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[期刊] 中国高教研究
[作者]
丁晓昌
当前,高等教育面临的核心任务是提高质量。如何把质量提高确实是一个难题。江苏省高等教育以"四个转变"为导向,从"四个维度"努力推进高等教育质量提升。以"四个转变"为导向,就是在发展方式上,从注重规模扩张向注重内涵提升和办出特色、办出水平转变;在资源配置上,由注重对物的投入向注重对
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
蔡宗模 陈韫春
高等教育已经进入质量时代,质量话语的泛滥造成了大众化高等教育质量管理和质量评估的盲目和混乱。高等教育质量的提出源于经济社会的压力,它具有复杂性和矛盾性,不同主体有不同的理解和诉求。高等教育质量标准至少包含外适标准和内适标准两个层面,其制定涉及到权力主体和合法性机制,应遵循多样统一、发展性和人本性等重要原则。
[期刊] 职教论坛
[作者]
王金毫
职业院校如何加强内涵建设,努力提高教育质量,更好地适应社会经济的发展。根据科学发展观的要求,对"什么是内涵?学校内涵包含哪些内容?""为什么要强调内涵发展?""学校内涵与学校文化、学校特色是什么关系?""内涵发展之路如何走?"等问题进行了阐述。
关键词：
内涵 建设 教育 质量
[期刊] 中国高教研究
[作者]
周旭
一高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点,承担着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新的重要任务,在经济社会发展中具有重要的战略地位和作用。直
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
刘莉 李毅 刘勤
加拿大安大略省高等教育质量保障始于上世纪６０年代末。２０１０年安大略学术副校长委员会批准建立新的高等教育质量保障体系，即质量保障框架。该框架包括新专业审批、快捷审批、现有专业周期性评审、审查过程等四种形式。新的高等教育质量保障体系具有如下特点：以高校内部质量保障体系建设为核心；以质量文化建设为目的；质量委员会发挥评价主体和元评价的双重作用；自评、内部反馈与外部评价多维结合；落实定期审查高校的质量保障过程。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李志宏 李岩
作者根据教育规划纲要提出的"制定教育质量国家标准,建立全质量保障体系"的要求,分析了目前高等职业教育(以下简称高职教育)质量保障体系(以下简称质保体系)建设存在的主要问题,即:保障主体不健全、组织机构不适应、质量标准不科学、评估制度不完善、财力保障不到位等。研究了本科新评估方案特点及对高职教育的启示。在此基础上提出了加强高职教育质保体系建设的七点思考。
关键词：
高职教育 质量保障 体系建设
[期刊] 高等教育研究
[作者]
刘献君
加强科学管理,建设科学完善的高等教育质量保证体系,是高等学校提高教学质量的重要措施之一。高等教育质量保证离不开教学评估。创新高等教育质量保证体系,应在对以往本科教学评估进行科学、系统评估(元评估)的基础上进行。高等教育质量保证体系由内部质量保证体系和外部质量保证体系构成,其中内部质量保证体系是基础,外部质量保证体系是动力。面对新的形势和环境的变化,我们应努力探索新的高等教育质量评估范式。
[期刊] 教育与职业
[作者]
龙春阳 张得才
高等教育质量政策有效性是指高等教育质量政策制定上的资源节约程度、执行上的效率优劣、政策目标的实现价值以及公众对政策的满意度的整体状态。高等教育质量政策有效性的基本特征包括经济与效率的统一性、效益与满意度的融合性、政策过程与政策结果的依赖性以及法治精神显示度与执行手段的契合度的兼顾性,资源的节约性、结果的效益性和利益相关者的满意度构成了其基本维度。
关键词：
法治精神 利益相关者 公共政策
[期刊] 华东经济管理
[作者]
朱群丹 黄伟锋
大众化的高等教育应建立多样化的高等教育质量观,如何协调多元的质量观形成社会共同接受的质量评价标准,是当前需要不断探讨的问题。浙江工业大学在高等教育大众化进程中,形成了有特色的、创新的教育质量观。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
陈磊 肖静
高等教育大众化和终身教育体系的形成,对我国高等教育质量观提出了新的要求,对高等教育质量观的科学涵义要有正确的认识。当前,我国在高等教育质量观上从评价内容、评价目标、评价机构方面还存在着带有精英教育时期特征的各种误区。坚持树立科学发展的高等教育质量观,进行正确的多元化构建,是促进高等教育质量评价机制运行的有效途径。
关键词：
高等教育 教育质量 评价机制
[期刊] 高等农业教育
[作者]
许青云
高等教育质量内涵丰富,体现大学基本功能之中,提高高等教育质量具有重要意义。针对存在的问题提出了提高高等教育质量要解决好六个问题,即把提升人才培养质量作为提高教育质量的核心内容;把加强科技创新能力作为提高教育质量的先导;把服务社会化水平作为提高教育质量的重要内容;把推进文化传承创新作为教育质量的重要举措;把建设高素质的教师队伍作为提高教育质量的重要保证;把国际交流与合作作为提高教育质量的有效途径。
关键词：
高等院校 高等教育质量 思考
[期刊] 中国高等教育
[作者]
秦绍德
党的十七大以来.党中央、国务院要求高等教育战线学习实践科学发展观,注重内涵发展,提高高等教育质量。藉此直属高校工作咨询会之际,就这个问题作些探讨,抛砖引玉。请教同行。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
黄蓉生
质量是教育的生命线,质量标准是对质量的规定。国际国内高度关注高等教育质量问题,但对质量及其标准至今众说纷纭,难有定论。基于高等教育人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新功能实现的目标,明确定义"高等教育质量"的内涵;高等教育系统构成的其他因素,诸如专业设置、课程与教学、设施设备、图书资料、教师队伍、内外体制机制、资金投入使用等,都是围绕实现高等教育功能目标这一根本质量为核心而建构的保障条件与子系统;大学都具有四大功能,根据功能侧重面(权重)不同分为综合型、研究型、应用型以及社会型等。结合国家高等教育目标、学科和专业特点、各级各类学校具体功能特点等,对质量内涵进行要素分解,可建构国家宏观、...
[期刊] 教育与职业
[作者]
汪国好
文章通过对不同学者做出的高等教育质量内涵进行解释,界定了高等教育质量的价值属性,并提出了切实有效地保证高等教育质量的策略,主要包括树立科学的高等教育质量观、建立高等教育质量保证体系、构建高校自身质量监控机制、高校外部质量评估机构的监控和建立与国际接轨的高等教育质量认证制度。
关键词：
高等教育质量 价值属性 保证措施
[期刊] 中国高教研究
[作者]
丁晓昌
研究制定符合省情且具前瞻性的指标体系,是加快推进我国省域高等教育现代化的重要抓手。我国东部发达地区的部分省(市)依据《教育规划纲要》,制定了以教育普及度、公平度、质量度、统筹度、保障度、开放度、贡献度和满意度等"8个度"为主要评价维度的省域高等教育现代化建设指标体系。落实与之相关的各项建设任务,关键在于加强省级政府统筹,推动高等教育与地方经济社会协调发展,促进大学功能整合,加快建设现代化大学制度,着力解决人民群众最关切的高等教育质量问题。
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