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[期刊] 民族教育研究
[作者]
谢永先
"双语"教学既是提高民族教育质量的瓶颈,也是推进民族学校素质教育的关键所在。信息技术与课程整合的目的就是要创造一个优质的提高教学效率的环境,对发展学生的主体性、创造性和实践能力具有重要意义;让学生在网络和多媒体环境下合作交流,从根本上可改变传统教学观念,推动民族教育发展。
关键词：
信息技术 课程整合 “双语”教学
[期刊] 金融理论与实践
[作者]
王小沛
在未来经济迅猛发展的时代，由于信息技术的广泛应用，保险费率和有关保险信息都将是透明的，而且客户要选择和转换保险公司也会比较容易。因此，只有技术的领先和服务的领先，才能够有足够的生存空间。
关键词：
信息技术 保险市场 网上投保
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
党亚茹
Using the figures of the Chinese sci-tech papers collected and cited by Science Citation Index from 1989 to 1998 as an evaluation reference,this paper specifies a subject impact index.And using this subject impact index as an evaluation factor,this paper analyzes the development trend of various dis...
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈晓燕 冯秀祺
寻求信息技术与学科课程的整合点,首先在思想认识上,要把握好信息技术与课程、课程教学目标实现与信息素养培养、师生角色及其关系之间的辩证联系;其次在整合实践中,可运用联系比较法、推理预测法、事实感悟法来加以实施。
关键词：
信息技术 整合 课程
[期刊] 教育研究
[作者]
刘世清
无论基础教育改革具体起源于哪个领域,都无法撼动教学在教育目标实现中的基础性、主导性地位。随着基础教育改革的推进,教学目标问题再度被广泛关注,并有望渐变为理论和实践聚焦的又一核心。围绕教学目标及其实现问题,不同研究领域有不同的视角和观点,这些视角和观点或直接针对教学目标,或为教学目标的顺利实现进行条件性的分析和论证,我们希望通过这些讨论推进对教学目标问题的深入研究和探讨。
[期刊] 统计研究
[作者]
王寿仁,成平
在１９７８年冬峨眉会议解放思想、酝酿准备的基础上，１９７９年１１月成立了中国统计学会。我们二人作为数理统计学界的代表被选入学会领导机构。从此，开始了新中国社会经济统计学界与数理统计学界携手合作、共同发展的新时期。改革开放之前，我国统计学界存在一个严重...
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王丽珍
以网络技术为核心的信息技术为高等教育学科教学注入了无限生机和活力。从视觉、听觉等方面营造全新的学科教学氛围,用声音、图像乃至动画、视屏等多种形式向学生传递教学信息,极大的提高了学科教学效率。与过去相比,信息技术带来的最大变化是学习者可获得的资源大大增加了,教育信息化时代正向我们走来。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
张际平 高丹丹
尽管信息技术与学科课程整合是我国当前基础教育改革和发展的一个热点,但人们对这个热点更多的是疑虑和困惑,对许多问题还不十分清晰,甚至出现一些错误的理解和认识。导致这一现象的主要原因是在提出“整合”概念之前,并没有认真进行相关的前期研究,尤其是对整合的实质分析研究。整合的实质分析研究涉及“整合的内涵”、“整合的层面”、“整合的条件”、“不同学科可整合的紧密度”以及“整合的难点和策略”等几个基本且实质的问题。本文将主要围绕前两个问题展开初步的研究。
关键词：
信息技术 学科课程 整合
[期刊] 中国远程教育
[作者]
顾德希
本文从信息技术与语文教学整合的视角出发,重新审视语文学科,指出:“整合”是一场面向未来而又立足于现在的教学改革。“整合”不是简单盲目地否定以往语文教学中的经验,而是力求把语文教学中许多该做却难以做好的事情真正做好,是让过去一切宝贵成果得到更好的继承发展,并真正实现共享。文章还以高中语文第四册《窦娥冤》的一个课件为例,详细说明怎样开展信息技术与语文教学整合的实验。
关键词：
整合 信息技术 语文教学 窦娥冤
[期刊] 中国远程教育
[作者]
唐文和 刘向永 徐万胥
国家提出在中小学普及信息技术教育,加快信息技术与课程整合。然而对于教师和教育研究者而言,信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域,容易与熟悉的计算机辅助教学混淆。本文对信息技术与课程整合的概念进行了梳理,在信息技术与课程整合同计算机辅助教学的比较中,明确信息技术与课程整合的内涵。
关键词：
信息技术 计算机辅助教学 课程整合
[期刊] 教育发展研究
[作者]
温梅 马国光
随着课程改革的深化,信息技术与课程整合成了我国基础教育改革的一个热点。信息技术与课程整合的出发点应当是信息技术与课程两个方面,主体包括教学者、学习者和整合过程的支持者。教学者作为知识信息的传授者和教学过程的组织者,将会由于整合模式引起的教学模式、教学理念、教学过程的变化而产生新的角色转换。
[期刊] 教育研究
[作者]
何克抗
努力培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力 ,为学生打好全面的文化基础 ,是在中小学开设信息技术课程的根本目标。要实现这一目标 ,有两种模式 :单独设课 ,信息技术与课程整合。而信息技术与课程整合可为新型教学结构的创设提供理想的教学环境。
关键词：
信息技术课程 整合 教学结构 教学模式
[期刊] 农村金融研究
[作者]
尹光斗 张士学 雷春
为了认真学习和贯彻落实党的十四大精神,推动农业银行成人高校教学改革的深入发展。我们就如何运用社会主义市场经济理论改造成人高校各学科的理论体系和教学内容,谈谈主要思路和基本方法。一、必须用社会主义市场经济理论统帅和改造学院各学科的理论体系和内容。
[期刊] 中国金融
[作者]
王健
过去五年,我国银行业实现了跨越式发展,信息科技在银行业金融创新、技术创新、风险控制等领域都起到了强有力的支撑作用,对银行核心竞争力的提升日趋显著。五年中,北京银行建立了较为完整的科技开发、生产运行管理框架和技术体系,信息科技治理框架持续完善,信息风险管控手段日益健全,信息化战略由"科技兴行"向"科技强行"逐步转变。然而伴随国际金融政治局势复杂多变,国内经济转型任务艰巨,金融市场环境整体趋紧,银行业竞争冲击空前加大,北京银行战略转型形势十分严峻,对于未来不断增强信息科技支撑保障能力也提出了更高要求。
[期刊] 职教论坛
[作者]
成洁
＂学教整合＂是基于＂学教＂对话和＂整合＂理念的课程重构，旨在创设融合＂学、教、资源＂等多维要素的整体教学情境，构建＂学教共生＂＂学教共在＂＂学教共进＂的课程与教学。以职业学校信息技术学科为例，从＂课程资源＂＂学习平台＂＂教学情境＂三个维度探讨了＂学教整合＂的策略与路径，并结合课程改革实践进行了效度分析。
关键词：
“学教整合” 信息技术 课程改革
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