- 年份
- 2024(8773)
- 2023(12855)
- 2022(11091)
- 2021(10701)
- 2020(8938)
- 2019(20640)
- 2018(20659)
- 2017(39299)
- 2016(22183)
- 2015(25255)
- 2014(25594)
- 2013(24474)
- 2012(22520)
- 2011(20310)
- 2010(20497)
- 2009(18304)
- 2008(17773)
- 2007(15872)
- 2006(14014)
- 2005(11973)
- 学科
- 济(77218)
- 经济(77133)
- 管理(63212)
- 业(56570)
- 企(47276)
- 企业(47276)
- 方法(34665)
- 数学(29616)
- 数学方法(29198)
- 中国(25530)
- 农(23225)
- 财(20531)
- 业经(18158)
- 地方(17872)
- 学(16685)
- 理论(16166)
- 教育(15277)
- 农业(15146)
- 制(14384)
- 技术(14344)
- 贸(14070)
- 贸易(14063)
- 策(13755)
- 和(13705)
- 易(13660)
- 环境(12685)
- 务(12595)
- 财务(12517)
- 财务管理(12496)
- 银(11971)
- 机构
- 学院(297414)
- 大学(296913)
- 管理(118096)
- 济(110659)
- 经济(107754)
- 理学(101612)
- 理学院(100504)
- 管理学(98686)
- 管理学院(98158)
- 研究(97273)
- 中国(71231)
- 京(63778)
- 科学(60156)
- 财(52816)
- 所(47962)
- 江(45560)
- 农(44892)
- 中心(44769)
- 研究所(43489)
- 范(43429)
- 业大(43379)
- 师范(43099)
- 财经(41035)
- 北京(40736)
- 经(37271)
- 州(37001)
- 技术(36194)
- 院(35969)
- 农业(34749)
- 师范大学(33992)
- 基金
- 项目(201440)
- 科学(158109)
- 研究(155182)
- 基金(141361)
- 家(120849)
- 国家(119704)
- 科学基金(103186)
- 社会(92762)
- 社会科(87593)
- 社会科学(87572)
- 省(80927)
- 教育(75282)
- 基金项目(75179)
- 划(67931)
- 编号(67221)
- 自然(66665)
- 自然科(65047)
- 自然科学(65034)
- 自然科学基金(63836)
- 资助(58237)
- 成果(55986)
- 课题(47841)
- 重点(44980)
- 部(44699)
- 发(43119)
- 创(42084)
- 项目编号(41128)
- 年(39384)
- 创新(38949)
- 教育部(38695)
- 期刊
- 济(124138)
- 经济(124138)
- 研究(90128)
- 中国(64577)
- 教育(52913)
- 管理(43488)
- 学报(43107)
- 农(40554)
- 科学(39542)
- 财(38939)
- 大学(33469)
- 技术(31768)
- 学学(30136)
- 农业(28658)
- 融(25520)
- 金融(25520)
- 图书(21294)
- 业经(21107)
- 财经(18957)
- 经济研究(18577)
- 职业(17709)
- 经(16100)
- 问题(15607)
- 坛(14950)
- 论坛(14950)
- 理论(14871)
- 书馆(14629)
- 图书馆(14629)
- 科技(14514)
- 业(14170)
共检索到446689条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 高等农业教育
[作者]
卢忠菊
辅导员职业能力建设不仅要考虑辅导员的情况,还要满足学生的发展诉求。首先,按照辅导员的职业发展进程,将辅导员的职业能力分类并构建评价指标体系。研究以江苏4所具有代表性高校的大学生和辅导员为研究对象,通过问卷调研的形式收集数据,通过46项学生评价和64项辅导员自评来研究辅导员职业能力。依托调查结果,运用因子分析方法计算指标权重,以获得辅导员各类职业能力得分。考虑到辅导员直接服务学生的职业定位,进一步研究职业能力水平对学生满意度的影响,以识别受到学生重视的辅导员职业能力。在此基础上,提出对策建议。
关键词：
高校辅导员 职业能力 学生感知 职业发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张希跃
高校辅导员应具备相应的职业行为能力。当前由于辅导员队伍结构不科学,稳定性差,专业化程度不高等,辅导员职业行为能力缺失现象较为突出,各高校要采取切实有效措施,提高辅导员职业行为能力。
关键词：
高校辅导员 职业行为 能力缺失
[期刊] 中国成人教育
[作者]
高晓琴
职业倦怠作为现代职场中的一种流行病,已广受社会关注。高校辅导员,因其工作性质、对象等特殊性,已成为职业倦怠的"高危人群"。高校辅导员职业倦怠现象的不断蔓延,对辅导员自身心理、工作状态以及高校各项学生工作的开展将会产生不良影响。因此,及时分析辅导员职业倦怠的内涵、表征及成因,探索缓解高校辅导员职业倦怠的对策已刻不容缓。
关键词：
辅导员 职业倦怠 成因 对策
[期刊] 教育与职业
[作者]
李艮
2014年教育部印发《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》(教思政[2014]2号),以职业概况、基本要求、职业能力标准三部分,明确了高校辅导员专业化发展的具体目标。文章提出"研究团队"建设才是高校辅导员专业化发展之道,并在分析"研究团队"内涵、"研究团队"建设的意义基础上,着重从"团队分工""顶层设计""全校统筹""研修机制""平台建设"等方面构建了辅导员"研究团队"建设的实施路径。
关键词：
研究团队 辅导员 专业化
[期刊] 高等农业教育
[作者]
杨泽琳
结合目前高校辅导员队伍建设现状及存在的问题，根据唯物辩证法的内因外因论，从辅导员自身和外在条件两个层面分析，提出完善的制度建设、全方位的专业知识体系构建及形成全面高效的社会合力是实现高校辅导员队伍的职业化建设的有效途径。
[期刊] 教育与职业
[作者]
化磊
高校辅导员是高等学校开展大学生思想政治教育的重要力量，其职业自信影响自身队伍建设。文章辨析辅导员职业自信的内涵特征，分析辅导员职业自信现状和职业自信不足的原因，提出提升辅导员职业自信的对策，即增强工作能力、提高综合素质、完善管理体制、加强专业化职业化建设、塑造良好职业形象等。
关键词：
高校 辅导员 职业自信
[期刊] 教育与职业
[作者]
邵政
辅导员自身的职业道德是岗位要求,文章从学校和辅导员两个层面寻求提高辅导员职业道德的对策。学校层面要搭建平台,健全辅导员职业发展体系;明确分工,实现辅导员专业化培养;强化培训,提高辅导员综合素质;完善机制,解决辅导员后顾之忧。辅导员层面要坚定职业理想,提升道德素养;加强自我学习,提高职业素养;坚守主体岗位,遵守职业纪律;尊重学生主体,坚持以人为本。
关键词：
高校辅导员 职业道德 现状 对策
[期刊] 中国成人教育
[作者]
钟江鸽
民办高校是我国高等教育的重要补充,肩负着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要任务。民办高校辅导员队伍是保证民办高校完成教育目标和安全稳定的重要因素。当前民办院校辅导员队伍存在着人员流动大、年龄结构不合理、职责不清等许多问题。民办高校要切实落实国家相关政策,加强辅导员专业化、职业化建设,完善考核机制,加强人文关怀,保证辅导员队伍的稳定。
关键词：
民办高校 辅导员 队伍建设
[期刊] 教育与职业
[作者]
姚峥嵘
文章以南京仙林大学城高校为例,对我国高校辅导员"三化"建设存在的问题进行了剖析,并且提出加强辅导员队伍"三化"建设的有效措施,包括建立培养培训体系、建立健全保障体系等。
关键词：
高校 辅导员 “三化”建设 问题 对策
[期刊] 教育与职业
[作者]
袁刚 李娟
高校辅导员队伍作为保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的一支重要力量,是高校教师队伍中的重要组成部分,在大学生思想政治教育中做出了很大的贡献,但就目前来看,依然存在很多问题。文章从转变观念、提高素质、加强激励、职业发展、专业建设等五个方面提出了改进措施。
关键词：
高校辅导员 现状 分析 改进措施
[期刊] 教育与职业
[作者]
都国雄
针对各高校面临的如何加强辅导员队伍建设这一重要课题,文章从加强辅导员队伍建设的重要性入手,分析了目前高校辅导员队伍建设中存在的三大突出问题,阐述了加强高校辅导员队伍建设的若干措施,认为:必须统一思想、明确职责,完善政策、健全机制,强化管理、狠抓落实,才能充分发挥辅导员队伍在大学生思想政治教育中的重要作用。
关键词：
高校 辅导员 建设 思考
[期刊] 中国高等教育
[作者]
程利
随着我国高等教育事业的不断发展,辅导员在高校管理中的作用不断突出,地位日益重要,只有建设一支专业化职业化的辅导员队伍才能适应我国高等教育的发展,才能在高校的学生培养中起到更积极的作用。2014年3月,教育部印发《高校辅导员职业能力标准(暂行)》(下文
[期刊] 高等农业教育
[作者]
卢忠菊
高等教育改革与高校辅导员队伍职业化建设迫切需要辅导员提升职业能力。顶层设计薄弱、岗位学科支撑不足、辅导员内生职业动力欠强劲、职业特色不明显等成为制约农林高校辅导员职业能力提升的瓶颈问题。因此，围绕国家战略，做好高校辅导员职业能力提升的顶层设计；农林高校要立足办学优势，多措并举提升高校辅导员职业能力；辅导员个人要培育精益求精的＂工匠精神＂，自觉提升职业能力。
关键词：
辅导员 职业能力 内生职业能力
[期刊] 高等教育研究(成都)
[作者]
白强
２０１４年３月教育部思政司公布的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，把＂政治强、业务精、纪律严、作风正＂明确为高校辅导员的职业能力特征。这对于进一步加强高校辅导员队伍建设具有重要的引领作用。文章深入、系统地分析了高校辅导员职业能力特征的内涵，以期对高校辅导员队伍职业化建设提供参考。
关键词：
辅导员 职业能力 特征 内涵
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
