其与大学的合作等都有了初步的了解和认识,并对促进我国高职院校发展的途径有了一些思考。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
吴雪萍 赵婷
进入21世纪,为进一步推动终身学习、保障教育质量并促成各类资格互认,加拿大政府建议各省或地区建立更为明确的资格框架。其中,安大略省资格框架在全国范围内是最为全面的。该资格框架涵盖了本省范围内所有非宗教性的中学后13种资格,每种资格又从资格描述和资格标准两个维度进行了具体规定。资格描述包括培养目标、发展方向、必要条件三个方面,而资格标准涉及为知识、技能态度三个维度。整个资格框架体现出"三维综合,能力本位""双轨交汇,普职融通""层级明晰,梯度渐进""内容全面,连贯一体"等特征。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李琪
分层次教学是一项常见的教学制度,出现于世界各国的教育制度中。本文的目的是通过介绍加拿大安大略省的学校课程体系中的分层次教学制度,探讨分层次教学对学生的影响,以及分层次教学制度与教育不平等之间的联系。
[期刊] 教育科学
[作者]
潘黎 宋薇薇 彭若晨
加拿大安大略省教师资格制度具有"严格、细化和动态性"等特点,近年来面对新形势,其教师资格制度进行了变革,其变革具有:注重申请者接受教师教育养成过程的充足性、加强对申请者教育实践经历的愈加考量和发展性教师资格的多元性日益增强等特点。变革产生了一些效应:各高校更加聚焦教师专业能力的培养,各高校强化细化教育实践的形式和内容,多元性的发展性教师资格课程深受在职教师欢迎。对我国具有以下启示:把接受"养成性教师教育"作为申请者申请教师资格的必备条件;完善教师资格申请者教育实践能力测评体系;实施多元教师资格制度并增设附加性或发展性教师资格。
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